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1、拓宽Word教材视野的几点实践 信息技术作为一门高速发展的科学，造就其在教学上与小学其他学科相比，更具备 时代性、实效性等特点。信息技术学科的这些特点也对教师在处理教材时提出了更高的 要求。在教学实践中，我们常常会碰到一些尴尬的局面：软件已经更新了好几代了，而 教材知识还滞留在几年前的版本；教材提供的某一个任务，不太适合这一班学生，或是 学生对此不感兴趣面对如此情况，教师是依旧照本宣科、按部就班地讲解教材知识 ， 还是渗透自己的真知灼见，因人因时地对教材进行加工、改造？ 当前，新课程标准提出，教师要从教材的执行者转变为教材的再创造者。这就意味 着，信息技术教师可以结合自身的信息视野和不同学生的
2、特点，对教材提供的任务进行 合理地选择、处理和拓展。笔者尝试着在 Word 教学中拓宽了教材任务，从学生的兴趣出 发，整合了其他学科的相关元素，丰富了几项基本操作的任务，收到了意想不到的效果。 11拓宽拓宽WordWord 的语文视野的语文视野 1、“排列句子”与“剪切”、“复制” 任务示例任务示例 ：把下面打乱顺序的句子整理成一段通顺的话。 它们爬上桃树，摘下桃子，坐在树枝上吃，高兴极了。 一只老猴子带着一群小猴子来到河边，看到河对岸有棵桃树，树上结满了又大又红 的桃子。 小猴子们听从老猴子的话，排好队，一个跟着一个，又快又稳地过了河，来到河对 岸。 河上有座小桥。小猴子都想吃桃子，你推我挤
3、地抢着过河，有的差点掉进河里。 老猴子看见了说：“大家排好队，一个挨着一个过河。” 操作要求操作要求 ：先用“复制”操作将这几句话抄写一遍，然后用“剪切”操作将句子整理 成有条理的一段话。如图： 设计意图设计意图 ：Word 中的剪切、复制是最基本的操作之一，其结果是快速地改变文字块的 位置，或简化重复性文字块的输入。由此，我们很容易将“复制”操作与语文学科中的 重复抄写词句、将“剪切”操作与排列打乱顺序句子的练习联系在一起。通过这个任务 的操作，让学生感受到信息技术并不是一门孤立的学科，可以利用 Word 中的技巧快速方 便地解决语文上的一些问题，从而体会到学习使用信息技术的实用性与成效性。
4、 2、“修改错别字”与“字体”设置 任务示例任务示例 ：找出下面一段话中的错别字，并订正。 从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角渡地变化，月球的表面呈现出各种奇异的色采， 有时是灰色的，有时是宗色的，有时是黄色的。从宇宙飞船看地救，地救发出耀眼的篮 色和白色的光茫，在芒芒的宇宙中，显得特别美丽。（ ） 操作要求操作要求 ：利用“字体”设置，如倾斜、加下划线、改变字号、字体颜色等方式，标 示出错别字，并在括号内输入正确的字。如图： 设计意图设计意图 ：Word 中设置字体的目的之一，就是为了标示出有特殊意义的文字块。除了 平时经常做的对一篇文章进行排版的练习外，我们不妨穿插几个小练习，让学生感受字
5、 体设置的多重用途。上例标示错别字的任务，就是让学生自主地选择一种或多种字体设 置方式进行巩固练习。学生完成后，还可以与周围同学交流，检查错别字是否找齐全， 讨论字体设置是否注意了整体的美观。这样，既达成了语文练习，又巩固了 Word 操作， 在整合中获得“双赢”。 22拓宽拓宽WordWord 的数学视野的数学视野 1、“设计口算练习”与插入“符号” 任务示例任务示例 ：想当一回数学小老师吗？请为你的同桌设计十道口算练习，并批改。 操作要求操作要求 ：借助插入“”、“”等运算符号，设计十道口算题，同桌互相交换做 题。完成后对改，用红色的“”、“”符号标识出正确与错误。如图： 设计意图设计意图
6、 ：数学中的+、=符号能够与计算机键盘上的一一对应，但、运算符 号却是用“*”“/”来表示，这就对 Word 输入造成了一定的麻烦。让学生设计口算练习 就是让学生了解 Word“符号”库的强大功能，并尝试练习插入所需符号。这个任务不仅 指导学生练习了信息技术操作，又为学生平时做惯的口算练习注入新的活力，重新唤起 学生对学习数学的兴趣。 2、“解应用题”与插入“表格” 任务示例任务示例 ：某小学的同学进行了计算机英文输入的速度竞赛。小红 5分钟输入 375个， 小明 7 分钟输入 504 个，小林 4 分钟输入 292 个，小兰 6 分钟输入 456 个。谁的打字速度 更快些呢？ 操作要求操作要
7、求 ：在理清题意的基础上，利用 Word 中的表格列出每位同学的打字时间、输入 总数，并计算出每个人的平均速度。如图： 设计意图设计意图 ：Word 表格的一大特点，就是能将烦琐的事情简明化。学会制作表格，能在 一定程度上帮助学生梳理思路，包括数学应用题的解题思路。另外，确定 Word 表格的行 数、列数也是信息技术教学中的一大难点。借助应用题的实例讲解，可以将原本抽象的 行、列设置具体化。数学、信息技术两门学科得到有机的融合。 33拓宽拓宽WordWord 的科学视野的科学视野 “制作环保宣传画”与“自选图形”、“艺术字” 任务示例任务示例 ：环境污染已成为当今世界关注的焦点。让我们做一次环
8、保小卫士，设 计环保宣传画，呼吁人们都来保护地球家园吧！ 操作要求操作要求 ：选择合适的自选图形，通过设置图形格式、组合等方式，完成一幅环保宣 传画，并利用艺术字为宣传画配上解说词。如图： 设计意图设计意图 ：我们不妨把 Word 中的自选图形看作一个个组件，将这些组件进行合理的设 置与搭配，就能组合成一系列有意义的图案。融入科学学科中的环保主题，就赋予这组 自选图形新的生命力。通过信息技术教师的示范，学生看到原先毫不起眼的几个矩形、 椭圆形图案，经过鼠标的点按、拖拽，再配上艺术字的解说，摇身变成一幅生动美观又 寓意深刻的环保宣传画，不由产生跃跃欲试的浓厚兴趣。此时，适时地鼓励学生大胆想 象，
9、便可创造出许多精彩的作品。由此，Word 中的自选图形和艺术字操作就成为学生上 机的“宠儿”。 44拓宽拓宽WordWord 的信息技术视野的信息技术视野 “撰写小论文”与Word综合应用 任务示例任务示例 ：你知道吗？Word 是美国微软公司 Microsoft Office 大家族的一个成 员，他还有好多兄弟姐妹。在我们中国也有一款与 Word 相类似的软件：金山 WPS。想了 解他们更多的信息吗？那么请你赶快上网查询资料吧！然后把你的收获写成一篇小论文， 与同学互相交流。 操作要求操作要求 ：上网查找有关 Word、Microsoft Office、金山 WPS 等软件的相关信息， 可以
10、是软件的功能介绍，可以是软件的发展历史，也可以是 Word 与金山 WPS 两款软件的 比较。选择最感兴趣的某一方面资料，在 Word 中组织成一篇小论文。并综合运用所学 Word 技巧进行排版，可以插入图片、艺术字、表格等，以起到辅助说明或美化页面的效 果。 设计意图设计意图 ：在现行的小学信息技术教材中，往往是将 Word 作为一种操作工具进行 介绍，更多地关注了软件操作的实际应用，而忽视了软件背景资料的介绍。我们要培养 学生的信息素养，就不能仅仅停留在单纯的应用层面上，而应该适当地渗透一些信息技 术文化，不断丰厚学生的信息底蕴。教学 Word，就应该让学生知道与 Word同属于 Offi
11、ce 家族的 Excel、PowerPoint 等软件，知道美国微软公司和比尔、盖茨，知道中国的文字 处理软件金山 WPS这样，Word 在学生眼中就不再是孤立出现的一朵奇葩，而是 有着荫荫绿树作为映衬的一幅图画。在教学过程中，教师若处理得好，能够让学生通过 撰写小论文这一 Word 综合运用任务，为今后学习 Office 其他软件起好迁移作用，还能激 发学生支持民族产业的理念。 自颁发中小学信息技术教学指导纲要以来，我们越来越认识到，一堂精彩的信息技 术课，总会或多或少地渗透一些教材以外的内容。这就要求信息技术教师要有广阔的视 野，把握小学阶段各门学科的特点，站在已有教材之上，高屋建瓴地统帅教材中的知识 点，把教材用得灵活，用得深入，从而逐步培养学生良好的信息素养。