教学管理示范校评估工作自评报告.docx

1、教学管理示范校评估工作自评报告一、学校概况：我校现有8个教学班，在校学生312人，教职工20人。近几年来,在各级领导的亲切关怀，特别是在县教研室领导的具体指导下，我校坚持为了每一个学生发展的办学理念，遵循以人为本，立德树人,依法治校，质量立校，科研强校的发展思路，以让农村的孩子接受现代化教育为目标，确立了以教师的发展为保证、以学生的发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想。积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。几年来，我们从教学管理、课堂教

2、学改革和考核评价等角度入手，辅助必要的硬件建设，以此塑造了良好的学校形象，提高了学校威信，学校有了良好的声誉。保证了学生能进得来，留得住，学得好，学有所成.今年小考我校进入全县前24名，在今年10月的省级教育均衡发展评估验收和*月份的县级跨越式教学评估验收中，我校均以高水平通过评估验收，教学管理受到省、县各级领导的好评。二、自评结果根据*自治县教育局教学管理达标校、示范校评选办法及标准（试行），学校对本年度工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评结果汇报如下：（一）教学管理150分，自评140分1、管理目标20分，自评18分我校自觉以中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定

3、为指针，注重学习和吸收现代教育教学新思想、新理论，坚持在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色的指导思想，力求以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以科学的教学管理规范教学。自20xx年以来，我校积极实践生本教育理念，并形成成熟的教学模式，教师生本课堂达标率100%;自20XX年以来，学校在低中年级引入跨越式教学理念，试验两年多来，有100多名学生、4位教师直接参与试验，通过与生本课堂有机结合，全校课堂教学效率大幅提高，学生素质全面提升，一年级学生大部分能识读常用汉字IOoO个以上，二年级学生能识读常用汉字2022个以上，四五年级学生语文写作水平、英语

4、口语水平全面提升。在教学管理方面，学校实行一本五线的管理思路，一本即以生为本,五线即常规管理、课程建设、教育科研、队伍建设、考核评价五线并举,在教育科研方面坚持三课合一理念，即课改与课堂结合,课题与课改结合，课堂推广课题,使学校教育科研工作整体推进，全面发展。为改善办学条件，我们抓住省教育均衡发展验收的大好时机，全面更新升级微机室、图书室、科学实验室及仪器室、音美室、少队室。更新学生电脑31台，教师电脑7台；重新装修图书室200平米，新进图书100OO册；新进教学仪器价值30多万元，新装备班班通教室10个，并全校联网我，学校网速由4兆级到10兆，学校教学全面实现信息化。2、管理机制50分，自评

5、48分我校有健全的教学、教研组织机构，分别成立的以王兴校长为组长的教学及教研领导小组。多年来，一直严格落实三级课程,并健全了教学管理、教研管理、教师管理、考核管理、课程管理、设备管理等管理制度，装订了学校教学管理制度汇编，坚持科学管理、规范管理。学校近年来一直将教育经费向教学改革方面倾斜，全力支持教师培训、教育科研、硬件改善工作，使我校的生本改革和跨越式教学实验成果丰硕。3、评估管理20分，自评18分学校建立了教学评估结果报告和反馈制度,根据评估中存在的问题,制定有针对性的解决问题方案。并制定了符合素质教育要求的学科评估实施细则，使教师实现有效教学。学校研究制定教师考核办法，考核结果做到五挂钩

6、与教师岗位调动、职务提升、职称评聘、评优评先、绩效工资）。4、队伍建设50分，自评48分学校现有专任教师20人，语文、数学、英语、科学、思品、微机均有专任教师任教，体育、音乐、美术、综合实践、校本课程有兼任教师任教。学校设立专项经费，鼓励和支持教师参加各种形式的进修学习、各级教研活动，适时组织教师外出观摩学习，一年来我校共组织教师外出培训、教研活动20多人次，外出观摩30多人次，极大地提高本校教师的理论水平和业务能力。积极培养骨干教师及学科带头人，现有生本骨干教师10人，跨越式骨干教师3人，县级骨干教师1人，其中语文*老师、数学*老师、英语*老师多次在市县级赛讲中获奖，骨干教师在教学中起到了

7、良好的示范作用。5、档案管理10分，自评8分我校教学档案管理以教育局20*年下发的教学督导评估目录整理装订，在归档过程中遵循材料完备、分类清楚、装订美观、方便实用的原则，做到了专人管理、科学规范。（二）教研管理150分，自评135分1、课堂教学70分，自评65分我校课堂教学主要有生本与跨越式两种模式，其中生本教学主要由前置学习一课上汇报展示一课后评研提升三部分构成，全校教师在课堂达标验收中均已过关；跨越式教学低年级语文以2*模式为主，高年级语文以经+略模式为主，高年级英语以*1模式为主，几种教学模式虽然各具特色，但均以自主、合作、探究为基本原则，以实现三级目标为宗旨，以文本学习为基础，依托班班通设备，大胆开发课外教学资源、整合教材，丰富课堂生成。