六年级道德与法治文化自信专题复习优质课评课稿.docx

1、六年级道德与法治文化自信专题复习优质课评课稿尊敬的各位领导，老师们：大家好！在这阳光和煦、绿树成荫的五月，我们教道法的同行们又一次聚在了一起，在此我要感谢甲地县教育局、甲地县教师发展中心、甲地县道德与法治名师工作室及甲地县阳光学校给我们搭建了这个交流研讨道法复习的平台，让我们又有了一个专业学习探讨道法教学的机会。今天我以掌握实用方法，赋能道法复习为主题来点评张三老师执教的政治认同之价值取向一文化自信。这堂道法复习课可以用几个主题词来概括，即方法、能力、培根育人。整堂课张三老师自始至终都围绕培根育人的总目标，教给学生复习的方法，提升学生学习的能力，培养学生正确的价值取向一一认同中国文化，培养学生

2、文化自信。具体体现在以下几个方面：一、从学生的目标达成度来看：很好的完成了执教老师的教学目标。整堂课教师根据学生的学情，采取有效的教学策略，尽量让学生都参与进课堂的每个环节。全班同学几乎都都掌握了一些实用的复习方法，都参与进了课堂，如课前做思维导图，课中认真的进行组内交流、汇报，观看视频，思考老师提出的问题，挑战闯关做题，都让学生积极参与其中，这是参一堂学生与度高的课堂，是有效的课堂。二、从教学策略来看：采用了适合六年级学生的有效策略进行复习教学。1 .张三老师采用了大单元主题板块式进行教学。主要抓住四至六年级课本中涉及到的“政治认同”中的“价值取向”中的一个点一一文化自信，落实我们的核心素养

3、文化自信、文化认同，体现了当前倡导的教学理念。2 .整堂课教师设计了大情境进行教学。教师结合当前的热点一一百亿电影哪吒2进行大情境教学。哪吒2这部电影大部分学生都看过，对哪吒这一形象和事迹都非常熟悉，教师利用哪吒的敢于挑战的精神设置了挑战闯关环节，把知识的掌握、方法的运用与兴趣的激发巧妙的结合在一起，学生在学会掌握各种方法复习的同时，培养了敢于挑战的精神，也增加了道法复习课的趣味性，体现了道法课培根育人的任务和价值。3 .教师采用思维导图梳理文本内容的逻辑关系，教给学生复习的方法。教师有效引导学生利用思维导图进行知识梳理，学会形成相同主题下的知识网络构建。通过利用思维导图引导学生学习，却不是

4、停留在板块中的某个知识点，而是充分利用思维导图的特点，重点引导学生怎样有效的把我们需要复习掌握的知识点用思维导图的形式，有重点、有目的的罗列出来。在做思维导图前教师就在课前学习任务单上有方法提示：找目录、抓主干、添枝叶；在课中充分引导学生利用星级评价同伴的思维导图，进一步优化：怎样把知识点利用思维导图梳理出来，总结出有效的方法，为下一步的复习做准备，同时也培养了学生自主复习的能力和思维能力。4 .教师的每一个环节都是为了引导学生有效的掌握各种复习的方法，突破教学重点和难点。如第一板块是利用思维导图梳理知识点，第二板块挑战闯关环节，分别以几道例题引导学生掌握做选择题和判断题的解题技巧，重点是引导

5、学生掌握做给材料题的方法，引导学生怎样在开卷的情况下能正确的应考，怎样快速的找到我们需要的答案，怎样灵活运用所得的方法，尤其是给材料题是我们平常既得大分又丢大分的题，张三老师根据学生所需，从学生中收集他们的学习中产生的问题，引导学生怎样做这种在课本上找不到答案的大题，一步一步规范作答，方法实用有效。5 .这是一堂真正的道法复习课，完全体现道法课的情境性、活动性、开放性、时政性的特点。教师结合时政热点开展教学，如在大情境教学哪吒的设置、选择题例题的选取一一亚冬会期间非遗文化体验材料的选取，判断题巴黎奥运会外国运动员体验针灸、拔罐调理身体，给材料题一一春晚列入世界非遗代表名录，视频出示电影哪吒中有

6、关中华文化元素的解读，都体现了道法教学时政性和开放性的特点，培养了学生关注时事的习惯，同时从时政中受到教育，形成自己的价值观。6 .教师始终把学生的主体性放在首位。具体体现在学生自主与合作探究o教师在课前让学生自主整理文本并制作思维导图，课中学生小组合作交流，完善自己的思维导图，并且给同伴的思维导图评星级；挑战闯关中的给材料题中学生独立完成作答，都体现了学生自主、合作、探究的多种学习方式的结合。三、从教学效果来看:从学生方面来说，学生在这堂课中学到了复习时用思维导图做知识梳理等各种答题技巧，同时掌握了本板块主题的相关知识，提高了学生复习的能力、思维能力等学习的能力；在教师方面，让我们道法教师在

7、复习时终于有可操作的模板，可提高复习效率。这是一堂实用高效的课堂。四、值得探讨的地方：一堂课由于教学目标的设置和解读以及教师个人的教学理念和教学时间的限制，会让我们对一些教学方式产生不同的看法。其实这堂课从备课起我们就有一个困惑，就是我们这堂课非常侧重于方法的引领掌握，对于本板块的知识内容却有所忽视，如果能够兼顾一些知识点内容的呈现，课堂可能会更丰满。如我们让学生选择了一个主题做思维导图，在课堂上引领了学生怎么做这种道法复习的思维导图，但本堂课学生只是收集整理了一个主题的知识点，对于同一板块上的其他主题的知识点的复习却需要课后交流才能够掌握，没有充分利用学生已完成的学习成果，实现成果价值最大化。其次，课堂节奏还可以更优化一点，如小组交流的时间把控方面。总之，瑕不掩瑜，整堂课从教学设计、课件制作、课堂呈现完全体现了张三老师的高素养，感谢张三老师给我们提供了一堂实用的道法复习模板课，让我学到了。谢谢大家的聆听!