中小学校“优秀文化进校园”系列活动方案.docx

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1、第 1 页 中小学校“优秀文化进校园”系列活动方案 特征码 JLSeIYvRJbckYoGPKzsk 中小学校“优秀文化进校园”系列活动方案 为进一步加强中小学生中华优秀传统文化和深入推进社会 主义核心价值观教育,弘扬优秀传统美德,根据中共 xx 县委宣 传部(xx 宣发20XXxx 号)文件精神,县科教体局决定组织 全县中小学校开展“优秀文化进校园”系列教育活动,特制定 本实施方案。 一、指导思想 以党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和习近平总书记 关于加强中华优秀传统文化教育的系列重要讲话精神为指引, 全面贯彻党的教育方针,大力培育和践行社会主义核心价值观, 围绕立德树人根本任务,以学

2、习传承中华优秀传统文化和践行 弘扬优秀传统美德为重点,促进中华优秀传统文化教育在学校 健康深入开展。充分利用 xx 丰富独特的文化资源优势,强化广 大师生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自觉,为实现 中华民族伟大复兴的中国梦提供强大的精神动力。 二、活动目的 第 2 页 通过宣传教育、示范引领、行为养成,努力让广大青少年学生 将中华优秀传统文化内化于心、外化于行,从而提高青少年学 生在传统文化教育中确立道德行为规范,提升思想道德水平, 形成正确的世界观、人生观和价值观。 三、活动内容 1、优秀剧节目进校园。县上安排县剧团、县文化馆、群艺馆等 文化单位,由专业人员组成工作组,准备一批符合中小

3、学生欣 赏习惯、健康向上和具有 xx 特色的民歌、舞蹈等优秀精品剧目, 深入中小学校开展艺术知识讲座和艺术表演等活动。确定县鹿 城中学、城关小学与县文艺团(馆)结对,指导学生排演戏剧 片段或舞蹈节目,对有艺术爱好和艺术特长的学生进行现场指 导,帮助学校开展地方艺术人才培养工作。其他中小学校可结 合实际,积极与当地政府、民间文艺社团联系,组织开展具有 地方特色的传统优秀文艺节目进校园活动,也可根据需要,与 县科教体局和县文广局联系,邀请专业文艺团(馆)进校园开 展艺术教育指导和艺术表演活动。 2、优秀影视作品进校园。各校要与县文广局联系充分利用“班 班通” 网络和远程教育资源,组织学生观看近三年

4、来在中央电 视台一套、六套、八套推出的陕西摄制或反映陕西题材、商洛 题材的优秀电影、电视剧、纪录片和荣获国家“五个一”精品 影视作品等节目。要求各校全年组织中小学生观看相关电视剧 不少于 1 部,电影不少于 2 部,记录片不少于 1 部。 第 3 页 3、优秀历史文化进校园。学校要利用重大节日和纪念日,结合 学校实际,组织学生广泛开展以弘扬优秀历史文化、传统文化 和红色文化为主题的爱国主义教育活动。城区中小学校要积极 与县委党史研究室联系,邀请专业人员到校举办报告或讲座, 组织师生到县博物馆参观学习,组织开展文物展板和 xx 历史文 化宣讲进校园活动,让广大师生了解 xx 的历史文化和党史知识

5、, 激发学生民族自豪感,培养广大青少年学生爱祖国、爱家乡的 情感。 4、优秀网络文化进校园。学校要主动与县网管办联系,发挥 xx 教育信息网、学校门户网和信息技术课的导向作用,引导广 大师生传播社会正能量,净化网络空间,倡导文明上网、文明 发言,展示 xx 好形象。组织开展优秀网络文化传播活动,遏制 不良文化传播,自觉抵制网络恶俗词汇,营造良好的网络文化 氛围。 四、活动进程 第一阶段:宣传动员(20XX 年 1 月至 20XX 年 2 月) 。各校要制 定活动方案,成立领导小组,落实责任分工,明确工作职责, 广泛宣传动员,营造良好氛围。 第二阶段:组织实施(20XX 年 3 月至 20XX

6、年 10 月) 。各校要 按照活动内容,结合地方特色,灵活形式,扎实开展优秀精品 剧目、影视作品、历史文化和网络文化进校园的主题教育活动。 第 4 页 第三阶段:总结提炼(20XX 年 11 月至 20XX 年 12 月) 。各校要 及时总结提炼活动中的成功经验和做法,推动优秀传统文化进 校园教育活动深入开展。 五、工作要求 1、提高认识,精心组织。开展优秀文化进校园活动是深入推进 社会主义核心价值观教育,落实立德树人根本任务的重要举措, 也是进一步增强学校德育工作针对性和实效性的有效途径。各 校要高度重视,扎实安排,精心组织丰富多彩、形式灵活的主 题教育活动,并将此项工作纳入学校 20XX 年德育工作要点抓好 抓实。 2、广泛宣传,营造氛围。各校要充分利用校园广播、黑板报、 电子屏、教育信息网等宣传主阵地的作用,把握正确导向,加 大宣传力度,有针对性的开展舆论引导,为优秀文化进校园活 动凝聚正能量。 3、认真总结,确保实效。各校要及时总结活动中的成功经验和 做法,确保活动持续深入开展,并于 12 月 30 日前将学校活动 总结、图片、视频、信息报道等材料电子档及纸质材料报普教 股备查。 第 5 页

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