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18慈母情深公开课一等奖创新教学设计.docx

1、18慈母情深公开课一等奖创新教学设计慈母情深教案教学目标:1.认识3个生字。理解”失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点:1 .默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深2 .体会文中反复出现的词语的表达效果。教学过程:一、谈话导入师:有一种爱,让我们内心震撼,那是慈母的爱;总有一种情,让我们泪流满面,那是慈母的情!今天我们来继续学习著名作家梁晓声的作品一一慈母情深,从它那独特的场景和细节中,体会那令人敬重的母爱!师:在上课之前,我们一起来回顾一下,这篇课文讲了一件什么事?(抽生回答)

2、预设:家境贫寒的“我”,想买一本青年近卫军,到母亲的厂房向她要钱,母亲毫不犹豫地把钱给了“我”,我却鼻子一酸。师:为什么我会鼻子一酸呢?二、小组合作精读课文师:接下来,请同学们小组合作去找一找,课文中有哪些场景、细节描写让“我”鼻子一酸。请你在课文里勾画出来,并在旁边写上批注。场景一:背直起来,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛师:勤思组找到了这一句孩子们,你发现了什么?预设:(1)将我的母亲放在了后面。通常的语序是对比阅读:A我的母亲背直起来。我的母亲转过身来了。褐色的口罩上方,我的母亲那一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我B背直起来,我

3、的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛师:你觉得哪一句更好?为什么?预设:我觉得课文中的句子更好,用了倒装,将母亲的动作及眼神放在前面,起到强调作用,突出母亲的疲惫和劳累。(2)用了反复的手法,“我的母亲”出现了三次。母亲的形象一遍一遍在我脑海里出现,每次出现,我的心情也也会随着母亲的变化而变化。预设:在工厂里找到母亲有一丝欣喜,母亲转过身后,他看见工作时的母亲瘦小又佝偻着背,与平时在家温柔的、平和的母亲形成强烈反差,让作者十分震惊,后来与母亲的眼神对视时又感到非常心酸。这一幕,这怎么会不让作者鼻子一酸呢?师范读:接下来,老师范读时,请你闭

4、上眼睛来体会一个母亲工作的艰辛,以及一个儿子的心酸。场景二:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态师:博学组找到了这一句读完这一句,你们有什么发现?预设:这里是一个排比句,“四个立刻”重复出现,写出了母亲把钱塞给我后又继续工作的场景。师:老师也查了查字典,“立刻”的近义词有30多个,那为什作者这里要用四个“立刻”,而不用别的词呢?预设:(1)母亲工作时,一直处于机械忙碌状态,动作快、节奏快。(2)母亲不辞辛苦、争分夺秒地工作、挣钱。师:接下来,我们一起读出母亲工作时的忙碌与艰辛吧。面对这么忙碌的母亲,作者怎么会不鼻子一酸呢?其他场

5、景:孩子们,文中还有哪些地方让你读出了作者的“鼻子一酸”吗?预设:(1)我去找母亲要钱时,和母亲的对话的语言描写让“我”鼻子一酸。对话时,母亲语言简短有力,而我却支支吾吾,可以看出我的懊悔和心疼。(2)母亲掏钱时,她掏出绐绐的毛票,用龟裂的手指数着,这一细节写出了母亲的辛劳和钱的来之不易,也能看出我的心疼和不忍。(3)当工友劝说母亲不要给我买书,而母亲却非常支持,这种强烈的对比让我体会到母亲对我的支持,以及我自己不懂事、不体贴。(4)当母亲将钱塞到我手里,“塞”的动作会让“我”鼻子一酸。生活再困难,母亲在支持我读书上却没有一点迟疑。师总结:孩子们体会得十分到位。后来我再次去买书,我还像之前一样仅仅是因为对读书的渴望吗?(不是)这本书里还承载着我对母亲的感恩与责任。就这样,梁晓声最终才成为了一位著名的文学家。(作者介绍)学习这篇课文,我们以“鼻子一酸”入手,从场景、细节描写中,我们感受了一位母亲的深情和一位儿子的感恩。他们这份相互给与的爱,才成全了这一份独一无二的“慈母情深”啊!三、作业布置:生活中,你有“鼻子一酸”的经历吗?课后,请你也学着作者的样子,运用上场景、细节描写,写一写你的经历吧!板书设计:

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