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1、多管齐下，让打字教学更轻松多管齐下，让打字教学更轻松 内容摘要：内容摘要： 文字输入技能是使用电脑的基本技能，也是人们在日常生活和工作中必须掌握的一项技能， 但学习这项技能却不能一蹴而就，有着相当大的困难。我总结了在日常的教学文字输入时遇到的 难题，并针对这些难题采用一系列的策略与方法，旨在提高学生文字输入的速度。 关键词：文字输入 教学 方法关键词：文字输入 教学 方法 文字输入教学在小学阶段的重要性是不言而喻的，许多信息技术技能的教学是以学生文字输 入能力为基础的，文字输入教学没有很好地落实，会在很大程度上制约往后信息技术教学活动的 开展。不仅如此，文字输入能力已成为人们生活和工作中必须掌
2、握的一项技能。 为有效地提高学生的学习、工作效率和生活水平，让学生熟练输入文字是非常重要的，但这 并不是一件容易的事。我教学文字输入这块内容已有近一年的时间，在教学文字输入时，有几大 难题难以攻克，总结如下： 1 1起点不同起点不同 学生的家庭条件各不相同，一部分学生家里有电脑，上文字输入课程之前已经接触过电脑， 有文字输入的经验，这些同学输入汉字的速度比初学文字输入的学生快几倍甚至十几倍。 2 2毛病不同（不良习惯）毛病不同（不良习惯） 家里有电脑的学生学习文字输入可能比没有接触过电脑的学生更痛苦，提高更慢，为什么呢？ 因为大部分家里有电脑的学生学习文字输入都是“无师自通”，有的使用“一指禅
3、”，两手食指 包揽其他所有手指的工作(只用食指输入)；有的使用 “无影手”，两手上下翻飞、左右开弓，但 是基本上属于乱弹琴的指法。乍一看，两者输入文字都挺熟练的，但是两者都没有使用正确的指 法，也不能实现盲打，打字速度难以有质的飞越。 没有输入词组的习惯，这些学生又分两种：一种学生文字是一个个输，另一种学生则整句整 句输。两种都是高投入低产出的方法，但学生任你百遍讲就是不改，仍然乐此不疲。 都说养成一种习惯很难，但是要纠正一个习惯那更是难上加难。 3 3热情不足热情不足 文字输入是一项枯燥而单调的活动，课上进行文字输入练习，如照课本打文章，背古诗等练 习，学生最多只能坚持 20 分钟，便出现烦
4、躁情绪，如：开始和周围的同学聊天，乱打字。尤其 是好动的男生，一听到打字练习便唉声叹气。 针对以上问题，我尝试多种办法来提高学生文字输入学习的效率。 1 1明确目标，扎实基础明确目标，扎实基础 进行任何学习，明确目标是首要的，然而学生练习文字输入都是顺应老师的要求，自己对文 字输入没有一个明确的认识，自然就失去了前进的动力。只有让学生清醒地认识到学习文字输入 的重要性和应达到的水平，才能使学生有努力的方向，从而积极地投身到文字输入的练习中来。 我在教学文字输入时一直灌输给学生这样的思想：文字输入是每个学生必须掌握的基础技能， 学文字输入最终是为了提高工作效率，那么文字输入速度必须快于手写速度，
5、30 个字/分钟才算 可以接受。要实现这个目标不是件容易的事，必须要有良好的基础才行。 正确的指法和盲打是提高打字速度的要诀，正确的指法是基础，盲打是打字“最高境界”， 两者相互依存，互为补充。正确的指法能为盲打奠定良好的基础，盲打则能巩固正确的指法，有 效地提高打字速度。 然而，上述提到有部分学生已养成不良打字习惯的学生“旧习难改”，另一部分初次学习文 字输入的学生则对键盘有强烈的依赖感，不断地上顾下盼，抬头点头如捣葱，始终无法记熟键位， 1 熟练指法。 针对该问题，我使用的方法是“强迫法”，即学生在练习时要求学生把键盘都推进抽屉里。 经过一个学期的试验，总结，该方法的好处是：能强迫学生盲打
6、，让学生在反复运用中记熟键位， 在不断错误中熟练指法，使学生在短期内有效地提高打字的速度。试验班级能基本实现盲打的学 生人数占总人数的 80%以上。但是用该方法打字手很容易疲劳，尤其是手腕，学生用该方法输入 汉字5-10 分钟就应休息和放松手腕。 2 2（输入法）择优选取，提高效率（输入法）择优选取，提高效率 “公欲善其事，必先利其器”，汉字输入除了要有扎实的基础外，还需要高效的输入法，从 而达到事半功倍的效果。据调查一款好的输入法至少能提高输入速度达 30以上，在教学中让学 生掌握一款优秀的输入法，是十分必要的。 智能 ABC 和全拼输入法，是系统自带的输入法，使用简单，也正是由于使用简单，
7、这两种 输入法都有些局限性，打字效率并不高，而我在调查中发现，凡是会文字输入的学生，6 成以上 使用智能ABC 输入法，另外一些学生使用全拼输入法，使用其他输入法的学生一个班里不足 3人， 为让学生择优使用输入法紫光拼音输入法，我采用了“比较法”，即通过比较三种输入法的 优缺点，从而让学生自主挑选适合自己的输入法。 首先，我让学生比较智能 ABC 输入法与全拼输入法，把自己的名字当作词组用两种输入法 输入分别输两次，“计算机”、“文件”等常用词语各一次，总结出两种输入法各自的优点。学 生经尝试得出结论： 智能智能ABCABC 输入法优点：输入法优点： 自动组词功能，自己的名字在第二次输入时已成
8、为词组。 可简打，常用词语不需要输入完整的拼音，只要输入词语每个字的声母就可以。 词库比较大，许多全拼输入法里没有词组在智能 ABC 里都可以显示。 全拼输入法优点：全拼输入法优点： 即时提示功能，在输入拼音的时候选字框会显示所输入拼音对应的字或词，既可 随时检查自己输入是否出现错误，又可快速选择词语。 字库较大，有些学生的名字用智能 ABC 输不出来，在全拼输入法里却可以找到。 两种输入法都无法解决的问题：两种输入法都无法解决的问题： 翻页键离手指太远，盲打输入时出错率非常高。 选字框中文字太小，选字时看起来比较吃力。 紧接着，我向学生隆重推出一款集两种输入法之长，又能解决这两种输入法弊病的
9、输入法， 它就是紫光拼音输入法。学生经过测试和使用，发现紫光拼音输入法除了具备智能 ABC 和 全拼输入法各自的优点外，还有以下优点： 可以用“，”、“。”键翻页，按翻页键出错的概率大大降低 可以调节被选框里文字的大小，被选文字一目了然。 具有自动调频功能，经常输入的词语能自动调整到选词框的前几位。 一经使用，爱不释手，经过这堂课，80以上的学生都主动选择了紫光拼音输入法来输入汉 字，整个班级打字的平均速度提高了2-3个字。 3 3（练习方式）形式多样，提高兴趣（练习方式）形式多样，提高兴趣 兴趣是最好的老师，学习文字输入也是如此，变枯燥的文字输入为有趣的游戏，更加符合小 学生的心理特点，更能
10、提高学生学习文字输入的效率。费海明老师曾在文字输入教学,不该成 为被遗忘的角落一文中提出了三种练习文字输入的方法，分别是：故事牵引式、游戏竞赛式、 想象写作式。（具体内容参见费海明老师撰写的文字输入教学,不该成为被遗忘的角落） 我觉得这些方法操作简单，可行性强，无需依赖第三方软件，随时随地都可做练习，方便实用， 在平时的教学中很好地调节了学生的兴趣，使枯燥乏味的文字输入变得有趣。 2 我在平时教学中还运用游戏软件和聊天软件等第三方软件来激发学生的兴趣。游戏软件指的 是金山打字通2003内嵌的打字游戏，聊天软件指的是聊天室程序。 金山打字通 2003 内嵌了四款打字游戏：生死时速、太空大战、鼹鼠
11、的故事、 激流勇进。其中太空大战、鼹鼠的故事为英文字母的练习，适合初学者使用；激 流勇进为英文词语字母练习，适合有一定基础的学生使用；生死时速为英语兔子练习，适 合作为综合练习。生死时速可实现联机对战，受到学生的广泛欢迎，使学生打起字来劲头十 足。 但是打字游戏也存在一定的弊病：部分学生太沉浸于游戏，求胜心切、忘乎所以，当赶不 上游戏速度时，出现了胡乱敲击键盘的现象。由于生死时速可双人联机对决，部分学生在 呼朋引伴上花去过多时间，导致课堂纪律混乱，实际练习效率降低。 聊天室程序指的是 ASP聊天室程序，这个想法缘于我自身学打字的经历，回想当年练习打字 可没什么打字游戏，靠的就是聊天，有时候几个
12、人同时找我聊天，逼迫我不断地打字回应对方， 从应付1 个人，到应付5、6 个人，不知不觉中，打字速度就提高了。 为了使聊天室程序更适合教学我作了些修改：实名认证，为防止学生乱注册名字，破坏聊 天纪律，实施实名制，注册名必须用真名，通过教师认证后才可进入聊天室。关闭私聊功能， 使聊天内容让所有人看见，避免学生谈课外的内容。简化功能，关闭了聊天室里预设的常用语， 所有聊天内容必须由学生输入。 上课时，我在聊天室里宣布本节课聊天的主题，如“提高打字的速度，你的诀窍是什么？”、 “在学信息技术这本课时，你遇到些什么疑难问题？”等，学生围绕一个主题互相交流，可以和 大家交流，可以和好友交流，也可以找老师交流，一时间，聊天室中热闹非凡，学生们各抒己见， 交流各自的经验，既解决了学习中的困难，又在不知不觉中练习了打字。 我在班级中做了调查，平时经常与朋友在网上聊天的学生，打字速度均在 10 个字/分钟以上， 最快的学生可达 31.9 个字/分钟，但聊天室聊天也和打字游戏一样有着同样的弊病，课堂纪律较 难控制，部分学生无话可说，光顾着看别人聊天了。 文字输入教学的课程只安排了一个学期，但文字输入教学却在每堂信息技术课中渗透，它是 细水长流的工作，只有掌握学生认知规律，使用适合学生的方法才能让文字输入教学事半功倍， 使学生打下扎实的文字输入基础，为今后的学习和工作做好准备。 3