统编版三下《口语交际该不该实行班干部轮流制》简案设计.docx

1、统编版三下口语交际该不该实行班干部轮流制简案设计小学语文基于标准的教学单元备课口语交际：该不该实行班干部轮流制适用年级：三年级下课题：口语交际：该不该实行班干部轮流制课时：1课时一、目标确定的依据1 .课标分析（I）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（2）听人说话能把握主要内容，并能简要叙述。（3）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。2 .教材分析本次口语交际的话题在日常的校园生活中常常涉及，贴近学生的生活实际，具有现实意义。本单元口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，跟想法、看法相比，表明自己的观点，理性思辨的程度更高，说话要有

2、理有据。3 .学情分析三年级的学生语言表达能力还需要不断提高，教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。二、学习目标1 .能积极参与讨论，发表自己的看法。2 .能边听边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同想法。第一课时一、学习目标1.能积极参与讨论，发表自己的看法。3 .能边听边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同想法。【教学重难点】一边听一边思考，培养学生倾听与表达的习惯。二、评价任务任务1：整理思路，做好准备。结合生活经历思考：班干部的工作职责是什么？你有过担任班干部的经历吗？是否未来有担任班干部的打算？任务2：大胆交流，展示自己。先表明

3、观点，再讲清楚理由。任务3：认真聆听，进行评价。边听边思考，想想别人讲的是否有道理。任务4：评议执行。师生共同评价。三、教学活动设计活动环节教学活动对应评价任务对应学习目标环节一激趣导入1.出示情境：刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。2.学生对照上图，理解“班干部轮流制”。3.班干部联系本班实际，谈一谈工作中的收获和困惑。任务1目标1环节二教师精讲呈现新知二、独立思考，讨论交流师：在与他人进行交流时，我们要注意哪些问题？生1：说清自己的观点，讲明理由。生2：表达有条理，吐字清晰，语句连贯。生3：要认真倾听，边听边思考：别人的表达是不是有道理。生4：尊重他人的想法。分析一下别

4、人的理由是否有依据、合理。师：大家说得真好。关于班干部是否实行轮流制，你有着怎样的理解和认识？先自己想一想，一会儿与大家交流一下。任务2目标1、2环节三学生独学巩固新知生1：我觉得应该实行班干部轮流制，这对于班级管理的作用很大。首先，它使每个人都有机会成为班级的管理者，能激发同学们的民主参与意识，提高大家的自律能力。人人有“我必须这样做”的意识。师：这是他的观点，也讲明白了理由。还有谁与他的观点相同？补充一下你的理由。生2：实行班干部轮流制，可以提高同学们的管理热情，增强同学们学习及工作的积极性,使大家有了不断进步的动力。生3：班干部轮流制能增强同学们的竞争意识，促进大家进步。生4：它能让所有

5、同学都得到锻炼，使每个人都有发展个性特长的机会。师：大家的理由很充分。有认为不应该实行班干部轮流制的同学吗？来讲讲你们的理由。任务2、3目标1、2环节四小组讨论交流互助生1：班内所有同学都轮流做干部，有的同学对自己的角色还没有完全适应，就面临着轮换，工作不能有效地开展，影响班级的管理。生2：班干部总是更换，不利于班级的管理与稳定。会出现应付的现象。反正无论干得好不好，时间一到就会换人了。师：大家的交流真热烈。你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定任务4目标1、2四、板书设计该不该实行班干部轮流制亮观点说理由举例子分层说