1、人音版六年级音乐中小学智慧教育平台应用案例DOReMi一、引言：随着2022年音乐新课程标准的发布，音乐教学更加注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。传统的音乐教学方式在资源获取、教学手段创新等方面存在一定局限，难以充分满足新标准下的教学要求。在教授DoReMi这一课时，面临着教学资源单一、缺乏专业音乐设备以及学生在音阶创造和音乐创作方面主动性不足等问题。而国家中小学智慧教育平台拥有丰富的教学资源和多样化的功能，为解决这些教学难题提供了有力支持。二、案例名称：小学音乐人音版六年级下册第3课第二节演唱DoReMi三、学习目标：1 .指导学生通过柯尔文手势唱准歌曲中的音符
2、辨别升降记号与自然音阶的关系。2 .学生欣赏并学唱DoReMi，指导学生有感情的演唱并能创编动作参与歌曲表演。3 .通过欣赏电影音乐之声的插曲感受歌曲快乐的情绪，扩大音乐视野。四、教师备课:在平台中找到六年级下册人音版第3课DoReMi这一课，观看课程包，包含平台中各位教师的教学设计、课堂实录、PPT和其他教学资源，了解然后选取适合自己的资源，修改并使用。五、教学过程：（一）音阶问好导入。课程伊始，教师通过平台播放一段课例中的问好视频，视频中，学生和老师用欢快的歌声和活泼的动作进行音阶问好，营造出轻松愉悦的音乐氛围。（二）明确学习任务单。教师展示平台中本节课的学习任务单。任务单依据2022年
3、音乐核心素养要求设计，涵盖了审美感知、艺术表现、创意实践等多个维度，清晰地列出了学生在本节课中需要掌握的知识与技能，如准确演唱DoReMi的旋律、理解音阶的概念并能进行简单的音阶创作等，让学生对学习目标一目了然，增强学习的方向性和主动性。（三）欣赏影视作品音乐之声Doremi片段。教师播放平台课程资源中DoReMi的电影片段，让学生直观感受歌曲的魅力和情境。片段中，家庭女教师玛丽亚和孩子们在美丽的自然风光中欢快地演唱DoReMi，生动有趣的画面和美妙的歌声深深吸引了学生。观看结束后，教师引导学生分享自己的感受，有的学生说被歌曲的欢快节奏所感染，有的学生则对影片中的场景印象深刻。通过这一环节，培
4、养了学生的审美感知能力，让他们从视听角度感受音乐与画面结合所产生的艺术美感，同时加深对歌曲背景和情感的理解。（四）运用平台资源解决重难点。1 .音阶练习：教师借助智慧平台上音乐教师的教学视频，让学生跟着视频中的老师进行音阶练习。老师再运用柯尔文手势等，帮助学生准确掌握每个音的音高和发音位置。学生们目不转睛地看着音节练习，认真模仿，大部分学生能够准确地唱出音阶，有效解决了音准问题，提升了艺术表现能力。2 .音阶创造：针对学生在音阶创造方面缺乏主动性的问题，教师在智慧平台上找到学生创作音阶的范例视频展示给学生。这些范例中，学生们以生活中的各种元素为灵感，创作出富有创意的音阶组合。3 .演唱形式拓展
5、视频中的学生运用不同的音乐元素和表现形式进行创作，还展示了多种多样的演唱形式，如独唱、合唱、轮唱等。受其启发，学生们在课堂上进行小组合作，尝试用不同的演唱形式演绎DoReMi，并加入自己创作的简单和声，丰富了歌曲的表现力。这不仅培养了学生的团队合作精神，还进一步提升了他们的艺术表现能力和创意实践能力。4 .资源拓展：智慧平台还提供了多个影视优秀歌曲作品，如孤独的牧羊人和雪绒花等。教师利用平台的课程资源，拓宽学生的音乐视野，加深他们对音乐风格多样性的理解。同时，这也省去了老师们到处搜集资源，还下载不来原声视频的困扰，让教学准备工作更加高效便捷。六、总结与反思:教学成效:1 .学生积极投入课堂，熟练掌握歌曲Do-Re-Mi，兴趣显著提升。2 .丰富的数字化资源减轻备课负担，为教学提供多元思路，教师教学能力与课堂质量同步提升，实现教学相长。不足之处：教室电子屏白板设备老旧，平台操作时反应卡顿，影响教学节奏。改进措施：L优化资源使用方式。将平台资源提前下载至U盘，减少课堂等待时间。3 .活用现有器材。借助简易乐器（如打击乐）丰富教学形式，弥补钢琴缺失的不足。
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