1、 四季花儿 大荔县实验幼儿园 赵阿丽 康晓艳 安小艳年龄段：5-6岁领域：语言领域、社会领域目标： 1.培养幼儿对大自然的喜爱之情，分享成功的喜悦。 2.引导幼儿用流畅的语言表达，提高幼儿语言表达能力。 3.幼儿了解、交流、分享几种具有明显季节特征的花：桃花、荷花、菊花、梅花。 活动重点：幼儿认识几种具有明显季节特征的花。活动难点：大胆、清楚地表达自己的感受；语言讲述流畅。活动准备：PPT、图片、四季标志的框子、外星人玩偶。活动过程：一、导课（交流、分享）小朋友们，大家好，今天我们的活动室来了一位小客人（出示玩偶），他的名字叫贝贝，贝贝听说我们地球上有许许多多美丽的花，今天请我们的小朋友一起带
2、贝贝去参观。二、活动过程:1、师：在参观之前，老师想问一下，你知道一年有几个季节吗？每个季节都有什么花呢？春天到了，花儿都开了，那什么花开了，我们就知道春天到了呢？（桃花，桃花多为粉红色,5瓣.花期3月-4月。） 2、夏天到了，花儿都开了，那什么花开了，我们就知道夏天到了呢？（荷花，荷花，根茎肥大多节，横生于水底泥中。叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉背面灰绿色,全缘并呈波状。叶柄圆柱形，密生倒刺。花期69月。） 3、秋天到了，花儿都开了，那什么花开了，我们就知道秋天到了呢？（菊花，菊花 有红、黄、白、墨、紫、绿、橙、粉、棕、雪青、淡绿等颜色，花序大小和形状各有不同，有单瓣，有重瓣；有扁形，有
3、球形；有早菊花（九月开放），秋菊花（十月至十一月），晚菊花（十二月至元月） 4、冬天到了，花儿都开了，那什么花开了，我们就知道冬天到了呢？（梅花，花单生或有时2朵同生于1芽内，香味浓，先于叶开放，花梗短，花萼通常红褐色）5、师：我们小朋友已经带贝贝欣赏了这么多美丽的花，哪位小朋友愿意给大家介绍自己认识的花卉资料？（从花的颜色、花瓣、叶子等方面介绍，要求语言流畅）6、分类（1）、我们认识了许多美丽的花儿，花儿说：“我们很想回家，小朋友们、能不能送我们回家呢？”小朋友们愿不愿意啊？（愿意）赵老师这儿有一些篮子，我们用它来做花儿的家，有些花儿时可以住在同一个家里的，请小朋友按自己的想法给花儿分分类，
4、还要说说这么分类的理由。（2）、请幼儿给花分类并说明理由幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类，并讲清理由。教师可做提示（老师也想给花儿找找家，给它们分成四个家，分别是春、夏、秋、冬，哪些是春天开的花？哪些是夏天开的花呢？哪些是秋天的花？哪些是冬天开的花？）花儿回到了自己的家，都很开心的，他们说想和小朋友们一起做游戏。3、游戏巩固（1）、出示图片（幼儿随机抽取图片） （2）、图片上面画了季节的图片，请小朋友来抽取，抽到的小朋友就根据图片说一句话，如春天就说“暖和的春天到，桃花桃花开”夏天就说“炎热的夏天到，荷花荷花开”。（3）、幼儿游戏，教师观察引导。（两人一组进行游戏）三、小结、延伸：今天，小朋友
5、们带着贝贝了解了四季的花，老师有个问题要请教大家，这些花除了观赏，还有没有其他的用处，请小朋友回去找找资料，然后来告诉大家。下面，有请我们的小朋友带着贝贝一起去我们的花园玩吧！我们一起出发吧！教学反思：四季花儿是一首充满童趣的诗歌。运用质朴的语言，分别描绘了桃花、荷花、菊花、梅花这代表四季的花，内容充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。 从活动中看到个别孩子的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。大班的幼儿已经有了一定的生活经验，认识了四季，同时知道四季的代表花，在这节活动课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的游戏进行活动。用幼儿容易想到的花儿来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。同时故事贯彻整个活动课，幼儿兴趣比较浓厚，我们通过这节活动课，使幼儿以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。
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