1、 【活动目标】1.探索万花筒的主要构造，初步知道反射、透光的简单道理。2.启发幼儿动手建构三棱镜，培养幼儿初步的立体空间知觉。3.通过反复操作、摆弄，激发幼儿对科学探索的兴趣。【活动准备】1.在所有万花筒的外围标上1号、2号、3号、4号的标记，1号万花筒为完好的。2.给每位幼儿准备至少两个万花筒(其中一个必须是1号万花筒)。3.准备操作材料:镜片若干、小碎花片若干。【活动过程】1.观察活动:幼儿通过观察、比较自己的两个万花筒，说出两个万花筒的不同点:一个有漂亮的花纹;一个看不出什么。2.启发幼儿对不好看(看不见花纹)的万花筒进行分析、猜想，记录不好看的原因，激发幼儿探索万花筒的兴趣。(1)请幼
2、儿看看上面，看看下面，还可以揭开盖子看看里面。(2)检查万花筒时可以拿着1号万花筒进行比较，看看里面有什么不同。3.实验操作、记录原因:(1)老师提供材料，引导幼儿将不是完好的万花筒拆开、改装。对不同的幼儿提出不同的要求，每位幼儿必须拆装好一个万花筒，动手能力强的幼儿可多次拆装。(2)幼儿用自己的方式在下面的记录表上做记录。(鼓励幼儿用绘画、符号等形式。)幼儿记录表:材料给所有操作材料做标记猜想原因记录实验过程2号万花筒3号万花筒4号万花筒4.讲述结果:归纳、理解构成万花筒的主要条件，分析错误万花筒中出现的原因。(1)2号万花筒底部挡住了光线，不透光。(2)3号万花筒无镜片，不能产生反射作用。
3、3)4号万花筒没有碎花片。(4)一个好看的万花筒需要具备的主要条件:要有三面镜片对着中间，合起来成三角形，底部有小碎花片，花片与镜片之间要透光。【设计评析】活动充分利用幼儿已有的社会经验和生活经验，使幼儿不仅仅满足于“老师教什么，我学什么”的发展水平。在整个课例中充分设计比、看、拆、装等游戏化活动，使幼儿主动、积极地观察、探索、操作材料，从而有效地发展其分析、比较、观察、记录等能力。每个活动步骤以幼儿主动操作为主，在活动中层层剖析，步步深入，使操作活动与知识的掌握密切相连。在活动中鼓励幼儿大胆猜想，并用表格记录实验操作的结果，使幼儿用自己的方式、自己的语言进行表达。本活动适合分组教学，教师可将各类万花筒放在活动区中，给幼儿提供反复操作的机会。
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