1、 活动背景:我园处在小城镇，大部分幼儿都生活在现代化的小区，多层建筑较多，门牌号在生活中也普遍存在。有好几次发现幼儿与幼儿在说自己家住在什么地方，住的楼房有几层，相互间讨论的非常热烈，兴趣很高。幼儿园教育指导纲要中也指出:环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。教师要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。于是我就在我们周围的环境主题活动中设计了有趣的门牌号这一科学活动，通过这一活动丰富幼儿对门牌号的知识，扩展幼儿的生活经验。活动目标:1、了解楼房中门牌号码的意义。2、能在游戏中理解数序、相邻数并能熟练运用。3、发展思维的逻辑性和灵活性。活动
2、准备:1、自制门牌号、笔。2、自制XX小区图(按序画好6幢多层楼房)。3、幼儿操作用纸(每组)。4、编好门牌号的积木。(在每块积木上写好101、102)活动重点:了解楼房中门牌号码的意义，能根据门牌号码找到相应的房间。活动过程:1、认识小区的楼房号。“今天老师要带小朋友去乐乐家做客，他家住在XX小区4号303室，我们一起出发吧!”“呀，XX小区到了，里面有这么多的楼房我们怎么去找呢?”(出示画好的小区图，通过趣味性的游戏，启发幼儿从楼房上数字与乐乐家的住址产生联想，初步感知门牌号在生活中的运用。)(1)当有幼儿说到楼房上有数字时,教师及时说明前面数字表示楼房号。“楼房上都有些什么啊?”(幼儿交
3、流)“这些数字表示什么意思呢?”(通过讨论知道小区里楼房较多，楼房上的数字是用来辨别楼房号的。)“乐乐家住在4号303室,哪个小朋友来帮老师找到乐乐家的楼房号呢”(2)根据乐乐家的住址找到相应的楼房。“找到了楼房,哪扇门才是乐乐家的?”(引导幼儿根据乐乐家的住址对应观察图上的楼房，了解住址前面的数字表示楼房号)“乐乐家的楼房找到了,可是楼房里有好多户人家,到底哪一家才是乐乐家的呢?谁来帮老师找找?”(通过设疑，引发幼儿了解门牌号的兴趣)2、理解楼房的门牌号:(重点部分:教师讲清楚门牌各数字表示的意思。先请幼儿讨论后教师及时总结)“找到了乐乐家，他家的门牌是303,那乐乐家邻居的门牌是多少?乐乐
4、家楼下邻居家门牌是多少?”(相互比较中初步感知门牌数字表示是第几层第几间)“那哪个小朋友知道乐乐门牌号303表示什么意思，前面一个3是代表什么?后面一个3又是代表什么?”(幼儿回答)教师小结:看来小朋友不是很清楚，那老师来告诉小朋友，门牌303，前面一个3表示的是这座楼房的第3层楼，而后面的一个3表示的是第3间，小朋友要先找到前面的3，然后在这一层上找到第3间，这样就找到乐乐的家了。(教师边说边用动作在楼房上指示，形象化地帮助幼儿理解303的意义)那这次老师要去 202，谁愿意帮老师来找找?(幼儿上来操作在背景图上圈出后,教师和幼儿一起边说边再重复操作一遍:我们先找到第2层再找第2间就成功啦!
5、)同样方法:那老师这次要去1号楼第4层的第2间?谁能够帮老师找到门牌号?”(运用不同的方法多次练习，加深门牌号的认识)3、幼儿练习操作,巩固对门牌号的认识。“小朋友你看，这个小区里面的门牌号有的都掉了，哪个小朋友愿意帮忙把这些门牌补好呢?”(1)幼儿分组练习,每组一份作业纸,请幼儿集体把门牌号粘贴到相应的位置。(2)在投影仪上检查作业结果。4、延伸活动造楼房:“小朋友真厉害都能帮忙把门牌号都补好了，那我们现在去看看乐乐在干什么吧，原来他在搭积木造楼房，那我们一起去吧!”(幼儿搭积木)“现在老师要把门牌号发给小朋友，请小朋友按照顺序来安装门牌号，好吗?”(幼儿自由搭积木并安装门牌号，教师巡回指导)
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