用列举的策略解决问题评课.docx

1、用列举的策略解决问题评课用列举的策略解决问题评课稿今天听了陈老师的用列举的策略解决问题一课，收获颇丰。陈老师的教学设计新颖，思路清晰，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生分析问题和解决问题的能力。一、情境创设，激发兴趣陈老师在引入新课时，通过谈话引入：“同学们，你们到动物园参观过吗？你们知道哪些动物？”学生们畅所欲言，纷纷回答。老师接着说：“今天，动物园里召开动物联欢会，老虎先生准备请一些动物来参加，你们看看它请了哪些动物？”然后出示主题图，让学生观察，并说一说看到的内容。这样的情境创设，很好地激发了学生的学习兴趣，使学生迅速投入到新课的学习中。二、自主探究，合作交流陈老师出示主题图后，引导学

2、生分析：“要搞清楚有多少种坐法，就应先弄清楚一共有多少种动物。然后引导学生观察动物们的位置关系，让学生独立思考后，在小组里交流自己的想法。接着，陈老师让学生用自己喜欢的方法把各种坐法一一列举出来。学生们兴致勃勃地投入到探究活动中，通过小组合作交流，得出了各种坐法。这一环节的设计充分体现了“自主探究、合作交流”的教学理念，学生在探究过程中不仅获得了知识，还学会了与人合作交流的方法。三、运用策略，解决问题陈老师在引导学生探究出解决问题的方法后，出示了练一练中的题目。让学生先独立思考，然后指名汇报。在汇报时，陈老师注重引导学生对所列举的答案进行有序的整理和合理的分类，从而进一步巩固了本节课所学知识。

3、同时，通过让学生解决生活中的实际问题，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。四、总结评价，拓展延伸在总结评价环节，陈老师先让学生说说自己这节课的收获，然后引导学生对所学知识进行梳理和归纳。最后，陈老师出示了一道拓展延伸题：“动物园要举行动物运动会，老虎先生要给参加运动会的每两个动物都拍一张照片留作纪念。如果参加运动会的动物有10种，老虎先生需要拍多少张照片？”这道题的设计既拓展了所学知识，又培养了学生的思维能力。综上所述，陈老师的这节课教学设计新颖、思路清晰、学生参与度高、教学效果好。通过本节课的学习，学生不仅掌握了用列举的策略解决问题的方法，还培养了分析问题和解决问题的能力。同时，陈老师在课堂教学中注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用，很好地贯彻了“自主探究、合作交流”的教学理念。因此，这是一节非常成功的课！