24《火烧云》第二课时 公开课一等奖创新教案.docx

1、24火烧云第二课时公开课一等奖创新教案火烧云第二课时教学设计教学目标：1 .深入理解火烧云的颜色和形状变化特点，感受大自然的壮美。2 .学习并掌握作者观察和描述火烧云变化的方法。3 .培养学生的观察力和想象力，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点：深入解析火烧云颜色和形状的变化，并学习如何生动地进行描述。教学难点：引导学生通过观察和实践，提升对自然景观的感知和表达能力。教学准备：多媒体课件，包括火烧云的图片和视频资料。教学过程：一、复习导入1.快速复习第一课时内容，引出本节课重点。二、深入探究火烧云的颜色变化1 .引导学生阅读相关段落，找出描述火烧云颜色的词句。(1)看视频跟读第3自然段，圈画

2、表示颜色的词语。(2)学生交流，讨论明确。红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2 .讨论火烧云颜色变化的特点，如何通过色彩描绘出火烧云的壮丽。3 .引导学生体会火烧云颜色变化多。(1)出示课后练习。这些词语被分成了三列，读一读，说说你的发现。(2)组织学生交流。预设1：第一列的词语都是ABB式叠词红彤彤”是很红很红金灿灿”是金光耀眼，感觉这些颜色又浓又明亮。预设2：“半紫半黄”半灰半百合色”，这两种颜色是由不同的颜色糅合在一起的。预设3：第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色:“葡萄灰”,像葡萄一样的灰；“茄子紫”，像茄子一样的紫。读着这些词语，我马上就能想象到这些颜

3、色是什么样的。4 .观看火烧云的图片和视频，加深学生对颜色的直观感受。5 .指导学生读好第三自然段，尝试背诵。三、分析火烧云的形状变化1.阅读46自然段，思考形状变化又有什么特点？从哪些词语体会到的？画出关键词。形状变化除了多以外，还有什么特点？（快）儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼）6 .你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？（自由读）7 .很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。请大家快速读读第四自然段，

4、边读边体会把看到的和想到的融合写在一起的方法。8 .课文是怎样写出火烧云形状变化的呢？现在我来提问，同学们用书上的句子来回答，咱们一起读书Q师：一会儿，天空出现了什么？板书：出现师：它是什么样子？板书：样子它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读5-6自然段归纳写作顺序。（1）组织讨论：作者是怎样一步一步地把云的形状变化写清楚的？（2）小组讨论、交流。（3）指名汇报，教师相机引导。（4）课件出示火烧云形状变化的顺序：出现一样子一变化一消失。6 .过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象写出来。7 .展示写话四、学习

5、作者的观察和描述方法。1 .分析作者是如何通过细致的观察和生动的语言来描述火烧云的。（I）请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化。（2）学生交流，教师总结：抓住事物的特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点。如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，形状的“多样”，真实生动。运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动杰的描写结合起来，写得生动、形象。2 .学习并运用作者的观察和描述方法，进行仿写练习。五、课堂小结与作业布置1.师：通过这节课的学习，我们不仅深入了解了火烧云的颜色和形状变化，还学习了如何生动地描述自然现象。希望大家能将所学应用到实际生活中去。下课！3 .布置作业：让学生观察一种自然现象，并尝试用生动的语言进行描述。