幼儿园课程游戏化背景下的社区环境利用.docx

1、幼儿园课程游戏化背景下的社区环境利用作者：陈爱萍等来源：早期教育（教育教学）2020年第08期幼儿园与古巷连接以游戏的形式感受、体舲民俗与非遗文化巷子里散步观察跳格子游戏观察研究古巷建筑小巷建构绘画小巷长卷独土作品巷子里的南通娃截至2020年4月，南通市幼儿园中有省级课程游戏化项目17对，市级课程游戏化项目148对。经过五年多艰苦努力，项目园均建立了广义的教育资源供给体系，以幼儿的现实生活为基点，以本地区文化为中心，收集、整理具有当地代表性、典型性的资源，积极聚焦并有效开发利用适合幼儿的课程资源。通过对各类资源的筛选、改造、整合，各园形成了幼儿园、年级、班级三级资源库，并适时补充与丰富，初步建

2、立了适宜的课程资源供给体系。源于社区环境的资源没有明晰的划分，一般情况下涵盖了以下几类：人力资源（各类有专业知识背景及特长的人）、物力资源（社区中的各类可用物品）、自然环境资源（山河湖海、公园绿地、农村田野、动物饲养场、工厂、商店、医院、道路与建筑等）与文化教育资源（历史古迹、图书馆、博物馆、天文馆、电影院等）。各园努力让幼儿走向生活、走向社会，积累真实的生活经验，积极建设并充分利用社区环境中的教育元素，精心为幼儿搭建“思考的脚手架”，在环境中还原与展示孩子的学习过程，让幼儿的学习看得见，创生了众多精彩的实践案例，在探索中实现了师幼共生、共长。掌印巷里的南通娃徐姝姝提起掌印巷，南通人都会津津乐

3、道，它藏匿于老城区最繁华的中心商圈里，是一条静谧安详的街边小巷。掌印巷的一头便是我们的机关一幼，一所拥有七十年历史的老园。在课程游戏化理念的引领下，我园以古巷为载体，围绕巷子里的道路、巷子里的人们、巷子里的建筑、巷子里的生活等多方面内容，积极推进课程建设。幼儿以古老街巷为学习场，运用多样的方式进行深度学习，体验人文精神，一起经历了一场美妙又丰厚的探索旅程。一、情境中探究巷子里的道路巷子里的路由石板铺成，是孩子们跳格子的好去处。十字路口、丁字路口、“1.”形路口，路口交错又路路相通，如迷宫一般。孩子们在巷子里标注路口、绘制地图、运用多种方式测量巷子C在巷子腾迁办测绘工作人员的支持下，孩子们从一块

4、砖到一条路，以科学的视角开展对巷子里道路的探究活动。二、欣赏中创作巷子里的建筑行走在巷子里，孩子们用小手触摸着建筑的温度，小脑袋瓜凑到一起，兴奋地研究起巷子里的辅首门环、檐头瓦当、门当户对、天井小窗、福字门贴等。这些建筑元素集绘画、浮雕、书法、工艺美术以及匠心于一体，具有独特的艺术价值，它们紧紧吸引住孩子们的眼球，激发了孩子们深入探究的热情。在教师的引导下，孩子们用积木造房子，设计徽派纸房子，绘画水墨房子，用黏土设计各种瓦当图案和门环样式。巷子里的南通娃们用作品表达对古巷建筑的感受。三、游戏中感受巷子里的生活伴随着古巷生活的烟火气息，一些富有艺术韵味的活动内容，如蓝印花布”“石磨磨坊”“古井打

5、水”“花轿迎亲”“拓印文字”等各种南通非物质文化遗产和南通老传统被巧妙挖掘，并以游戏化的形式浸润在孩子们的点滴生活中。生态海棠园童年的七彩嬉乐园际严燕南通市通州区金桥幼儿园位于国家级南通高新区，秉承着“让孩子成为孩子”的教育理念，幼儿园充分利用周边的自然资源和社区资源，努力为幼儿构建绿色、生态的游戏、生活环境，让幼儿在自然美的环境中嬉戏、玩乐，从小建立起与自然的诗意联系。幼儿园门前有一个美丽的海棠园，利用这一得天独厚的自然优势，教师们将其打造成为一个拥有草地、丛林、土坡、玩沙池、戏水池、超级战壕、生态种植园等的复合型活动基地一七彩嬉乐园C1 .“超级战壕”展风采海棠园里有一条蜿蜒的排水沟，晴天

6、的时候孩子们常常在其中嬉戏。为了更好地利用这一资源，我们和通州区园林规划处沟通，在原有的基础上，将排水沟加宽挖深，加建了两层“碉堡”和小木屋，同时增添了油桶、沙袋、木桩、迷彩网这里成了孩子们最爱的“超级战壕）2 .山坡草地显生机茵茵草地、密密丛林，还有那起伏的小山坡，是天然的运动场地！孩子们带上自己喜欢的运动器械，玩着、乐着3 .丛林探险哭重围海棠园里的水杉树林，是孩子们喜欢追逐打闹的地方。我们利用树林里的小路及路边的莺尾花、绣球花等，引导孩子们设计关卡，绘制游戏规则，带上心爱的玩具，玩起了过沼泽、破城门、寻宝藏游戏C孩子们勇闯关卡，钻着、爬着、跳着.个个神勇智慧。4 .沙水池里探奥秘原先海棠

7、园内的沙水池里仅有黄沙，不能满足孩子们游戏的需要。我们从园内接入流水，添置各种玩沙玩水材料，给玩具筐安装轮子，将陡坡铺上木板变成斜坡，方便幼儿运输工具，让沙水池与幼儿园资源巧妙融合。没有“围墙”的幼儿园，让课程自然生长;许卫华开放、多元的农村资源与孩子们的生活密不可分，基于幼儿的生活经验和兴趣，我园挖掘农村本土资源，关注动植物的生长、农事风俗、节日节气、生态环境等，创设条件支持幼儿的探究学习活动，让课程如野花般自然生长，芬芳馥郁。一、生态环境中探究自然万物幼儿园外就是大片的农田，孩子们春赏菜花，细心比较油菜花、萝卜花、蚕豆花和豌豆花;夏探秧苗，了解抛秧、插秧、旱秧不一样的种植方法;秋看收稻，知

8、晓收割机的发展变迁;冬寻霜露雪，感知气温的变化;拜访附近的农家，认识多种农具，了解家禽饲养;绘制周遏资源地图，葡萄园、盆景园、荷花池等现代农村生态园成为幼儿园的探秘基地。每月的基地活动是孩子们的“畅游日”，他们在得天独厚的生态环境中远足、写生、摘果二、觅拾农趣中邂逅本真游戏孩子们在田壤上奔跑、放风筝、跳沟渠，辨别不同的昆虫、花草、农作物。挖竹笋、摘枇杷，农家小灶开锅啦;采摘的树枝、树叶、芦苇、狗尾巴草、野花等成了“乡野插花师”的创作材料;收集玉米皮、麦秆、竹蔑，在编织坊里巧手制作。春天，花田里写生、摄影、走“秀”，举办最美菜花作品展;秋天，开一场亲子农具运动会，办一场美味农食自助餐孩子们邂逅游戏，乐在其中。农村的人，农村的景，农村的物，是农村幼儿园取之不尽的资源。回归自然和本源，孩子们全身心浸入这片天地中，畅玩、耕耘、探索、发现，晕染生命幸福的底色。还孩子原色童年，孩子们尽享生命成长之乐。