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1、电脑制作活动带来的启示 中小学信息技术教育方兴未艾，正向着信息化带动教育现代化的方向跨越式发展。 为了丰富中小学生信息技术课堂教学实践活动，发展中小学生信息技术能力和素养，在 各级领导和教育部门的组织关心下，开展了一系列的电脑制作活动，大大增加了中小学 生学习信息技术的兴趣，提高他们应用和探索计算机的能力，而且鼓励了广大中小学教 师运用计算机开展教学活动的激情，更新了教育观念，提高了教学水平。 在广大教师的精心组织，耐心辅导下，这一活动取得了可喜的成绩，涌现了一批批 优秀的作品，作品形式多样，有电脑绘画、电脑动画、电子报刊、程序设计，机器人大 赛等等，展示中小学生在信息技术教育教学活动中的学习
2、和探究成果，实现了活动的目 标，在总结过去活动的过程中，作为一线的参与教师，我感到仍然有必要强调这一活动 中学生和教师的定位主导作用，我们应该如何指导学生？ 一、坚持以学生为本的发展理念一、坚持以学生为本的发展理念 新一轮课改强调要实现我国中小学课程从学科本位，知识本位向关注每一个学生发 展的历史性转变。作为主体参加电脑制作活动的学生，要利用信息技术去增强自身的个 人能力，提高自身在学习活动中的能动性，让学生成为这一活动的主人，成为信息技术 学习的主人，而绝不是要利用信息技术去束缚改造学生。 1 1确立学生是思维创新的主体确立学生是思维创新的主体 陆游告诫学生：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，探索
3、与创新是作品主题的核心，从 生活实践出发，从解决问题出发，所以就有了“技术不是问题，问题是没有创意”一说 ， 从确立主题拟订方案采集资料制作作品，学生自始自终是作品参与的主体 ， 教师只是起到的引领和建议的作用。 2 2确立学生的“技术主体”确立学生的“技术主体” 技术是为主题服务的，学生应有制作技术和驾驭技术的能力，能主动地依据自身学 习特点和要求，应用技术去阐述某一主题思想，表达自己的某种情感，发挥出自己的个 性特点与个体力量，起到标新立异的作用，无论应用哪一种创作工具，都不要被技术牵 着鼻子走，经常性的多探索一些新的应用软件，增加自己的电脑技术储备，并去掌握它、 操作它、应用它，有时，要
4、学会比较不同软件工具的特性，寻找最简洁的处理技术方法， 以致在关键时刻，可以高效的完成任务。 3 3确立学生的“活动主体”确立学生的“活动主体” 电脑制作活动是学生的活动，学生根据自己创作欲望和需求对作品进行选题、立意、 策划，根据自己的兴趣、特长、爱好应用信息技术选择作品的表现方式与相应的技术工 具，能按照作品的选题和内容需要，能动地与各种创作素材和人力资源建立有意义的互 动关系，取长补短，完成创作过程：制定创作计划、安排时间、征求老师和同学意见， 听他人的评价，并能与自评相结合，反思立意再完美，对别人的电脑作品能虚心观摩、 认真学习，从点到面借鉴参考，总之，让学生在创作活动中主动安排，自行
5、决策， 成为活动的真正主人。（我的一个学生写了参与比赛的心得体会：“动画制作，可以说 是知识和实践的结合你必须设法将头脑中的想法变以现实，在制作过程中，我为了 解决流畅场景的技术问题，花费了不少心思，查阅资料、作过试验、请教老师。这无论 是对自己思路的开阔、动手能力的提高，还是创新意识的激发都起到了很大作用，比赛 不是目的，关键是锻炼我的能力，掌握知识的技巧”。） 作为教师要充分了解每个学生的特点，找到他们的长处，给他们创造可以挑战困难 的环境，感受制作的失败和成功，如果学生在制作过程中遇到许多困难，这并不是坏事， 这是他们成功的基石。当然，在学生遇到挫折时要去指引他们，鼓励他们振作起来，克
6、服困难，赢得成功，所有这些，学生必须亲自去感受，成为感受、学习的主体。 二、教师的主导作用是制作活动可持续发展的瓶颈二、教师的主导作用是制作活动可持续发展的瓶颈 授人以鱼，不如授人以渔，教师的主导作用是以学生为本，而不是以教师为中心， 更不能成为学生自主活动的障碍。在电脑制作活动中可以认为，教师主导作用的发挥就 是加强对电脑制作活动的指导，为了发现激发学生创新的思想火花，为了放手让学生更 好地活动，教师在活动中不仅是信息技术和其他知识技能的传授者，更应该是学生制作 活动的组织者，支持者，指导者和激励者。 1 1教师要改变传统的教学方法，多给学生实践的机会，不要轻易给他们答案教师要改变传统的教学
7、方法，多给学生实践的机会，不要轻易给他们答案 在整个活动中，教师仅仅是他们的“领头羊”，在活动过程中制作一个整体的发展 计划，树立一个较高的目标，并且分阶段给予较明确的要求，让学生有事可做，随着学 生创作思维与活动的深入，遇到的问题与困难也会接踵而来，此时可以组织他们互相讨 论，上网查找资料，给他们提出可能的解决方法和方向，让学生自己去制定解决的方案。 在提供信息源的同时要注意指导学生获取、分析、加工、处理、管理与应用信息的正确 方法。 2 2教师要当好学生电脑制作活动的指导者教师要当好学生电脑制作活动的指导者 教师要改变他们和学生之间的角色，以启发、点拨和激励学生为目的，可行性的引 领学生发
8、现问题、解决问题，提高处理问题的能力。 爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一 切”，教师要指导学生，想象力不是凭空而来，是源自生活，源自社会的。有学生用画 图工具设计环保传标用木质筷子为启发创作了“小树木的哭泣”、“最后的森林”等作 品，教师可以向他们提出类似“地球、你好吗？”“小鸟的栖息地”等新问题，有学生 批判过度沉迷网络游戏的行为，制作了“明明迷网记”FLASH 动画，把电子游戏比作不可 沾、不可用的“电子毒品”，一概否定游戏的重要性，教师要给予正反的纠正，引导学 生如何正确看待电子游戏。 3 3教师要当好顾问、当好激励者，增加学生的竞争意识教师要当好
9、顾问、当好激励者，增加学生的竞争意识 教师的作用是出谋划策、提供咨询，作学生的后备保障，如在作品选题和思想内容 上的把关，构思创意和选用电脑技术的建议、对作品雏形的初步评定等，但这一切最好 是通过提问的方式，探讨的方式供学生参考，其次，要建立评价机智，通过小组竞赛的 方式体现作品的优势性，比如足球比赛中，不能只筹建一支足球队，竞赛小组要两支以 上，通过小组经常比赛切磋，随时发现有哪些不足，相互评价，分析对手，最后有教师 阐述评点，供学生参考，这样不知不觉中激发感化学生，带动了学生学习信息技术的动 机和兴趣。教师要善于发现学生的闪光点，无论是点滴的进步都是成功的表现，并给予 热情的肯定，让学生感
10、悟到用电脑创作作品并不神秘，激起创作的信心，让学生从成功 中获得满足感，体验到成功的喜悦，获得自信和自尊。 4 4教师是学生创作活动中最好的合作伙伴和朋友教师是学生创作活动中最好的合作伙伴和朋友 师生之间本身是一种平等的关系，教师心灵深处一定要平视学生，以伙伴与朋友、 兄长身份与他们对话，保护学生的天性和创造思路，使学生对教师主动敞开思想、亮出 观点、寻求帮助。在教师真诚的对待下，学生的创作作品集师生为一体，会更全面、更 成熟、更完善。 电脑制作活动为学生和教师提供了一个展示设计、搭建和学习能力的平台，使学生 和教师有机会参与科技交流活动、开阔视野，是对自己所学知识的掌握程度和灵活运用 的最好实践，是教师教育教学能力和业务能力的最好肯定。只有把握好师生之间的尺度， 才不会使活动变质。相信在广大师生的共同努力下，定会使活动发展更加普及、更加丰 富，促进中小学信息技术教育健康发展。