1、教材分析一、教材简说本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母、 、和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借分析出的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借分析出的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示和的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借分析出的音。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。第三部分是音节词语的书写格式。第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。后
2、鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。、的发音和三拼音节的拼读是难点。二、学习目标学会后鼻韵母、和整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。认识个生字，正确朗读短文、儿歌。三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。教学、，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读： （）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后
3、鼻尾音组成的）；（）学会的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（）用连读的方法练习发、的音。掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。1 / 3整体认读音节可以和后鼻韵母对比识记。（二）拼音教学本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节， 这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。（三）书写指导在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：每个音节的字母要靠拢；看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；
4、根据前面学过的格式写正确。（四）认读字词，读短文、儿歌识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课， 学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。 试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助” 。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记
5、字方法，以便互相学习，受到启发。（五）扩展活动看谁听得清，找得对，读得准。黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。比一比，说说每组字母有什么不同。看谁拼得又快又对。 2 / 3读一读。老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥天桥一条河一条鱼（六）教学时间教学本课可用课时。四、教学设计举例片断：教学后鼻韵母复习旧知，引入新课。（）卡片“开火车”认读单韵母、，强调口形正确。（）复习前鼻韵母、，强调他们都有一个“”。（）引出、，找出规律，采用比较类推法进行试读。看图说话，随机正音。对比发音，巩固校正。指导学生对比读：与前鼻韵母比较发音的不同，并进行四声练习。3 / 3
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