1、 教学目的:1、会认“沿、际、信”3个生字，会写“沿、际、信”等8个字。2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解课文寓意。课前准备:1、预习课文，用部首查字法查字典，查出8个生字，在生字上标上拼音;2、多媒体课件;3、生字卡片;4、纸圆筒;5、小鸟、青蛙头饰。课时安排:两课时第一课时教学过程:一、动画激趣，导入课题。1、观看动画井底之蛙(课件:动画);要求:认真看，仔细听。2、讨论:看了动画你知道了什么?3、结合“识字 4”学习的成语“坐井观天”揭题，板题(13坐井观天)，读题。二、初读课文，感知大意1、认读8个生字宝宝:“信、抬、蛙、答、沿、际、错、还”(课
2、件:出示8个生字宝宝)。检查预习效果:看课件朗读8个生字;看生字卡片开火车朗读生字。2、自由读课文，划出生词，读准字音，标出自然段。3、说一说，这个故事讲的是谁和谁之间发生了什么事?(这个故事讲的是一只小鸟和一只一直住在井里的青蛙争论天究竟是大还是小的事。)三、音像结合，指导朗读。1、看画面、听录音朗读。(课件:音像画面、录音朗读)2、同座相互议一议，怎样才能读好课文?(字音准，流利、有感情)四、再读课文，掌握生字。1、再读课文。2、出示带生字的一段话(课件:出示书中插图1、2及文字材料)青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。小鸟飞来了，落在井沿(y n)上，说天无边无际(j )，大得很。青
3、蛙不信(x n)，还说小鸟弄错了。齐读这段话认读生字“沿、际、信”，指导书写(课件:出示指导书写生字的全过程)a、指名认读，并组词。b、指导书写，怎么记住这3个字:写的时候要注意“沿”右上边不是“几”，而是“ ”;“际”左边是左耳刀，两笔写成，第一笔是横撇弯钩“ ”;“信”右边第二笔的横要比下面两横长。c、书空练习d、在田字格里书写，师下位指导，纠正学生写字姿势。e、同座互相检查，先自评，再相互评一评，怎样把字写得更好(培养学生学会自我评价，正确评价他人的能力，督促写好字)。指导观察井，区别“井里、井沿、井口”的意思。a、课件:出示井，指导学生观察。(这段话中有三个词语娃娃很顽皮，我们很难弄清
4、他们的模样，看一看，想一想。)b、观察理解“井里、井沿、井口”，课件逐一出现井的三个位置，让学生说出对应的词语。c、读词语。五、精读课文，理解内涵。1、老师引读，读出感情(男生读青蛙的话，女生读小鸟的话)2、师生互动，加深理解。指导朗读第二次对话，读好反问句“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”和感叹句“天无边无际，大得很哪!”“说大话”是什么意思?(吹牛、骗人)解释“无边无际”的意思，用“无边无际”说一句话。小鸟告诉青蛙天无边无际，大得很，这时，青蛙有什么表情?(笑了)，它为什么要笑呢?(因为它每天一抬头就看见天。所以它很自信、傲慢)用“一就”说一句话。青蛙笑了，笑谁呢?(笑小鸟，笑它说大话
5、笑它无知)，联系上文“青蛙说:朋友，别说大话了”这一句，理解青蛙笑的含义。它笑得那么自信，那么肯定，自以为是，“我不会弄错的。”小鸟听后有什么反映?(小鸟也笑了)。朗读第三次对话，读出争论的语气。分小组讨论(老师参与讨论):a、小鸟的“笑”跟青蛙的“笑”有什么不同?(小鸟也笑了，它笑青蛙终年生活在井底，眼界小，不知天高地厚，笑它太自信，听不进别人的意见。但它语气平和、诚恳，表现了它宽阔的胸怀。)b、青蛙认为天只有井口那么大的原因是什么?(高高的井壁阻碍了视线，所见有限!)指名学生用纸圆筒往窗外看天，看有什么发现?(亲自体验)全体行动，把本子卷起来看教室内某一物体，看有什么发现?(同座互相谈观
6、察的结果，分析其原因)c、如果我们也像井底的青蛙一样天天被关在屋子里不出门，会是什么结果?3、齐读最后一自然段(小鸟也笑了，)4、小组讨论:假如你是青蛙，听了小鸟的话后会怎么做?(培养勇敢向上，勇于创新的精神)青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?(尽情发挥，培养想象能力)5、分角色朗读课文自由组合，3人一组(师巡视);指名3个学生上讲台戴头饰分角色朗读(a.自我评价;b.他评;c.师评)师生合作，练习对话。六、拓展延伸，理解寓意小鸟可爱，小朋友更可爱，让我们像小鸟一样展开翅膀，自由的飞翔1、音像结合，升华感情。(课件:音像出示，小鸟飞呀、飞呀，飞过高山，飞过草原，飞过城市、飞过田野“世界多美呀!”)2、讨论:你想做见多识广的小鸟吗?那你想怎么去做?3、小结:同学们，一个生活在小范围内又自以为是的人，他必定目光短浅，所见也一定有限，我希望同学们博览群书，积极投身于社会实践，开阔眼界，只有这样，才会见多识广。
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