ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:4 ,大小:15.51KB ,
资源ID:217862      下载积分:5 金币
已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(论文:程序设计教学中学生思维能力的培养.docx)为本站会员(peixunshi0)主动上传,三一文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知三一文库(发送邮件至doc331@126.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

论文:程序设计教学中学生思维能力的培养.docx

1、论文:程序设计教学中学生思维能力的培养一、激发学生兴趣的相关策略创设有趣的问答环节,激发学生的学习兴趣。在生活、工作、学习中,学生总会遇到各种各样的问题,遇到问题时首先要想一想,这就是学习上比较重要的思维能力。但是学习的过程总是枯燥的,所以要想一些方法来激发学生的学习兴趣。教师可以在课上放映简单而有趣的例题,以激发学生的兴趣,例如要求学生打印输出上三角,但是又不能直接使用打印机打印。例题:*学生必然会对此产生极大的兴趣,并且迅速想要知道答案。教师就可以通过这种教学方式,不断刺激学生的求知欲望,从而讲解程序设计的相关知识,首先教师应该让学生阐述对此题的看法,看是否有学生回答上来,如果能回答,更加

2、完美,不能回答也能对接下来内容的讲解进行铺垫。放映出编程数据如下:includeusingnamespacestd;intmaininti=0,jzzO;for(i=l;i=5;i+)控制行数for(j=l;j=(5-i);j+)COUt控制输出空格)for(j=l;j=(2*i-l);j+)COUt“*;控制输出*)cout=0Thenprint“Y=;AElsePrint“Y=;-AEndSub学生的反应我们可想而知,对于没有学过的知识,在老师没有讲解的前提下,头脑会一片空白。接下来学生就会认真思考,然后查找课本,通过自身的学习对知识有一定的了解。之后,教师应该告诉学生这个问题是什么,Pr

3、ivateSubCommandl-Click()求输入数值的绝对值。教师通过激发学生的学习兴趣,提升对编程的设计能力。然后引导学生进一步的学习,引出在VB中If语句的基本用法。然后再介绍If条件Then语句,接着在投影仪上放映一个相关的例题,让学生现场解答,并为学生详细地讲解。三、培养学生思维能力的相关策略通过分析,找到问题的关键并解决问题,这就叫做思维能力。在程序设计中,学生的思维能力起到至关重要的作用,要想把程序编得完美,最根本的办法就是培养学生的思维能力。学生只有将上面的几点做到才能够进行完美的程序编程。在教学中,教师应该和学生进行交流研究,并对学生进行合理的指导,引导他们设计出正确的程

4、序。例如教师在讲解分支结构时,可以利用学生已经学到的知识,用求两个数值最大(最小)值的案例,再对学生讲解If-Else语句。再引入一个案例,求解三个数当中的最大值及其最小值,从而讲授嵌套的If语句。以此类推,对于多个数求最值的问题,我们所需要的控制结构仍然为分支结构,但要采用数组定义,拓展数组的相关内容。在程序设计教学中,培养学生的思维能力至关重要,需要教师与学生的共同努力。学生要多进行实践,不要怕犯错误,失败是成功之母,只有一次次发现自己的不足并且将其做得完美之后,自己的思维能力才会越来越强。参考文献:1张红森.程序设计教育M.遗宁师范大学出版社,-07.2张建人.编程的重要性M.东方出版社,2015.

宁ICP备18001539号-1