1、教科版（2017秋）一年级上册2起点和终点公开课一等奖创新教学设计2.起点和终点【教材简析】起点和终点是2017教科版小学科学一年级上册第二单元比较与测量中的第2课。教材安排了一下三个环节：聚焦（比谁跳得远）；探索（比比谁的纸青蛙跳得远）；研讨（谁的纸青蛙跳得最远）。这三个环节是层层推进的，教材关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。首先通过聚焦的问题，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题:比比谁的纸青蛙跳得远。这个环节不仅涉及到如何对组内的两只纸青蛙跳得距离进行比较，还涉及到全班多只纸青蛙跳得距离远近的比较,最后如何展示给全班同学看自己
2、的纸青蛙到底跳了多远。要让学生清楚地知道自己需要解决的问题到底是什么，学生才会想出不同的方法去尝试比较。确定起点和终点，用统一的测量标准和方法，自然而然就会从学生的大脑中建立起来。【学情分析】不能将一年级的小学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，具备了基本的一些科学观察方法和能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较距离的步骤，建构起正确的测量方法。【教学流程】【教学目标】科学概念目标通过青蛙跳远比赛的游戏，知道青蛙跳的远近可以用起点到终点的距
3、离（长度）来表示和比较。科学探究目标能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。科学态度目标能用自己的语言描述青蛙的位置变化，乐于与同学合作参与青蛙跳远比较的探究活动。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上,初步感知位置的变化是可以记录的。【教学准备】小组材料：两只塑料青蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒教师材料：两只可吸在黑板上的塑料青蛙【教学过程】一、
4、情景引入：青蛙王国举行了跳远比赛，作为裁判，你认为谁跳得远？（预设5分钟）1、播放视频：青蛙王国跳远比赛导入，PPT出示小青蛙跳远现场？（设计意图：用视频和故事的方式导入，迅速集中注意力，让孩子思考核心问题“谁跳得更远”同时能调查出孩子们前概念对跳远比赛判断远近的方法，同时能感受到不同起点很难比较两只小青蛙的远近）研讨聚焦，怎样知道哪只青蛙跳得远？（设计意图：孩子一起数1、2、3跳，让全班一起参与到问题的呈现和解决中，同时能满足满足一年级孩子的好奇心思考小青蛙跳远的比较方法，或能发现问题，提出不公平的观点，引发继续探索，探索中应注意什么？知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记起点和终点。同时
5、掌握测量跳远距离的方法。为后面的探索铺设了逻辑的思维递进的路）三、探究：哪组的青蛙跳得远？（预设18分钟）材料准备：每组两只塑料青蛙，两条纸带，剪刀，两根塑料棒组间青蛙跳远比赛（播放操作视频）（1）PPT出示学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。（2）剪纸带：完成记录后请大家用剪刀沿着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远，把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比一比，哪个小组的青蛙跳得更远（3） ,用纸带展示比较全班各个小组的跳远结果。学生明确各组纸带展示的起点也要一样。（设计意图：用小组比赛的方式激励学生参与其中，在此期间，让学生从说到做，在动手操作模仿学习的过程中，将测量距离的方式熟练于心，用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳的距离）四、研讨，怎样知道哪只青蛙跳得远？提问：全班哪只青蛙跳得远？是怎么比的？学生交流汇报。（设计意图：在研讨的过程中，再次渗透比赛要公平，起点要一致，并让学生注意到全班展示各组纸带也要统一起点）四、拓展活动：（预设2分钟）1 .提问：回家怎么告诉你的爸爸妈妈这只冠军蛙跳了多远？【板书设计】
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