1、2025春湖南湘科版科学一年级下册全册教学设计湘科版一年级下册认识天气单元1.多样的天气教学设计单元认识天气课题1.多样的天气课时1核心概念10.1天气和气候学习内容及要求10.1天气和气候12年级知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道天气与我们的生活密切相关。科学思维运用观察、分析、描述的方法，发现各种天气的特点。课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：材料准备：布偶；PPT布
2、偶创设情境。师：咦，谁在叹气呀，原来是兔小贝啊。我们一起问问她怎么了？布偶：我昨天没有看天气预报，不知道今天要下雨，所以没带伞，现在我没办法回家了，呜呜怎么办啊？师：看来我们要时刻关心好天气情况啊，谁知道今天天气怎么样？（板书课题）二、探索：（预设25分1.了解晴天的特点。材料准备：彩笔；PPT提问1:天气会经常发生变化，那么，你知道晴天是什么样的吗？说一说，你知道的。全班交流、分析。疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？全班交流、分析。小结：阴天乌云密布，雨天有雨水落下来。提问3：你能根据阴天和雨天的特点来画一画吗？小组活动，教师巡视。全班交流、分析。（板书：
3、阴雨）提问4：你见过这样的天气吗？这些天气有什么特点吗？全班交流、分析。小结：雪天会飘落下片片雪花，大风天会吹的树枝摇晃。提问5:你能根据雪天和大风天的特点来画一画吗？小组活动，教师巡视。全班交流、分析。小结：阴、晴、雨、雪、风等是我们常见的天气现象。（板书：雪风）3.了解极端天气现象材料准备：PPT提问1:你还见过哪些天气现象？说一说，你知道的天气力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。现象。全班交流、分析。小结：这些极端天气会给人们带来灾害。提问2：遇到极端天气，我们该怎么办呢？全班交流、分析。小结：天气会经常发生变化，它的变化与我们的生活息息相关。4.自我评价材料准备：PPT谈话：你对今
4、天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思（预设5分钟）提问1:说说你知道的天气现象有什么特点？提问2：关于天气，我们还有什么感兴趣的问题？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计1.多样的天气晴阴雨雪风6集爨0五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思湘科版一年级下册认识天气单元2.天气的影响教学设计单元认识天气课题2.天气的影响课时1核心概念10.1天气和气候学习内容及要求10.1天气和气候12年级知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生
5、活的影响。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道天气与我们的生活密切相关。科学思维运用观察、分析、描述的方法，发现各种天气的特点以及与生活的联系。探究实践通过游戏，体验天气对我们生活的影响。通过描述天气对我们的影响，能正确看待天气。通过阅读，了解天气对动植物的影响。通过科普剧，感受天气对动物的影响。态度责任对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点知道天气对我们的影响。教学学生难以掌握的东
6、西，如：难理解什么？难操作什么？难点能正确看待天气。教学准备教师：1.教学课件；2.班级记录表。学生：1.游戏卡纸，骰子，蜜蜂和花朵头饰，透明纱巾，喷壶，太阳图卡；2活动记录单；教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：材料准备：PPT谈话：上节课我们认识了各种各样的天气。不同的天气会对我们产生影响吗？说说你的想法。全班交流、分析。小结：今天我们就来探究天气对我们有哪些影响。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.游戏，天气对人的影响。材料准备：游戏卡纸，骰子;PPT谈话：我们在不同的天气可以进行不同的活
7、动。提问1:你知道放风筝、堆雪人各要选择什么样的天气吗？全班交流、分析。（预设：风雪）疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方提问1:晴天小蜜蜂干什么？要下雨了，小蜜蜂怎么力、？如果你是小蜜蜂，会怎么做呢？我们来扮演小蜜蜂和花朵，体验在晴天和雨天中是怎样的。(1)角色扮演讲解：每组2人扮演蜜蜂，其他扮演花朵。根据旁白进行相应表演。1人旁白，适时出示太阳图卡，喷雨水。轮流扮演蜜蜂和花朵。(2)全班演示练习：教师旁白，一半学生扮演蜜蜂，一半学生扮演花朵，演示。(3)小组活动，教师巡视。提问2：谁扮演的
8、蜜蜂最像？谁扮演的花朵最像？说说你的理由。全班交流、分析。小结：天气会影响动植物，动植物也会想办法应对天气。4.自我评价材料准备：PPT谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：人类和动植物是怎样适应天气变化的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计户外活动2.天气的影响晒谷室内活动堆雪人放风筝人类动物植物五、练一练六、整老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。理七、课堂反思湘科版一年级下册认识天气单元3.记录一周的天气教学设计单元认识天气课题3.记录一周的
9、天气课时1核心概念10.1天气和气候学习内容及要求10.1天气和气候12年级知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道天气会发生变化。科学思维运用长期观察记录的方法，发现天气会发生变化。探究实践通过讨论，学会制订观察计划。通过连续一周观察记录，发现天气会变化。态度责任对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点知道天气会变化
10、教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点制订一周观察记录。教学教师：1.教学课件；2.班级记录表。准备学生：1.活动记录单；教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：材料准备：PPT谈话：今天是什么天气？昨天的天气也是这样吗？明天又会怎样呢？全班交流、分析。小结：今天我们就来观察一周的天气情况，看看是否有变化。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.制订观察计划。材料准备：PPT提问1:怎么观察记录一周的天气呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：观察天气记录在本子上画图）小结：我们要
11、先制定观察计划，想好记录什么内容，确定好那天开始记录，每天什么时间记录。（板书：制定观察计划）提问2：把一周观察的情况都写在本子上，会产生混乱吗？疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程全班交流、分析。（预设：分不清混淆）提问3：有什么好办法能解决这个混乱问题呢？全班交流、分析。小结：我们可以制作一个表格，每一格记录一天的情况。（板书：呈现表格）提问4：在这个表格上，要记录哪些内容呢？这些内容怎么安排呢？全班交流、分析。（预设：日期时间天气）（板书：在表格中呈现内容）小结：观察记
12、录是科学研究的关键环节。我们要坚持每天在规定的时间进行记录。下一周我们来交流记录的情况。2,分析某地一周天气记录表材料准备：PPT提问1:这是某地一周天气记录表。从这个记录表中你发现什么？中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基础。全班交流、分析。小结：从记录表中我们发现，一周内有晴天、多云天、阴天、雨天，还发现温度也不一样。提问2：再与
13、气象站发布的信息比一比，你有发现什么？全班交流、分析。小结：气象站记录的内容还增加了温度。3.自我评价材料准备：PPT谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：在同一天的不同时间，各组对天气现象的记录相同吗？说明了什么？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计3.记录一周的天气制订观察计划tnqi9acdjiIubite、天气观察记录表&nto16第小组ri日期yurt月日yd月日riurtuCyu什VUAfi月日月日月日月日月日X.SN忸时分时分ShifMsifahiMn
14、ahi他nShI的时分时分时分时分时分J五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思单元水和空气核心概1.物质的结构与性质湘科版一年级下册水和空气单元4.认识水教学设计课题4.认识水课时学习内容1.2空气与水是重要的物质及要求1-2年级观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道水具有无色、无气味、会流动等特征。教学目标科学思维运用比较的方法，分析发现瓶中的水与其他液体间的异同，初步尝试用科学词汇描述对水
15、的观察结果。探究实践通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述水的特征。态度责任对自然保持好奇心和探究热情，乐于探究和实践。体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活关系密切，意识到水的珍贵。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道水具有无色、无气味、会流动等特征。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？辨别水是无色的，区别透明与无色属性的不同。教学准备教师：1.教学课件；2.眼罩；4.班级记录表。学生：1.活动记录单；教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出栗求。一S导入和聚焦情境导入：材料准备
16、PPT谈话：我们的生活离不开水，关于水你们知道些什么？（预设5分钟）全班交流、分析。提问：关于水，你还有哪些问题吗？水是什么样子的呢？全班交流、分析。（预设：颜色气味）小结：今天我们就来认识水。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.观察水。材料准备：水，棉签，牛奶，香皂，各种形状容器；PPT提问1:我们可以借助哪些感觉器官来观察呢？说说你的想法。全班交流、分析，教师相机演示扇闻和舌尝方法，特别提醒不知道的物体不能尝。（预设：眼睛看、手摸、鼻子闻、嘴巴尝）提问2：怎样把我们观察到的现象有条理的记录下来呢？全班交流、分析，出示记录单。小组活动，教师巡视。疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征
17、的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指提问3:通过观察，你发现了什么？全班交流、分析。(1)水是无色的。提问：你发现水是什么颜色的？全班交流分析。出示牛奶，追问：牛奶是什么颜色的？水的颜色和牛奶一样吗？(板书：无色)(2)水是透明的提问：你怎么认为水是透明的？全班交流分析。出示玻璃，演示透过玻璃能看到后面的手指，提问：透过水也能看到后面的物体吗？出示彩色玻璃糖纸，提问：糖纸什么颜色？有颜色的玻璃糖纸透明吗？小结：是否透明和有无颜色都是物体的特征。水既是无色的，也是透明的。(板书：透明)(3)水是无气
18、味的导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序(如从上到下、从左到右)进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基石出O小结：水会往较低的地方流动。（6）水没有确定形状提问：水有形状吗？如果把水倒入这些各种形状的容器中，可能是什么形状呢？把你的推测画下来。小组活动，教师巡视。全班交流、分析。小结：容器不同，水的形状也不同，这说明水没有固定的形状。（板书：无确定形状）提问4：通过刚才的观察，你知道水是什么样的了吗？全班交流、
19、分析。小结：水是透明、无色、无气味、无味道、能流动、无确定形状的液体。（板书：液体）2.辨别水材料准备：水，盐水，牛奶，食用油，果汁；PPT提问1:这里有5杯液体，哪个杯子里装的是水呢？全班交流、分析。提问2：用什么方法能快速找出哪杯是水呢？小组交流，教师巡视。全班交流、分析。（板书：一看二闻三尝）小结：我们可以用先看排除有颜色的，再闻去掉有气味的，最后用尝的方法去掉有味道的。3 .大自然中的水材料准备：视频；PPT提问：水在我们的生活中非常重要。你知道哪里有水吗？全班交流、分析。视频：水的重要性小结：我们的生活中到处都有水，我们不但要用到水，我们和动植物的体内也都有水，我们都离不开水。4 .
20、自我评价材料准备：PPT谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法（预设5分钟）提问：在“辨别水”活动中，我们是怎样快速找到水的？的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计1.认识水五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思湘科版一年级下册J水和空气单元5.比较水的多少教学设计单元水和空气课题5.比较水的多少课时1核心概念12.技术、工程与社会学习内容及要求12.3科学、技术、工程相互影响与促进1-2年级初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。科学观念
21、对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道利用工具可以更好地进行观察与测量。科学思维运用比较的方法，分析的方法，发现比较量的多少先要确定一个标准。探究实践通过比较水的多少，知道比较量的多少先要确定一个标准。态度责任初步掌握观察、实验、测量、等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点知道比较量的多少先要确定一个标准。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点自制刻度杯。教学教师：1.教学课件
22、2.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；3.班级记录表。准备学生：1.粗矮杯子，细高杯子，小杯子，记号笔，水槽；2.活动记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：材料准备：粗矮杯子，细高杯子；PPT出示大小粗细不同的两杯水。提问：这两杯水，哪杯多？哪杯少呢？全班交流、分析。（预设：大小不同粗细不同）小结：今天我们就一起来找一找比较水多少的方法。（板书课题）二、探索：（预设25分钟）1.比较哪杯水多材料准备：2个同样的杯子，1个大杯子，水槽；PPT提问1:怎么比较哪杯水多呢？说说你的想法。全班
23、交流、分析。（预设：倒入一个大杯子里倒入一个小杯子里）方法:将1号杯中的水倒入空杯中，做上记号，把杯腾空；再往空杯中倒入2号杯里的水，做上记号；疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基
24、础。比较2个记号的位置。方法2:找两个一样大的杯子。分别把1号和2号杯倒入两个一样大的杯子中。比较两个一样大的杯子中水的多少。谈话：用这两种方法，比一比水的多少，并记录下来。出示记录单，小组活动，教师巡视。提问2：说说你用了哪种方法？比较结果怎样？全班交流、分析。提问3:你发现哪种方法又快又准呢？这样两种方法有什么共同点呢？全班交流、分析。小结：比较量的多少，要先确定一个标准。（板书：标准）2.自制刻度杯材料准备：1个小杯子，1个大杯子，记号笔;PPT谈话：这里有一个小杯子，1号，2号杯水分别能倒几杯呢？教师演示。提问1:为什么用这个小杯子也能比较出水的多少呢？说说你的想法。全班交流分析。小结
25、这个小杯子就是衡量的标准。提问2：如果这个杯子上有刻度，直接倒入就可以比较了。那么，怎么利用这个小杯子，做一个有刻度的杯子呢？说说你的想法。全班交流分析。小结：用小杯子做衡量的标准。每倒入一杯，画个记号。制作一个有刻度的杯子。小组活动，教师巡视。提问3：用自制的刻度杯比较一下水的多少，你发现刻度杯有什么优点？小组活动，教师巡视。全班交流分析。小结：用刻度杯能方便的测量出液体的多少。2.带刻度的容器材料准备：PPT提问1:你见过有刻度的容器吗？说说你知道的。全班交流分析。提问2：这些带刻度的容器，有什么作用呢？全班交流分析。小结：人们根据不同的需求，制作出许多各种不同的带刻度的容器。3.自我评
26、价材料准备：PPT谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：比较水的多少时，我们用到了哪些方法？这些方法都有确定的标准吗？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计5.比较水的多少j、标准4004P五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思湘科版一年级下册水和空气单元6.哪里有空气教学设计单元水和空气课题6.哪里有空气课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.2.空气和水是重要的物质1-2年级认识空气是无色、无味的气体。科学
27、观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道空气是一种物质。科学思维运用间接观察法，发现空气是一种物质。探究实践通过借助工具，找到空气。态度责任初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点知道空气是一种物质。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点借助工具观察。教学教师：1.教学课件；2.大纸袋，一袋水，一袋空气，一个洋葱；4.班级记录表。准备学生：1.水、扇子、吸管、
28、气球、注射器、杯子；2.活动记录单;教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：材料准备：装有一袋空气、一个洋葱、一袋水的纸袋；PPT出示纸袋。提问：纸袋中装有什么呢？你用什么方法能判断呢？全班交流、分析。（预设：摸，闻听）揭秘纸袋。小结：纸袋中有一个洋葱、一袋水、还有一袋里面是空的。这个袋子真是空的吗？今天我们就一起来探究这个袋子里是什么。二、探索：（预设25分钟）1.袋子里是什么材料准备：一袋空气；PPT提问1:你认为这个袋子里有东西吗？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：鼓鼓的软软的）提问2：用什么方
29、法能感觉到里面有东西呢？说说你的想疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过以用气泡图记录整理我们找到的方法。全班交流、分析，整理气泡图。提问3：你是在哪里，怎样找到了空气呢？说说你的理由。全班交流分析。小结：我们在教室里、抽屉里、操场上等空的地方都找到究之路打下坚实的基石出O了空气。提问4：这些物体里也有空气吗？说说你预测的理由。全班交流分析。提问5:用什么办法验证呢？说说你的想法。全班交流分析。小组活动，教师巡视。提问6：根据我们验证的结果，你有什么发现？说说哪里有空气？全班交流分析。（板书：哪里有）小结：有孔隙的地方就有空气。3 .水中也有空气材
30、料准备：PPT提问：你认为水中有空气吗？说说你的理由。全班交流分析。小结：动植物都离不开空气。水中有空气，所以鱼、水草这些水生动植物才可以在水中生存。4.自我评价材料准备：PPT谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们找到空气的方法有什么共同特点？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计6.哪里有空气到处都有空气五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思湘科版一年级下册水和空气单元7.认识空气教学设计单元水和空气课题7.认识空
31、气课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求1.2.空气和水是重要的物质1-2年级认识空气是无色、无味的气体。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道空气是无色、无味的气体。科学思维运用观察、分析的方法，发现空气是是无色、无味的气体。探究实践通过通过用多种感官和对比的方法进行观察并描述空气的特征。态度责任初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点知道空气是无色、无味的气
32、体。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点借助工具观察。教学教师：1.教学课件；2.一袋空气；3.班级记录表。准备学生：1.一袋空气；2.活动记录单;教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：材料准备：一袋空气；PPT出示一袋空气。提问1:这里面装有什么呢？提问2：空气是什么样的呢？用什么办法认识它呢？全班交流、分析。小结：我们可以像观察水那样去观察空气。二、探索：（预设25分钟）1.观察空气材料准备：一袋空气；PPT提问1:这个袋子里装有空气。我们可以用哪些方法观察空气呢？全班交流、分析
33、预设：眼、畀、舌）小结：我们可以用感觉器官来观察。提问2：通过观察，你发现空气有什么特点吗？全班交流、分析。（1）空气是无色、透明的。疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过示范和讲解，引导学生理解全面观察的重要性及有序观察的方法。在实际观察过程中，教师应耐心指确定形状的气体。（板书：气体）3 .空气污染了材料准备：PPT提问：你这个现象吗？为什么要戴上口罩呢？说说你的理由。全班交流分析。小结：动植物都离不开空气。如果空气中的灰尘和其他杂质增加时，空气的透明度就会下降，还会影响我们的身体健康。4 .自我评价材料准备：PPT谈话：你对今天的学习满意
34、吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：水和空气有哪些相同和不同吗？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计7.认识空气()五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思湘科版一年级下册溶解单元8.它溶解了吗教学设计单元溶解课题8.它溶解了吗课时1核心概念2.物质的变化与化学反应学习内容及要求2.2物质的溶解和溶液知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
35、探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道一些物质容易溶解在水中，一些物质不容易溶解在水中。科学思维运用观察、分析、图示的方法，描述和记录溶解过程。探究实践通过寻找盐在水中的踪迹，知道食盐均匀分散在水中。通过观察色素在水中的现象，了解溶解的过程。态度责任初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点观察溶解现象。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点用示意图描述溶解现象。教学准备教师：1.教学课件；2.吸管；4.班级记录表。学
36、生：1.沙子、食盐、水、搅拌棒、吸管、棉签、胭脂红、杯子；2.活动记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！课前谈话，提出要求。一、导入和聚焦（预设5分钟）情境导入：材料准备：沙子、食盐、水、搅拌棒；PPT出示沙子和食盐。提问1:分别把食盐和沙子放入水会怎样呢？要仔细观察才能有发现哦。讲述观察方法：仔细观察食盐和沙子的样子。把盐放入水中，先观察默数到10,再搅拌，然后再观察，将观察到的变化记录下来。把沙子放入水中，先观察默数到10,再搅拌，然后再观察，将观察到的变化记录下来。小组活动，教师巡视。提问2：说一说，你有什么发现呢？全班交流、分析。小结：沙子在杯
37、底，食盐却不见了，它溶解了吗？（板书课题）二、探1.食盐“藏”到哪里了材料准备：吸管，小杯子，棉签；PPT提问1:食盐到哪里去了呢？说说你的想法。全班交流、分析。（预设：杯底、杯面、整个杯子）提问2：用什么方法能取到杯子中不同位置的水呢？疑难解答】1.一年级学生在观察物体特征的时候，做不到全面、有序怎么办？教师可以先通过索：全班交流、分析。示范和讲解，引导学生理解全面观察的重（预设讲述：我们可以用吸管来取杯中不同位置的水。要性及有序观察的方25分拇指按住吸管口。法。在实际观察过程钟）插入杯中，再松开拇指。中，教师应耐心指再用拇指按住吸管口，提起吸管。移动吸管至杯口上方，松开拇指。用棉签轻沾水尝
38、一尝。把有咸味的取水位置用小圆点标记出来。小组活动，教师巡视。提问3：汇总我们的观察记录，有什么发现呢？导，鼓励学生从多个角度、运用多种感官去观察，同时教给他们按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察的技巧。教师也需要边演全班交流、分析。小结：食盐均匀分散在水中。（板书：均匀分散）2.观察胭脂红在水中的变化材料准备：胭脂红，水杯，搅拌棒；PPT提问1：食盐在水中是怎样分散开来的呢？全班交流分析。（预设：先变小，再变的看不见了）提问2：用什么办法能看见食盐的变化呢？全班交流分析。（预设：染色用有颜色的代替）小结：我们可以用像食盐这样能在水中变小，又有颜色的东西来代替。讲述：我们用胭脂红来代
39、替食盐，观察在水中的变化。取少量胭脂红放入水里。观察一会儿。再用搅拌棒搅拌。示边板书，帮助学生建立感官与特征的对应联系，形成有序观察的习惯。通过反复练习和及时反馈，逐步培养学生全面、有序观察的习惯和能力，为他们的科学探究之路打下坚实的基石出O把看到的过程画下来。小组活动，教师巡视。提问3：说一说，胭脂红在水中是怎样变化的？全班交流分析。（板书：颗粒看不见）提问4：根据胭脂红在水中的变化，推测食盐在水中的变化吗？把你们的推测的画下来。小组活动，教师巡视。全班交流分析。提问5:说说，食盐到哪里去了？全班交流分析。小结：像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散，最后它们的颗粒看不见了，这种现象叫作
40、溶解。（板书：溶解）3.自我评价材料准备：PPT谈话：你对今天的学习满意吗？给自己打几颗星。小组活动，教师巡视。三、研讨、反思（预设5分钟）提问：我们是怎样推想出食盐在水中是均匀分散的？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。四、板书设计8.它溶解了吗均匀分散食盐看不见的颗粒溶出五、练一练六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思湘科版一年级下册溶解单元9.生活中的溶能E教学设计单元溶解课题9.生活中的溶解课时1核心概念2.物质的变化与化学反应学习内容及要求2.2物质的溶解和溶液知道有些物质能溶解在水中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油等。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念知道生活中的溶解现象。知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。科学思维运用观察、实验的方法，发现有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。探究实践通过观察和实验，知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。通过观察，知道生活中常常会应用到溶解现象。态度责任初步掌握观察、实验等基本的科学方法。初步形成科学探究的意识，
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