1、四年级下册第三单元大单元教学设计单兀名称统编版四年级下册第三单元美好生活哪里来学科（领域）道德与法治（社会领域）单元总课时7课时核心素养政治认同、道德修养、责任意识年级四年级班额45课程类型国家课程背景分析一、单元主题四年级下册第三单元教材主题为美好生活哪里来，点明了本单元将以“工农业生产与劳动者”为主题展开教学，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。本单元承接以消费为主题的第二单元，以生产为主题。一方面帮助学生通过生产和消费两个环节，整体了解国民经济的基本内容；另一方面从经济生活的消费领域进入生产领域的学习、易于激发学生兴趣，这样可以加深他们对消费品生产过程的了解和认识。同
2、时，学生在了解劳动者生产活动的基础上，可以进一步巩固第二单元养成勤俭节约、拒绝浪费好习惯的学习目标。二、教材分析围绕美好生活哪里来这一主题，教材设置了“我们的衣食之源”“这些东西哪里来”“生活离不开他们”三个课题。第7课我们的衣食之源首先从“一粒米”的生产过程入手，引导学生初步了解农业生产，并以此为范例引导学生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。第8课这些东西哪里来主要通过生活中常见工业产品的生产过程，引入工业生产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转
3、型。第9课生活离不开他们旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。第7课和第8课是在解决美好生活“哪里来”的问题，第9课是在解决美好生活“谁带来”的问题，体现了我们道德与法治学科”见物更要见人”的价值导向。基于以上的分析，结合教材中的活动情景我确立了本单元教学的核心观点一一美好生活劳动中来，劳动创造美好生活。以此回答美好生活“怎么来”的问题。单元逻辑结构图如下:单元逻辑结构图美好生活41里来劳动创造美好生活核心观点8.这些东西哪里来初步了解工业生产活动U识工业对人们生活的重意义U识我国工业生产
4、的现状及覆及总势9.生活离不开他们馒得人们的生活不开各行各业劳动者11将各行各业的劳动者都是平等的尊重和,潮劳动者，玲情他们的劳动成果怎么来哪里来见物更要见人谁带来本单元在整套教材中与其他单元的关系:二上家乡物产养育我（家乡文明靠着丰富的物产而源远流长，体验劳动的艰辛，珍惜劳动成果）四下美好生活哪里来（尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果）二、课程标准的陈述和分析义务教育课程方案2022年版明确指出“课程实施要深化教学改革，推进综合学习，探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识
5、间的内在关联，促进知识结构化J以大概念为视角的“大单元教学”具有“大主题”统领、“系统化”分析、“整体性”编排、“结构化”关联的内涵特质。因此，以学科大概念来统摄和组织单元教学内容，将更为充分地揭示知识间的纵横关系。本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中的“道德教育”中“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”；“国情教育”中“感受身边的变化，了解家乡的发展，对祖国未来充满信心”；“中华优秀传统文化和革命传统教育”中“从衣、食、住、行等方面，感受中华人民共和国成立以来的伟大成就课题核心素养核心落脚点7.我们的衣食
6、之源道德教育责任意识社会公德（尊重农业劳动者和珍惜他们的劳动成果）担当精神（积极参与劳动）8.这些东西哪里来道德教育政治认同社会公德（尊重工业劳动者和珍惜他们的劳动成果）家国情怀（热爱家乡，热爱伟大祖国）9.生活离不开他们道德教育责任意识社会公德（职业道德，树立劳动不分贵贱的观念）担当精神（积极参与志愿者活动、社区服务活动）大中小学劳动教育指导纲要（试行）中也明确提出，树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。三、学情分析
7、作为四年级的学生，他们能够关注到生活中的衣、食、住、行、用。但是生活体验不深，很难主动的观察思考餐桌上的这粒米是哪里来的，谁带来的，怎么来的。其实，这也源于学生的工农业生产基础知识薄弱，对工农业产品的生产过程和类别缺乏了解。对于各行各业的劳动者，每个学生的看法都是不一样的。部分学生存在轻视劳动者、轻视体力劳动者这样的问题，对劳动者有不正确的认识。对于现在的劳动现状，大部分学生把劳动作为一次性的展示活动,把它作为了一场秀。这与我们正确的劳动价值观是是背道而驰的。美好生活的理解作品分析法链接生活是什么是什么T关注衣食住行用T难以主动观察思考美好生活的理解学情调研分析核心观点劳动创造美好生活劳动过程
8、工农业生产Jlli缺乏基本常识哪里来谁带来对劳动者产生不正确的认识把劳动作为“秀场基于学生这样的一种现状，其实也是在提醒我在教学过程中要加强学生的生活体验。要让学生在真实的情境中去身临其境的体验各行各业劳动者工作的艰辛，懂得应当尊重各行各业的劳动者和他们的劳动成果，帮助学生树立正确的劳动价值观。课前，我将采用不同的方法对学生的现有认知进行调研:学情调研方法核心观点哪里来劳动创造美好生活谁带来拍一拍问卷调查法工农业生产知识基础农业生产过程工业制作流程四、整体设计思路访谈法未来职业选择选择的原因家庭里基于深度学习的特征，我构建单元：以核心观点一一劳动创造美好生活为轴，以学生的实际生活衣、食、住、行
9、用为点，以实践学习为活动形式，通过实践学习了解工农业生产与生活的关系，进而走进背后的劳动者，从工农业劳动者到各行各业劳动者，再到未来的劳动者。视角逐渐扩大，观点逐步清晰,最终培养学生拥有正确的劳动价值观，落实核心素养。本单元的主题是“美好生活哪里来”，基于新课程标准要求“尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”，结合学生的实际学情，确立本单元的学习目标为：（一）核心目标树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣，劳动不分贵贱。（二）单元目标学习目标1 .了解农作物的种植和生产过程以及农业生产者的辛勤劳动，懂得尊重从事农业生产的劳动
10、者，珍惜他们的劳动成果。2 .了解工业产品的生产过程及工业生产与人们生活的密切关系。懂得尊重从事工业生产的劳动者。3 .懂得不能仅仅满足“中国制造”，更要追求“中国创造”，知道我国在向“中国创造”的转变中已经取得了一定的成绩，感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。4 .知道社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供服务，感受这些不同职业的劳动者给人们生活带来的便利，懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分。5 .能尊重、理解和感谢各行各业的劳动者，并珍惜他们的劳动成果。评价设计大单元教学坚持依据课程标准展开评价，将评价嵌入学习全过程，将思政小课堂和社会大课堂相结合，实现“教一一
11、学一一评”一体化，落实“双减”的要求，落实学业质量要求。以下是本单元教学活动中的评价指标：评价维度评价指标评价效果我能做到我要完善态度表现了解到了工农业产品的生产过程及与人们生活的密切关系，懂得尊重从事工农业生产的劳动者。懂得了不能仅仅满足“中国制造”，更要追求“中国创造“，感悟到了中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。知出服乡高1苣了社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供匕懂得了不同职业的劳动者只是分工不同，没有壬贵贱之分。学习实践探究感兴趣的农作物（蔬菜、水果、粮食）和喜欢的物品的生产过程。生活中我们接受过哪些劳动者提供的服务。劳动有没有高低贵贱之分。实践我了解了我们这里的农业生产情
12、况及农村发生的一些变化。我调查了过去用但现在不生产的物品和过去没有而现在有的物品，说明了工业产品的创新和发展。我寻找到了身边的“最美劳动者”，并体验他的工作。展示我搜集的一种农作物（蔬菜、水果、粮食）和喜欢的物品的生产过程。讲一个关于“中国创造”的故事。为身边的最美劳动者表达尊重和感谢。学与教活动设计教学思路学习主题：美好生活哪里来计划课时：7课时学业质量：1 .能了解一种农产品或工业产品的生产过程，及参与到其中的各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。2 .知道社会的有序运行离不开各行各业劳动者提供的服务，懂得不同职业的劳动者只是分工不同，没有高低贵贱之分。核心概念（大概念）工农业生产与劳动者
13、大情境（大任务）餐桌上美味可口的食物，日常生活中丰富多样的工业产品，为我们的美好生活提供了重要的物质保障，这些工农业产品是从哪里来的，怎么来的，谁带来的呢？本单元我们将聚焦一种我们感兴趣的工农业产品，去探访它的来历，了解它的生产过程和参与到其中的劳动者。成果展示课上，请你用5-8分钟进行介绍。单元任务群（任务一）学习内容我们的衣食之源（2课时）学习目标评价任务L通过实地调查，学生了解当地农作物的生产过程。2 .通过活动体验，初步感受农业生产劳动者的辛苦，农产品的来之不易，能自觉珍惜他们的劳动成果。3 .在学习过程中体会农业对于人们生活的重要性，能够尊重并感恩农民的劳动，并且愿意主动去关心学习身
14、边的农业发展。1 .能够说出一种农作物的生产过程。成功标准：能够完整的介绍当地农作物的生产过程。不成功标准：不能够完整的介绍当地农作物的生产过程。2 .能够说出农业劳动者付出的辛勤劳动。成功标准：能够说出农业劳动者付出的辛勤劳动并学会尊重他们。不成功标准：不能够说出农业劳动者付出的辛勤劳动。3.能准确填写探究单。成功标准：探究单填写准确。不成功标准：探究单填写有错误。单元任务群（任务二）学习内容这些东西哪里来（2课时）学习目标评价任务L通过联系生活实际，寻找我们生活中的各种各样的来自工业生产的生活用品，并学习如何给它们分类。2 .通过搜集资料和小组讨论，探究一些工业产品的生产过程，了解工业生产
15、的基本特点。3 .通过活动体验，体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。1 .能够了解工业产品的生产过程，了解工业生产的基本特点。成功标准：能够说出一种工业产品的生产过程。不成功标准：不能够说出一种工业产品的生产过程2 .了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。成功标准：能够说出工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。不成功标准：不能够说出工业与生活的密切联系。单元任务群（任务三）学习内容生活离不开他们（2课时）学习目标评价任务L通过联系生活实际，知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利。2 .通过小组探究活动，懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动
16、者没有高低贵贱之分。3 .通过体验各行各业劳动者工作的艰辛，懂得尊重和感谢各行各业的劳动者，并付诸实践。1 .说出日常生活中为我们提供服务的各行各业的劳动者。成功标准：能够说出日常生活中为我们提供服务的各行各业的劳动者。不成功标准：不说出日常生活中为我们提供服务的各行各业的劳动者。2 .通过实际行动尊重和感谢各行各业的劳动者。成功标准：能够通过实际行动尊重和感谢各行各业的劳动者。不成功的标准：不通过实际行动尊重和感谢各行各业的劳动者。单元任务群（任务四）学习内容单元成果展示课（召开产品展销会）（1课时）学习目标评价任务1 .结合前期的学习，和自己的调查研究，进行产品介绍。2 .致敬各行各业的劳
17、动者，是他们的辛勤劳动，使我们的生活便利舒适。3 .畅想未来的工农业产品和未来的劳动者。产品的生产过程介绍清晰明了，流露出对参与其中的各行各业的劳动者的尊敬和感谢。成功标准：介绍自己的产品时，思路清楚，条理清晰，准确表达，阐述合情合理。不成功标准：不能够清晰明了的介绍自己的产品，阐述时混乱。第7课我们的衣食之源第一课时教学目标：1 .通过了解大米等农作物的生产过程，体会它们的来之不易。2 .通过课堂体验活动，体会农业劳动者的辛勤付出，懂得应该尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果。3 .在活动中感受粮食的来之不易，树立珍惜粮食的意识，养成节约粮食的好习惯。教学重点与难点：重点：了解大米等农作物的生
18、产过程，体会它们的来之不易；体会农业劳动者的辛勤付出，懂得应该尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果。难点：懂得劳动者的辛苦，尊重和珍惜他们的劳动成果。教学资源准备：教师准备：视频资料、水稻从种植到生产过程的图片。学生准备：选择自己熟悉的一种粮食、蔬菜或者水果，了解它的种植过程，并搜集从种植到生产过程的图片。教学过程：一、创设单元整体活动情景，明确学习任务同学们，餐桌上美味可口的食物，日常生活中丰富多样的工业产品，为我们的美好生活提供了重要的物质保障，这些工农业产品是从哪里来的，怎么来的，谁带来的呢？本单元我们将聚焦一种我们感兴趣的工农业产品，去探访它的来历，了解它的生产过程和参与到其中的劳动者。
19、这节课让我们把目光聚焦到我们的餐桌，了解我们的衣食之源。（板贴：我们的衣食之源。）二、活动过程活动一：大米由来我知道1.同学们，这是我国浙江省余姚市河姆渡遗址出土的文物，请你们猜一猜，那些小黑粒是什么？（出示姆渡遗址出土的碳化稻种图片）生：它们是稻谷。师:稻谷本来是金黄色的，而文物图片所示的小颗粒却是黑色的。（出示成熟后的稻谷图片）这是因为稻谷经过几千年的碳化后变成了黑色。距今约七千年，长江流域的河姆渡原始居民就已经开始种植水稻。这说明什么呢？生：说明我国水稻种植的历史悠久。生：说明我国农耕文化源远流长。师：同学们说得非常好!请你们推断一下，河姆渡原始居民的主食最有可能是什么。生：最有可能是米
20、饭。师：推断正确！给你点个赞！看到香喷喷的米饭，你们脑海里会闪现哪些问题呢？生：我们爱吃的大米是怎么来的？生:水稻是谁种植的？今天当我们一起做一次“快乐小农夫”，了解白白的大米哪里来，学习水稻种植和生产的过程。（板贴课题：白白的大米哪里来）2 .图片排序小农夫们，大米是由哪种农作物得来的？它是如何从水稻变成大米的呢？下面请各位小农夫以小组为单位，把手中的图片进行排序。（出示育秧、插秧、田间管理、收割、碾米的图片，并将这些图片顺序打乱。）现在请一名小农夫上台排一排这些图片的顺序，帮我们破解大米的身世之谜。你这样排序的理由是什么？其他人是怎么排序的，也说说你的理由。排的对不对，我们留个疑问。3 .
21、观看水稻种植和生产过程的视频。现在请大家仔细看视频，然后学习验证一下自己的排列顺序是否正确。（播放水稻种植和生产过程的视频）视频看完了，我们的排列顺序对不对呢？明确大米来历的五个连续性过程“育秧插秧田间管理收割一_福叱，TK不o4 .小组探究（1）请小农夫们选择一个感兴趣的种植步骤进行小组探究，并完成任务单。育秧小组：育秧的工序有,我们还知道O插秧小组：插秧的工序有,我们还知道O田间管理小组：田间管理的工序有,我们还知道O收割小组：收割的工序有,我们还知道O碾米小组：碾米的工序有,我们还知道O（2）小组汇报。（3）师总结：从一粒种子变成白白的大米，需要几个月的时间。我国一些地区，水稻在春天播种
22、夏天收割。农民顶着太阳，冒着风雨在田间劳作，他们还要在最炎热的天气收割和晾晒。都说农民辛苦，他们的劳作到底有多辛苦呢？就让我们走进田间地头，一起来一场现场的模拟插秧体验。活动二：辛劳耕种我体验1.交代动作要领：弯腰低头，双腿半蹲，左手拿秧苗，右手插秧，（左手拿笔袋，右手拿笔，代替秧苗）重复动作持续时间大约三分钟。师播放音乐，生重复动作，持续三分钟。2 .刚才老师看到有的同学插秧的动作很标准，相信秧苗在你的栽种下会生长的又快又好，但我看有的同学有着不一样的表情，我要采访一下你们。插了多少颗秧苗，你有什么感受？（累）插得株数不一样，但都有个共同的体验，那就是累。其实农民伯伯一亩地要插L5万T.8
23、万株秧苗。而我们仅仅插了几十颗就感觉到很累，农民伯伯辛苦吗？农民伯伯顶着烈日，还要经历风吹雨打，甚至还要在水里浸泡十几个小时，忍受水里的蚊虫叮咬，才能完成他一天的插秧任务。农民在种植水稻的过程中还会遇到哪些困难呢？3 .师配乐深情娓娓道来：春暖花开，我们去踏春郊游，农民伯伯却在田间耘田；狂风暴雨，我们纷纷回家躲避，农民伯伯却在田里忙着排水。烈日当空，我们坐在凉爽的空调房看书，农民伯伯却在田间割稻子！4 .补充资料，感知来之不易大米来之不易，感谢辛苦劳作的农民，有一个人更值得我们感谢，他就是袁隆平。你了解他吗？指生交流后，补充相关资料。小结：通过刚才的学习我们知道了大米的一生需要经历很长的时间，
24、需要很多劳动人民的辛勤付出，以及大地妈妈的呵护，来之不易。让我们铭记，读：一粥一坂当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰。活动三：农作物调查我分享农作物在我们身边无处不在，它们和大米一样也都有一个漫长的种植过程。选择你熟悉的一种粮食、蔬菜或水果在四人小组内交流。1.小组交流。2 .典型交流：请几位同学来分享。预设：西红柿的种植过程苹果的种植过程小麦的种植过程3 .谈感受：听了同学们刚才的分享，你有什么想说的？预设：过程长、工序多4 .采访反馈同学们课前还采访了身边的长辈，听听他们在种植农作物过程中的故事吧！预设：辛苦、遇到困难小结：通过调查，我们深刻地了解到：所有农作物都要经过很多工序，经历很长时
25、间，付出很多劳动。为此，2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”，体现了我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的文化凸显了农业是我们的衣食之源。（板贴：我们的衣食之源）活动四：珍惜粮食我能行1.午餐现象。（出示浪费午餐图片）据统计，这样的事情时有发生，请看一组数据（出示数据），你想说些什么。5 .粮食问题关乎每一个国家的重大生计问题，据统计，全球已有2.6亿人遭受粮食危机，7500万儿童因缺乏营养而发育不良（图片、数据）。而在非洲，吃饱肚子，对于这群孩子来说，是一件多么奢侈的事。（播放视频）6 .同学们，看到这些，你又想说什么？（课件出示光盘小达人打卡表格）让我们大家一起行动起来。7 .
26、珍惜粮食已经成为国际大事，请看。（世界粮农组织把10月16日定为世界粮食日。）8 .师：每一粒大米都饱含着农民伯伯辛勤的汗水。我们应珍惜每一粒粮食，尊重每一滴汗水。我们牢记：（师生齐读：一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。）活动五：拓展学习，升华情感农业发展如此迅猛，已经实现了机械化耕种，还实现了太空农业。经过一代代人的努力，中国人的饭碗已经牢牢地端在自己的手中。习总书记说：“即使生活一夭夭好了，也没有任何权利浪费！浪费粮食的不良风气必须坚决刹住！”每代人都有每代人的坚持，但以“节约为荣，以浪费为耻”的观念，不仅是传统的更是时代的！亲爱的同学们，让我们把今天的所学、所思，化成铿锵的
27、誓言。宣誓：珍惜每一粒粮食，尊重每一滴汗水。布置作业：走进社区，宣传节约粮食的重要性。板书设计：我们的衣食之源白白的大米哪里来育秧插秧田间管理收割碾米珍惜粮食尊重成果第7课我们的衣食之源第二课时教学目标：1.了解农业的主要种类和与人们生活的紧密联系。2 .在学习过程中体会农业对于人们生活的重要性，感知我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的文化传统。3 .能够尊重并感恩农民的劳动，并且愿意主动去关心学习身边的农业发展。教学重难点：重点：了解农业生产的种类多种多样，并能正确地辨析分类。难点：感受农业的重要性，能够尊重并感恩农民的劳动，并且愿意主动去关心学习身边的农业发展。教学过程：活动一：农业生产种类
28、多同学们看，上节课我们了解了身边这么多农产品，知道了农业跟我们生活紧密联系着。其实呀，它还是个大家庭，让我们一起来看一看吧！1.了解农业生产的种类课前小挑战交流。我们国家是一个农业大国，农业生产有很多种类，你知道有哪些种类吗？预设：种植业。畜牧业。林业。渔业。2.聚焦种植业交流。1 1)我国种植业遍布全国各地，你知道生活中哪些物品是来自农业生产中的种植业吗？预设：蔬菜类。水果类。粮油类。2 2)照片播放来自种植业的物品。3 3)小结：同学们，就种植业这一个种类就已经遍布我们生活的方方面面，当然我们的生活也离不开其他农业生产的种类。4 .小组交流其他三个种类。(1)出示小组要求：由组长负责分工以
29、及成员的交流顺序等。交流内容：说一说生活中哪些物品是属于畜牧业、林业或者渔业的。交流时间5分钟，音乐停讨论结束。调低讨论音量轮流说。(2)交流结束后小组派代表上台交流。(板贴：种类多样)5 .观看视频，厘清种类。刚才同学们根据课前课前小挑战进行交流，知道了农业生产有很多种类，生活中很多物品都来自农业生产，我们一起来看一个视频。(1)出示视频，介绍农业种类。(2)交流：看了视频，你又有什么新的收获了？6 .连线竞猜，正确分类。看来同学们已经对农业生产的种类，以及我们身边的农产品都有了进一步的了解，让我们一起打开书本第57页，完成课后的连一连吧！7 .开“农产品展销会”小组合作，开“农产品展销会”
30、同学们，农业生产的各个“家族”要开“农产品展销会”啦！你想参加(1)出示小组合作要求：由组长负责分工以及成员的交流顺序等。交流内容：扮演农产品并进行自我介绍，一定要说清楚是属于哪一类哦！交流方式：可以是带上农产品，或照片，或肢体表演等。音乐停，我们的展销会交流就停止。（2）小组合作后上台展示。小结：经过我们一起交流，我们知道了农业生产的种类多种多样。通过我们的小组体验，我们也感受到了农业与我们的生活真是息息相关呢！它是我们美好生活的保证。（板贴：生活保证）活动二：农业生产很重要同学们，通过刚才的交流活动，我们知道了农业生产和我们的生活密切相关，我们每天的生活都离不开农产品，那假如没有了农业生
31、产，我们的生活会怎样呢？我们一起来设想一下吧！1.假想交流。（1）如果没有种植业，我们的生活会怎么样？（2）如果没有畜牧业，我们的生活会怎么样？（3）如果没有林业、渔业，我们的生活会怎么样？预设：我们会吃不到香喷喷的米饭。天冷了，我们就没有保暖的衣服手套了。2 .观看视频。（1）导入：农业生产与我们的生活密切相关，对于整个国家的发展也非常重要呢！（2）看了视频，你有什么想说的？（学生集体交流）预设：农业生产对国家的发展非常重要。我们要珍惜农民的劳动成果。（3）小结：是啊，农业生产不仅与我们的生活密切相关，也是国家发展的基础。农民为农业生产做出了贡献，我们要珍惜农民的劳动成果。3 .知识窗：丰收
32、节。现在我们的国家对农业的发展也越来越重视了。自2018年起，我国将每年秋分日定为“中国农民丰收节”，这体现了我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的文化传统。(板贴：重视、尊重、感恩)活动三：农业发展我关心。1、农业生产真是太重要了，让我们结合假日小队活动，通过采访调查的方式，了解家乡的农业生产情况和农村变化，记录下你的所见所闻所感，完成活动实践表。(板贴：关心农业)4 .指导实践活动(1)呈现实践活动表格。(2)强调活动注意事项。5 .小结：农业是我们的衣食之源，它有各种各样的种类，是我们美好生活的保证。在农业生产的背后，是无数农民辛勤的劳动，我们要关心农业、尊重农民、感恩劳动。板书设计我们的衣
33、食之源种类多样11农业I我们重视、尊重、感恩生活保证L关心农业第8课这些东西哪里来第一课时教学目标：1.寻找我们生活中的各种各样的来自工业生产的生活用品，并学习如何给它们分类。2 .探究一些工业产品的生产过程，了解工业生产的基本特点。3 .体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们认识了农业，农业是利用动植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的产业。这节课我们来认识工业。工业主要是指原料采集与产品加工制造的产业
34、或工程。我们的电视机、空调等都是来自工业生产的。今天老师带来了一些生活用品，我们来猜一猜它们是什么吧。外面热，里面凉，瓜果鱼肉肚里藏。四四方，像座房，只有门来没有窗。谜底：冰箱小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天夭翻花样。谜底：电视机不是点心不是糖，软软原凉肚里藏，不能吃来不能喝，每天也要尝一尝。谜底：牙膏长长方方小年糕，香气扑鼻不能咬。搓搓揉揉变泡泡，清洗衣服个变小。谜底：肥皂同学们，这些都是我们的生活用品，而且都是来自工业生产，今天我们就来走进这些物品，对它们进行一番探究一一板书课题：这些东西哪里来第一课时二、活动一：找一找工业生产品1 .我们的生活离不开各种各样的生活用品，很多生活用品
35、是由工业生产提供的。让我们一起看看家里有哪些生活用品。2 .学生汇报。3 .生活用品可真是一个大家族。以下是两位同学对来自工业生产的生活用品的小分类，我们来看看吧。4 .这些同学将生活用品分成了不同种类，同学们，我们也来给自己找到的生活用品分分类吧，可以从用的和穿的两个方面来分类，也可以按照自己的方式来分类。5 .总结：看来，我们生活用品的种类非常多，很多生活用品来自工业生产，我们的生活处处有工业。（板贴：生活处处有工业）三、活动二：探访活动（一）探一探，说说玩具熊的来历。1.老师播放图片加语音：小明过生日时收到一只玩具熊，他很喜欢，他想知道它的来历，于是他展开了对玩具小熊的身世探秘，我们一起
36、看看他探秘到什么。6 .他来到了玩具厂，看到了小熊的生产过程。语音播放小明探究情况并出示相应图片。7 .说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？设计选材缝制装饰检验、包装出售8 .看完小熊的生产，你有什么感受？9 .小结：一只小熊经过加工要经过许多工序、多人合作才能完成，实属不易。同学们，想不想去真正的工厂看一看呢？请大家观看速冻水饺的生产过程，注意记下你的发现和感受。（二）访一访，说说你的发现一只小熊经过加工要经过许多工序、多人合作才能完成，实属不易。同学们，想不想去真正的工厂看一看呢？请大家观看速冻水饺的生产过程，注意记下你的发现。1 .探究速冻水饺的生产制作过程（教师播放视频）2 .汇报速
37、冻饺子的生产过程。3 .说一说：在观看速冻水饺生产过程时，你有什么发现？4 .（出示饺子生产过程）生产过程分成了一道道工序，环环相接，像流水一样有序运转，被称作流水线作业，这样可以提高效率，省时省力。（出示：生产中一样包装的饺子）你们有什么发现吗？他们的包装是一样的，重量也是一样的。工厂生产的同一种产品，其大小、重量、包装都是一致的，这就是现代化工业生产的特点一一标准化。（出示工人操作机器图）工人们在干什么呢?他们在操作机器。工厂中机器设备在没有人或较少人直接参与下，自动生产出产品被称为自动化。四、活动三：看一看，说感想1.自动化、标准化、流水线的生产方式给2020年的战疫情，添上了浓墨重彩的
38、一笔。（播放增产口罩视频）2 .看完视频，同学们有什么感想？3 .同学们，你们想过没有，机器能准确、快捷地工作，省时省力，效率高，这是谁的功劳？我们来看一看他们的故事。（播放工人加班生产口罩视频）说感想。4 .是的，工人们分工合作，认真负责，共同保证了生产工序规范、有序地运行。每一件工业产品都是劳动者智慧的结晶。五、课后探究同学们，这节课我们探访了小熊、速冻水饺的来历，你想不想了解其他物品的来历？快选择一样你喜欢的物品，去探访它的来历吧。板书设计：这些东西哪里来生活处处有工业流水线标准化自动化分工合作认真负责智慧第8课这些东西哪里来第二课时教学目标：1 .懂得工业产品给生活带来的便捷。2 .知
39、道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。教学过程：一、导入上节课我们知道了我们的生活离不开各种各样的工业产品。很多生活用品是由工业生产的。还对许多物品的身世进行了探秘。下面让我们来召开一个工业产品推荐会吧。二、工业产品推荐会1.同学们，在众多的工业产品中，你最喜欢哪种工业产品呢？欢迎参加“工业产品推荐会”，老师先来向大家推荐老师最喜爱的工业产品：四四方方一口缸，圆圆肚子把水装，插上电源左右转，清洁衣服帮你忙。这就是我推荐的洗衣机。同学们，你们想向大家推荐什么工业产品？快来参加“工业产品推荐会“，把你喜欢的工业产品推荐给大家，看谁介绍得生动、准确。3 .你能发现洗
40、衣机、电梯、空调等产品的诞生帮助人们解决了什么难题吗？4 .学生汇报后归纳：洗衣机把人们从琐碎、费时的手工洗衣服中解放了出来。电梯解决了人们，尤其是老人和小孩费力爬楼梯的问题。空调解决了人们夏天酷热难耐冬天寒冷彻骨的问题。随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。三、小调查1.问一问家人，它们小时候用的物品，哪些现在已经不生产了，哪些物品是过去没有而现在有的。这些给我们的生活带来了哪些舒适和便利。5 .学生交流汇报。6 .调查完后，同学们有什么感受呢？（学生交流感受）7 .小结：工业生产只有不断创新才能适应和满足人们的生活需求。8 .
41、拓展：想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？你可以说一说，可以写一写，可以画一画。四、从“中国制造”到“中国创造”（一）感受“中国制造”1 .现在我们和李亚一起来参加中美友好夏令营吧！（语音图文出示62页图文）。其实不仅如此，外国的玩具、鞋、包、电子产品（图片）很多都是中国制造的，你跟家人到国外旅游，看到了哪些中国制造的产品？在家里找一找哪些从外国买回来的商品是中国制造的。2 .学生汇报后小结：如今，走到世界各国，我们都可以看到中国制造的商品。中国制造可不止如此呢！出示中国制造的数据视频。中国制造不仅成长速度快，还驰援全球抗疫呢。出示资料。3 .学生交流看数据后的感受。4
42、 .小结：2010年以来，无论是从制造业增加总量，还是从制造业增加值占世界比重来看，中国已经成为无可争议的世界制造业第一大国。但是40年的发展，中国的制造业最大的特点是“大而不强”，中国制造业在创新水平上还远不及发达国家。“中国制造固然值得骄傲，但这还不够，我们更需要“中国创造”。（二）憧憬“中国创造”1.我们的国家，正处于从中国制造向中国创造的转型阶段。现在我们出发，去看看中国创造博览展。（图文语音出示）5 .除了C919、蛟龙号载人潜水器、天河计算机之外，我们的“中国创造”还有很多。同学们，你们知道哪些中国创造呢？6 .同学的交流分享。7 .过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。现
43、在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。这些创造从何而来？我们来听听他们的故事。播放中国高铁的制造过程。8 .小结：正是有了这些人的积极探索、勇于创新、艰苦奋斗，才有我们的中国创造！而我们的“中国创造”博览城，也等着同学们为它添砖加瓦呢！课后作业：1.请同学们搜集“中国创造”的故事，在班级群里和大家一起交流。2.请同学们从人们的生活需要出发，想一想我们可以改善和发明哪些物品。第9课生活离不开他们第一课时教学目标：1 .知道生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利。2 .懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分。3 .致敬各行各业的劳动者，懂得尊重
44、劳动者。教学重难点：1.感受生活离不开各行各业劳动者的付出，他们的劳动为我们提供了服务与方便。4 .懂得社会的良好运转需要不同职业的劳动者。教学过程：一、激趣导入同学们，老师想请同学们一起来玩个游戏：看图猜职业。看看你是不是一眼就能猜到？并把相应的职业脱口而出，准备好了吗？请看图片。2 .你都猜对了吗？同学们，通过前面两课的学习，我们知道了农业是我们的衣食之源，我们吃的，穿的，用的，住的样样都离不开农业；工业产品也与我们的生活密切相关，而这一切的背后都离不开无数各行各业劳动者的辛勤付出。(板书：生活离不开他们)今天，就让我们来开启一段寻找“最美劳动者”之旅，去了解他们背后的那些事吧。(板书：劳
45、动者)二、活动一：各行各业的劳动者1.欣赏美食，寻找劳动者的身影(1)出示图片，思考：想这些香喷喷的饭菜是通过哪些劳动者的服务才到我们嘴里的呢？(2)根据生回答，相机出示图片。3 .观看组图，说劳动者背后的那些事(1)请看图上的这些劳动者他们在干什么？（2）学生汇报。（3）是的，我们的吃、穿、住、行都离不开劳动者们的付出。在我们身边经常会看到哪些劳动者的身影呢？和同学说一说吧！（4）根据学生回答，相机出示图片。4 .师小结：同学们，我们吃穿住行的每一个方面，我们这个社会的每一个角落，每一个时刻，都有各行各业的劳动者在为我们奔波着，付出着。我们的生活离不开他们。（播放视频）三、活动二：生活中的劳动者1 .看绘本，发现劳动者的身影（1）我们的生活到底离不开哪些劳动者呢？我们一起来看看李东家的一天吧，请同学们看完后，一起来交流这一天中哪些劳动者为李东和他的家人提供了服务与方便？（2）李东和他的家人一天都接受了哪些服务呢？和同桌说一说吧！2 .说一说劳动者为我们提供的服务（1）各行各业的劳动者为李东一家人在一天中提供了服务和方便。那么在生活中，你和家人都接受过哪些劳动者提供的哪些服务呢？想一想。（2）想好了吗？谁来说一说？3 .辩一辩：如果缺
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