1、 【教学目标】:知识与能力:1、掌握声母h的发音部位和方法,学会声母h的指式。2、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图所表示的意义。3、会听看话和看口型，会打手指语。4、掌握书写格式，会默写本课的声母。方法与途径:1、教法:指导观察法、演示法、情景创设法、练习法。2、学法:比较法、演示法、练习法、小组合作式学习法。在讲授h时，我先设计拟声语练习、“g k h”三个发音器官图的比较，让学生初步了解h的发音部位和发音方法;通过创设情境、观看多媒体图片来引导学生快乐的拼读音节、学习h的发音，掌握h 的发音部位和方法;接下来通过多媒体课件、顺口溜形式引导学生书写h，目的充分利用我们学生以形象直观为主的思
2、维模式来强化他们的识记能力。在拼读练习环节中，把学生日常所见、所用的一些与h有关的音节与图片结合起来进行小组合作式强化练习，有效的提高了h的拼读质量，也发展了语言。情感态度与价值观:激发学生在快乐中学拼音，在玩中用拼音进行口语交流的意识和习惯，最大限度地调动聋生参与课堂活动的积极性和主动性，使拼音教学融知识性、趣味性和实践性于一体。现代教学手段的运用:运用多媒体图片和课件进行教学，有效的激发了学生的学习兴趣，活跃了汉语拼音课堂教学氛围，提高了汉语拼音的教学质量。【教学重点】:1、掌握h的发音部位、发音方法和指式，掌握书写格式。2、理解配图音节的意义，会拼读音节和用所学音节。【教学难点】:掌握h
3、的发音方法，会拼读和运用有关h的音节。【教具准备】:多媒体课件、挂图及相关拼音卡片【教学课时】:1课时(本节课是本课的第三课时)【教学过程】:一、课堂常规:1、看话练习:今天是_年_月_日。昨天是_。 明天是_。2、点名。3、语技训练:呼吸训练、口舌操、唱音练习设计意图:因聋生认识事物主要“以目代耳”，他们的发音器官因不能有效利用会僵硬，久而久之不会发音，所以要长期坚持语技训练。二、复习:1、看图说音节，打指语。lu u ku k u三、导入新授:(一)导入1、拟声语训练:小鸭叫:g g g,爷爷咳嗽:k kk,宝宝喝水:h h h。2、课件中出示猴子的图片，问:这是什么?再出示音节“hu”，
4、口型显示“hu”;出示猴子的挂图贴在黑板上，问:这是什么?口型显示，并板书“hu”，分解“hu”读“u”，引出本节课新授内容“h”，板书:h(二)新授1、感知，体验发音部位:出示“h”的发音器官图和指式图，指导学生看图，教师做讲解示范。课件出示“、k、h”的发音器官图，互相做一比较，学发“h”。*教学生领会:发“h”音时，舌根高抬，接近软颚，发音时气流从舌根和软颚的窄缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动。(发h音时，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗气等方法来帮助学生找准发音位置，掌握发音方法。)2、学习声母h的读音:(1)出示卡片“h”，老师教读，学生跟读 (注:师也可引导基础较好的学生，让他们教其他
5、学生，强化发音方法。)再指导学生打出正确的指式。(2) 个别教学，并纠正发音。(3) 齐读, 做”找朋友”游戏巩固三个声母的发音:老师或学生拿声母g k h卡片，手背在身后，让学生猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对、读准则奖励剪纸娃娃或当小老师。然后齐读。(4)拼读音节“he”。 板书: h-ehe, 师范读，并讲解拼读方法，再指导读, 进行四声练习。4、再认读配图音节hu，进行思想教育(教育学生从小要爱护小动物)。5、学习声母h的形:指导学生正确书写“h”(教育学生养成良好的写字习惯)。 让学生看“h”像什么?(教室的椅子)，课件上的“h”写在哪一格。(中上格) 教师在四线三格中范写，让学
6、生注意观察笔顺。 指导学生书空写。四、巩固练习:1、让学生拼读练习。 i ohh ei h uouui u方法:课件出示本部分内容进行拼读;待学生拼读后，再出示带有h的音节和相应图片进行拓展练习:如李勇叔叔h h xio。这是lo h 。巴运炎正在h shu。这是黑色的hu ti lng。ho png yu手拉手等生活化语言。2、看(听)话练习说音节或看图说音节。3、发展语言:看图说拼音词语和句子:如h di: zh sh hng h di。 hu shng yu h di。五、小结本节课所学内容。六、布置作业:1、练习发“h” 和“ he”的四声。2、把 “h” 、“hu ”、 “ h”各写4行。3、互相拼读课本上的音节。4、试着互相找一找，说一说生活中与h有关的音节。(李广超、蒋绪燕、巴运炎、黄家辉、罗佩)七、看视频:设计理念:1、巩固、k、h的发音方法和相关音节。2、活跃课堂气氛。
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