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大班语言《假如我是一棵树》PPT课件教案大班语言《假如我是一棵树》教学设计.docx

1、 大班语言:假如我是一棵树(第一课时)无锡市雪浪中心幼儿园 余颖设计意图:诗歌假如我是一棵树选取了四季中具有代表性的树,描写生动,又具有拟人化特点,符合大班幼儿想象思维的特点。同时树是孩子们生活中经常能见到的、接触到的,幼儿园里也有很多不同种类的树,孩子们对树有一定经验。基于以上两点,我选择了这首诗歌作为教材,设计了此次诗歌欣赏活动。活动目标:1. 理解诗歌内容,通过“画面、音乐、朗诵”等形式感受欣赏四季各种树的美好,体会诗歌优美、安静、温暖的意境。2. 赏析“粉嘟嘟”、“伞儿一样”的词句,尝试形容树的色彩和造型,表达对树的喜爱。3. 萌发热爱树木、热爱自然的感情。活动重点:通过“画面、音乐、

2、朗诵”等形式感受四季各种树的美好,理解赏析诗歌内容。活动难点: 体会诗歌优美、安静、温暖的意境,并表达自己的情感。活动准备:PPT活动过程:一、 谈话导入,理解诗歌主题提问:在我们生活周围,有很多很多的树,你认识哪些树?提问:假如你是一棵树,你愿做一棵什么树?理由。二、 理解和赏析诗歌内容1. 完整朗诵,了解诗歌的结构和大致内容。提问:假如我是一棵树,我想做什么树呢?请你仔细听一听。(按照春夏秋冬的顺序来梳理)2. 感受诗歌中对色彩的描述。提问:我为什么愿意做一棵春天里的桃树?听听看,找找我爱桃树的理由。提问:“粉嘟嘟”给你什么感觉?用ABB的词夸一夸其他颜色的花儿。3. 感受诗歌中对形状的描

3、述。提问:这是一棵怎样的树?(出示樟树图片)提问:夏天里的樟树,有什么特别的地方?重点理解“像伞儿一样的树冠”。引导幼儿肢体表现树林,体会“给人们送去阴凉”。4. 理解并尝试表达对诗歌的情感。提问:当看到这一树火焰一样的红叶,你有什么感觉?5. 感受诗歌朗诵方式与内容之间的关系对比欣赏不同的朗诵方式(高亢的和轻柔的),说说更喜欢哪一种,为什么?三、 完整倾听,感受诗歌意境这就是老师最爱的一年四季的树,让我们再来听听喜欢它的理由。(完整朗诵)四、 结束 (欣赏各种树的图片)假如你是做一棵树,你还愿做什么树呢?今天,老师和大家分享了我最爱的那么多的树,我们回去后呀,也可以来找找我们周围,你最爱的树

4、试试看,能不能用诗歌里这么美好的词来表达它、描述它。活动延伸:语言区:朗诵诗歌假如我是一棵树;创编诗歌假如我是一棵树;阅读相关树的绘本。美工区:用绘画、撕贴、刮画等多种形式表现“四季的树”。科学区:认识常青树、落叶树。附:诗歌:假如我是一棵树,假如我是一棵树,我愿是春天里的一棵桃树,开着粉嘟嘟的花儿,把春天装扮得格外可爱;假如我是一棵树,我愿是夏天里的一棵大樟树,撑着伞儿一样的树冠,给夏天送去片片阴凉;假如我是一棵树,我愿是秋天里的一棵枫树,亮着火焰一般的红叶,让秋天充满生机;假如我是一棵树,我愿是冬天里的一棵松树,听着雪落的声音,为冬天留住绿色的生命。活动评析:1.教师所关注的核心经验鉴于

5、这首诗歌更偏向于散文诗,区别于句式简单短小、节奏鲜明、朗朗上口的儿歌、绕口令等,因此在目标的制定上更侧重于诗歌欣赏,即制定了如下三个目标:1.理解诗歌内容,通过“画面、音乐、朗诵”等形式感受欣赏四季各种树的美好,体会诗歌优美、安静、温暖的意境。2.赏析“粉嘟嘟”、“伞儿一样”的词句,尝试形容树的色彩和造型,表达对树的喜爱。3.萌发热爱树木、热爱自然的感情。2.教师所采取的教学策略为了达到我的目标,我在活动过程的设计上通过谈话“和孩子们聊一聊生活中认识的树”自然导入,接着通过总分总的形式赏析诗歌、理解诗歌内容,而在每段赏析的内容设计上也各有侧重,如第一段“我愿做春天里的一棵桃树”则是通过“假如你

6、是一棵桃树,你愿做哪个季节的桃树呢?”到“听听老师想做桃树的理由”到“我为什么愿意做一棵春天里的桃树?我最喜欢它什么地方?这是一朵怎样的花?”再到“粉嘟嘟是什么意思”“粉嘟嘟”给你什么感觉?等层层深入的提问一步步引导幼儿赏析“粉嘟嘟”那种可爱,感受诗歌中对树色彩的描述。 第二段则是侧重于感受对诗歌中树的形状的描述,从诗歌中的“撑着伞儿一样的树冠”的大樟树迁移到其他千姿百态的树,再通过引导幼儿用肢体语言表现各种各样的树,来达到目标2尝试形容树的造型,体会“给夏天送去片片阴凉”。 第三段则侧重于理解并尝试表达对诗歌的情感,通过问问孩子看到这一树像火焰一般的红叶有什么感觉,让孩子们充分表达了对秋天枫

7、树的情感体验。第四段则通过高亢和轻柔两种不同方式的朗诵,让孩子们来判断哪种更好听更合适这首诗歌,也是为了达到目标1通过朗诵的形式体会诗歌优美、宁静的意境。最后,活动延伸通过播放其他孩子们生活中不常见的大树,再次让孩子们感受四季树木的美好,同时追问“假如你是一棵树,你还愿做什么树呢?”引发孩子对大树的思考与表达。孩子们可以在语言区朗诵诗歌,也可以尝试创编,在美工区则可用多种方式表现“四季的大树”。3.教学成效通过此次活动,孩子们能够赏析诗歌中优美的词句,如“粉嘟嘟”、“伞儿一样”等词,并尝试用颜色、动作来描绘表达自己对大树的理解。对于诗歌后两段“亮着火焰一般的红叶,让秋天充满生机”和“听着雪落的声音,为冬天留住绿色的生命”对于孩子们来说是有难度的,第2课时时可以进一步理解赏析。此外,此次活动让孩子们对这首诗歌有了一个整体的感知,包括诗歌的结构、句式等;第2课时时就可以尝试让孩子创编诗歌。

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