1、 活动目标:1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。活动准备:诗歌配图一张。活动过程:一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。1、教师有表情的朗诵诗歌 师:“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢? 幼儿:“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。” “我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上 还有水帘洞呢!” 2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。师:“你刚才都听道了什
2、么样的山呢?” 3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。2、教师讨论: (1)、为什么说春天的山是花篮? (2)、为什么说夏天的山是金篮? (3)、为什么说秋天的山是果篮? (4)、为什么说冬天的山是银篮? (5)、而我们家乡的山是“宝山”?(结合家乡的龟山和沙山讲述) 通过讨论让幼儿知道:春天是鲜花开放的季节;夏天是金色的阳光洒满大地;秋天是水果丰收的季节;冬天是漫天白雪铺满山林。 (孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。)三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。即:将春天的山比喻成花篮;夏天的山比喻成金篮;秋天的山比喻成果篮;冬天的山比喻成银篮。四、引导幼儿按诗歌山的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。 用“春天是 ;夏天 是 ;秋天 是 ;冬天 是 ”的格式进行能够仿编诗歌活动。 老师示范: 花 春天的花 是迎春花; 夏天的花 是荷花; 秋天的花 是菊花; 冬天的花 是梅花。 啊，我们的家乡 一年四季盛开鲜花。附: 诗歌:山 春天的山 是花篮。 夏天的山 是金篮。 秋天的山 是果篮。 冬天的山 是银篮。 “啊”，家乡的山 是宝山。
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