1、第一章 理想信念教育理想是什么？理想是什么？为什么要有理想？为什么要有理想？应该有什么样的理想？应该有什么样的理想？怎样才能实现理想？怎样才能实现理想？回忆过去回忆过去你曾经有过什么理想？你曾经有过什么理想？你为之做了什么样的努力？你为之做了什么样的努力？展望未来展望未来你想过什么样的生活？你想过什么样的生活？你对未来有何期望？你对未来有何期望？跳蚤人生跳蚤人生现实生活中，某些人的现实生活中，某些人的“跳蚤人生跳蚤人生”年轻时的受挫年轻时的受挫抱怨不公、或怀疑自抱怨不公、或怀疑自己的能力己的能力一再降低成功的标准一再降低成功的标准即使限制已取即使限制已取消，怕了、习惯、消，怕了、习惯、默认了默
2、认了不要自我设限不要自我设限要大声对自己说：我要大声对自己说：我是最棒的，我一定会成功是最棒的，我一定会成功！分析：成功者取得成功的关键要素分析：成功者取得成功的关键要素与我们的自我取向有直接关系与我们的自我取向有直接关系 定义为定义为 “态度态度”；属于我们后天修炼所获得属于我们后天修炼所获得 称之为称之为“技巧技巧”；看起来是我们无法决定的客观因素看起来是我们无法决定的客观因素 归之为归之为“其他其他”。虚心决心雄心爱心恒心信心真诚气魄乐观不怕失败肯动脑筋不折不挠果断勇敢热情主动忍耐宽容信念努力有目标进取心人格魅力强烈愿望80%态度态度口才远见能力强计划性人际关系13%技巧技巧其他其他运气
3、环境 天赋漂亮 背景7%态度与技巧是因果关系，所有今天的技巧根源于昨天联系技巧的态度。如果今天技巧有问题，是昨天的态度不够好；明天的技巧如不好，那一定是今天的态度出了问题。客观因素肯定是成功的重要要素之一，但真正决定“客观因素”如何在个人身上起作用的，一定不是客观本身，而是个人昨天练就的把握“客观因素”的能力和技巧，是因为前天个人对待“客观因素”的态度。成功成功100%是因为我们的态度！是因为我们的态度！期望：追求一生平平淡淡这些观念比较容易被接受：这些观念比较容易被接受：差不多就行了差不多就行了随遇而安随遇而安不求有功，但求无过不求有功，但求无过枪打出头鸟枪打出头鸟退一步海阔天空退一步海阔天
4、空 形成习惯性看法后的行为表现：形成习惯性看法后的行为表现：差不多就行了差不多就行了对得起这份工资就行对得起这份工资就行到点就下班到点就下班边际工作边际工作/份外事不主动做份外事不主动做稍有挫折便退缩，自我安慰稍有挫折便退缩，自我安慰成功是少数人的事，退一步海成功是少数人的事，退一步海阔天空阔天空结果：平平淡淡期望：一定要成就一番事业这些观念比较容易被接受：这些观念比较容易被接受：永争第一永争第一不做则已，要做就要做不做则已，要做就要做到最好到最好付出一定有回报付出一定有回报不成功、便成仁不成功、便成仁坚持到底，永不放弃坚持到底，永不放弃 形成习惯性看法后，行为表现：形成习惯性看法后，行为表现
5、工作没做完，到点也不会下班工作没做完，到点也不会下班奉献精神和主动意识使他们常奉献精神和主动意识使他们常做边际工作或份外事做边际工作或份外事即使受到挫折，接下来一定是即使受到挫折，接下来一定是爬起来，再跌到、再爬起来，爬起来，再跌到、再爬起来，直至成功直至成功 结果：一生终究成就一番事业两类人的人生轨迹比较：两类人的人生轨迹比较：积极思维者，得到积极的结果；积极思维者，得到积极的结果；消极思维者，得到消极的结果。消极思维者，得到消极的结果。人有什么样的思考问题的方式，人有什么样的思考问题的方式，就会有什么样的人生。就会有什么样的人生。成功的期望强度期望强度表现特征结果不想要0%真的不想要，或
6、是找借口（不敢想，不知为何要，害怕失败、害怕付出、怕做不到让人耻笑）当然得不到瞎想想2030%空想；白日梦；随便说着玩；只说不做，不愿付出；不知道从何开始；自己都不敢相信会变成现实很快忘记自己曾经还这样想过想要50%有最好，没有也罢；努力争取一阵子；三分钟热度；一有困难就退缩；幻想不怎么付出，就很便当得到十有八九不成功成功的期望强度期望强度表现特征结果很想要7080%确实是他真正的目标，但似乎决心不够，尤其是改变自己的决心不够；等待机遇，靠运气成功；假使做不到，转而自我安慰：曾经努力过，也算对得起自己；很快就会换一个目标有可能成功。因运气成功，也因运气失败非常想要99%潜意识中那一丝放弃的念头
7、决定他关键时刻不能排除万难，坚持到底直到成功。对他而言，也许付出100%努力比达不到目标更痛苦第99步放弃和第1步放弃就结果而言没什么差别。99%与100%的差别不是1%，而是100%。一定要100%不惜一切代价；不达目的不罢休；不成功，便成仁；没有任何退路；达不成，后果更严重；达不成比死还难受没什么比死、比达不成更难以接受的，因此他一定有办法得到我渴望实现的目标我渴望实现的目标大学毕业时我要实现的目标是：大学毕业时我要实现的目标是：（强度（强度 ）。工作工作10年后我要实现的目标是：年后我要实现的目标是：（强度（强度 ）。工作工作30年后我要实现的目标是：年后我要实现的目标是：（强度（强度
8、 ）。离开这个世界后我希望人们这样评价我：离开这个世界后我希望人们这样评价我：。对照填写的表格，分析为之将要承受的压力和付出的成本，自问：我有多想？我能实现吗？课后作业课后修行：推荐阅读书目1.柏拉图 著理想国2.陈润 著理想是用来实现的3.肖川 著教育的理想与信念建导技术引入思修课程什么是建导技术？什么是建导技术？建导技术（建导技术（facilitation skillsfacilitation skills）是一种参与型的领导）是一种参与型的领导技术，对群体进行建设性的引导与服务，对群体中的互动技术，对群体进行建设性的引导与服务，对群体中的互动过程提供结构性的帮助，按照专业化的程序和技术来
9、引导过程提供结构性的帮助，按照专业化的程序和技术来引导群体的活动而使之达成最佳效果。这个概念包含了辅导、群体的活动而使之达成最佳效果。这个概念包含了辅导、培育、助长、导演、中立地使之容易、中立地使之顺利等培育、助长、导演、中立地使之容易、中立地使之顺利等丰富内容。丰富内容。11这套群策群力技术目前广泛应用在各种组这套群策群力技术目前广泛应用在各种组织中，具体的方法现已发展到六十多种，其中很多种方法织中，具体的方法现已发展到六十多种，其中很多种方法在在K-12K-12和大学本科教学中普遍使用，成为了教育界普遍的和大学本科教学中普遍使用，成为了教育界普遍的质量标准。质量标准。1布莱恩布莱恩斯坦菲尔
10、德斯坦菲尔德.共识建导法共识建导法从个人创造力到从个人创造力到集体行动集体行动M.杜文君，译杜文君，译.上海：复旦大学出版社，上海：复旦大学出版社，2005.在建导技术引导下，教师和学生的角色发生了变化教师教师：由讲解师转变为建导师，主要帮助和引导：由讲解师转变为建导师，主要帮助和引导学生开展团队协作式学习。学生开展团队协作式学习。学生学生：由被动式学习转变为主动式参与；每个学：由被动式学习转变为主动式参与；每个学生都可以比喻为一个国家领导人，课堂就是联合生都可以比喻为一个国家领导人，课堂就是联合国会议厅，上课就是到联合国开会，课程开始就国会议厅，上课就是到联合国开会，课程开始就是各国领导人进
11、行就职报告（内容展示），课程是各国领导人进行就职报告（内容展示），课程结束就要求各国领导人作述职报告（内容总结）。结束就要求各国领导人作述职报告（内容总结）。真正实现了教与学以学生为主，以学生为本真正实现了教与学以学生为主，以学生为本我们的教学模式是什么？自驭舟模式自驭舟模式习习：提前预习、随堂授习、联趣探析：提前预习、随堂授习、联趣探析理论理论研研：研读教材、研判咨询、研究社会：研读教材、研判咨询、研究社会实际实际演演：登台讲演、制作展演、艺术表演：登台讲演、制作展演、艺术表演心得心得练练：课题训练、实践操练、生活修炼：课题训练、实践操练、生活修炼品质品质四个环节环环相扣，此外，我们还有一个网络四个环节环环相扣，此外，我们还有一个网络学习平台学习平台广西民族大学教务处有本课程的广西民族大学教务处有本课程的网络课堂，从而实现网络和课堂学习相结合。网络课堂，从而实现网络和课堂学习相结合。本课程考核方式出勤情况占10%：课堂出勤情况，不定时点名平时成绩占40%：课堂演练+课后作业期末成绩占50%：完成课程论文3000字
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