16动物王国开大会公开课一等奖创新教学设计.docx

1、16动物王国开大会公开课一等奖创新教学设计统编一年级下册第七单元动物王国开大会教学设计含反思教材分析：动物王国开大会是统编版小学语文一年级下册第七单元的第三篇课文。本单元围绕“培养好习惯”这一主题进行编排，渗透着良好习惯的养成教育和责任意识的培养。动物王国开大会是一篇童话，全文共有18个自然段，课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。教学目标：1.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。2 .借助插图、利用

2、童话情节反复的特点读懂长课文。3 .了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几要素说清楚。教学重点：1.正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。教学难点：了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几要素说清楚。教学过程：一、复习巩固扫障碍1.今天我们继续来学习动物王国开大会。2.这些生字宝宝你还认识吗？咱们开火车读一读吧！（设计意图：以摘苹果游戏复习生字，激发学生的学习兴趣，巩固对生字的认识和掌握，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。）二、整体感知数“通知

3、1 .自由朗读课文，想一想：狗熊一共向大家下达了几次通知？在文中找一找，用横线画出相关的语句，在旁边打上一颗五角星。2 .狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。（设计意图：新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”通过自由朗读全文，帮助学生梳理课文内容，准确找到四次通知，为后文学习做好铺垫。）三、读读写写比“通知”狗熊为什么要播四次通知呢？读一读，每一次通知有什么变化呢？请同学们思考后在小组内交流。1 .为什么前三次都有动物说大会开不起

4、来？（用上“因为所以）2 .第四次通知后，大家都准时来开会了，什么原因呢？3 .对比第四次通知，你明白了什么？（设计意图：通过对比分析，让学生自己去发现、去总结，四次通知一次比一次更详细，一次比一次说得更清楚，由此逐步掌握通知的几大关键要素。）四、链接转化写“通知”1.读课后通知，你有什么发现？这是一则书面通知，比口头通知多了什么？4 .你能找到书面通知的全部要素吗？5 .狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？（设计意图：依托课后练习题，训练学生读懂通知，提取关键信息的能力，同时创设情境，以填空题的形式让学生学习写通知，既降低写通知的难度，又检测了学生的课堂所学，多种渠道

5、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。）五、角色表演改“通知”1 .最后这个通知很完美。这是狗熊自己的功劳吗？2 .修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。（设计意图：在分清角色的基础上，采用读一读、演一演的方式，帮助学生寻找“代入感”，揣摩不同角色的心理，读出祈使句和疑问句的语气，从而落实单元朗读要求。）六、课后作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思：这节课围绕通知，展开活动Q杨老师先是让学生通过阅读“数通知“，提取出四则通知；然后通过“比通知”让学生自己去发现、去总结，四次通知一次比一次更详细，一次比一次说得更清楚，由此逐步掌握通知的几大关键要素；接着在“写通知这一环节，使学生在补充和分析提炼通知中的有效信息的过程中，了解书面通知的要领,培养学生学会初步运用所学知识的能力；最后通过表演故事，达到训练语言、提升语文综合能力的目的。