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5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计(2课时).docx

1、5琥珀公开课一等奖创新教学设计(2课时)琥珀教学设计(第1课时)教学目标认识“琥、珀”等11个生字,读准多音字“扎”,会写“怒、吼等15个字,会写“怒吼、松脂”等15个词语。初读课文,了解文章的主要内容,理清文章思路。提出不懂的问题,并试着解决。教学过程(一)图片导入,揭示课题1 .开门见山,出示一组琥珀图片。(1)大家认识这种特殊的石头吗?(“琥珀”)(2)你会用哪些词语来形容它呢?(“晶莹剔透”“年代悠久)2 .介绍有关琥珀的知识。(相机板书“课题”)(二)初读课文,整体感知1 .自由朗读课文(1)读准字音,读通句子。(2)想一想:课文围绕这块“琥珀写了哪几方面的内容?2 .疏通字词飒飒嗡

2、嗡拂拭划动挣扎前俯后仰晌午彭湃详细每餐一番渗出3 .检查句段朗读(出示第9自然段);松脂继续滴下来,盖住了原来的,最后积成一个松脂球,把两只小虫重重包裹在里面。交流段意,整体感知归纳学生发言,相机将课文主要分为“松脂球的形成“、“松脂球变成琥珀”、“琥珀的发现以及由此展开的推测”三个部分。(三)聚焦片段,尝试提问1 .回顾旧知,自主提问(1)出示单元封面,引出训练要求。(2)回顾有关“提问这一语文要素的相关知识:提问要有价值;可以从“课文内容”“课文写法”“收获启示”这些角度提问。2 .默读课文,提出不懂的问题,并在一旁批注出来。3 .交流问题,总结方法(1)对于不懂的问题,你有哪些解决问题的

3、好建议(出示交流平台)?(2)总结方法:联系上下文、结合生活实际、查资料与请教别人。(四)合作讨论,尝试解决1.小组合作讨论,尝试解决问题:(1)每位成员选取一个最有价值的问题进行分享。(2)运用以上方法在规定时间内,合作探讨问题,并尝试解答。2.分享展示,评比补充(1)集中展示,根据提出问题的质量与解决问题的数量综合评比。(2)某一小组分享结束后,其余同学可以补充提问或提出质疑。(五)集中指导写字“餐”作业布置1 .完成硬笔习字册第5课剩余内容;2 .完成相应基础练习:琥珀教学设计(第2课时)教学目标1.读懂课文,能用自己的话说说琥珀形成的过程。3 .能联系琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依

4、据是什么。4 .对比“阅读链接”,找出课文中相应段落,体会它们在表达上的不同。教学过程(一)复习导入,问题分类1 .松脂球的形成过程:松脂球是怎么形成的?松脂球的形成需要哪些条件?2 .松脂球变成琥珀的过程:松脂球是怎么变成琥珀的?琥珀的形成过程需要哪些条件?为什么松脂球长期不会腐烂?(二)理解“琥珀的形成过程”1 .默读课文:T9自然段,思考:松脂球的形成需要哪些条件?(1)引导学生用一些词语梳理出关键条件。(如“苍蝇”“蜘蛛”“松脂”“夏日”等。)(2)引导学生理解这些形成条件都是作者结合琥珀的样子推测出来的。2 .带着疑问,默读课后“阅读链接”部分(1)引导学生学生了解:琥珀的形成需要地

5、下深处的高温和高压。(2)指导学生比较“阅读链接”与课文相关段落(1012段)在表达上有什么不同,通过对比阅读体会课文语言的生动、有趣。3 .尝试用自己的话说说这块琥珀的形成过程:(1)一方面,引导学生说说苍蝇和蜘蛛一起被松脂包住形成松脂球的过程。(2)另一方面,要说说琥珀形成的一般过程,也就是说说琥珀形成需经历的漫长时间与地壳运动等过程。(三)理解“推测”,分析依据1.默读课文,想一想:作者根据那块琥珀推测出了几万年前故事的哪些详细情形?(设计意图:可以让学生再次从整体上回顾课文内容,并且了解到文中的故事是作者根据琥珀的相关科学知识推理出来的)(1)根据琥珀的前身是树脂,推测故事发生在松树林中。(地点)(2)因松脂需要高温,作者又进一步推测出这是一个高温的天气。(气温)(3)由琥珀中两只虫子的样子,推测出蜘蛛捕食苍蝇的活动。(虫子活动)(4)由琥珀的形成需要高温高压的持续作用,推测出发生了地质变化。(环境变化)2.引导学生说一说:“推测”与“猜测、猜想”一样吗?“推测指根据已知推想未知,有一定的事理依据。虽然都是想象,但“推测”的想象从真实中来,与科学相吻合,符合琥珀形成的条件。作业布置(一)当堂巩固:练习与测评第二题;(二)课后训练:练习与测评第三题。

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