1、在水墨的世界里漫步儿童水题画教学思考宿迁市实验小学张莹内的Hh儿斑水墨画教学时培养儿童的想象力，创造力，舫象思雄能力以及儿童对绘画的兴趣，儿童着力的发展都有积极意义。本文针对儿童水基所教学的现状，姑合美术新课标的有关要求，从学生的兴趣、习惯方面出发，结合学生的生活经验，力求探索中国由教学的新思路、新方法，并做了一些有益的尝试，尽最大可能发掘每个孩子的个体“潜能”，有针对性的“因材施教工教师和儿童一起走进神寺，美妙的水墨世界，共同分享创迨带给我们的快乐。关侦Mh儿走水主曲教学趣味兴趣生活经脍正文：艺术大师们指出：“笔墨当随时代。”孩子们的生活可谓丰常多彩，他们多么渴望运用手中的画箔描绘出自己的所
2、见所闻和所想所感啊！作为小学美术老师，如何让儿童基本认识中国画、了解中国画，进而喜欢中国画，热爱中国画，让优秀的民族文化得以传承和发展，是我们的货任和义务。尽最大可能发掘每个孩子的个体“潜能”，有针对性的“因材施教，教师和儿童一起走进神奇,美妙的水墨世界,共同分享创造带给我们的快乐。一、水画教学现状很多培训班及学校甚至幼儿园都开设水鳖画课程，但他们在水墨画教学中，都普遍存在着兆现彖：在传统教学模式长期的作用下，水墨画教学还是以临摹范画或教师画笔学生练习笔的现象。节课下来，全班完成了同幅画，教师、学生家长在评价作品时是与教师范画是否相近甚至是像不作为唯标准，而摹本都是教和创造出来或选择来的东西。
3、就像上面的三幅作业，是不是很眼熟呢？学生按照老师的要求调色、用怨，一笔一划的跟着老师的步骤按部就班的重更，失去了水墨韵味和孩子的“童真”趣味。这种成人化、模式化的内容，硬让儿童跨越几十年的年龄界线，去适应成人眼睹里的世界，可想而知孩子的接受程度。长期这样临攀、重史的结果不外乎两种，一种是少数痴迷于美术的孩子学“进去了”，成了“小大人”，先天不足地、过早地、人为地让孩子进入到一个英明其妙的专业美术圈子里，成为美术教育的牺牲品：另i种结果是绝大多数孩子认为美术太难学，索性与美术绝缘，他们与牛.俱来的爱美之心与天生的美术表现潜能以及由此引导出的全面发展的可能性被扼杀，因此，如何让学生在学习中学习到基
4、本的水墨画知识和技能，乂能发挥儿童特有的想象力和创造力，是我在教学中不断思考的问题。在我的国画教学中，如何让水型情趣更浓,让水墨画学习变得有趣味是我直的追求。二、我的水教学结合实际教学，我做了以下尝试：(一)课伊始，趣即生1 .课前准备画水墨画的材料准备是完成教学任务的前提条件.在平时教室里是不现实的,因为整理材料要浪费很多时间，最好要有专用的教空.我在进行水墨画第一次开课时，孩子们兴奋得来到r美术教室，首先可以肯定的是他们有若最初的兴趣而且能给他们带来极大的乐趣，作为教师应该保护好这种兴趣，这将为后续的教学做好充足的铺垫。孩子们将笔黑纸砚等材料带来，迫不及待的想搂在案子上，但有些不大清楚该如
5、何撰放再加上情绪激动，所以讲话的声音较大,甚至仃两个同学的白盘子都摔碎了，这时教师定要组织好课堂纪律，良好的课堂纪律是一节好的美术课堂的前提条件。2.如何摆放材料.先将毛毡铺好，再交出其它材料，在右手旁依次摆放白盘子、水,墨、毛笔、颜料等.3选纸，了解纸张将四尺宣纸裁成16开的，每人两张，用舌头粽一下生宣纸与白纸，感受的不同，让学生说出感受：生宣纸软软的,吸水快，白纸滑滑的教他们如何辨别生宣纸与熟宣纸。而我们使用的都是生宣，所以以后在购买材料时要注意这一点。4.倒教他们倒出多少墨汁：在白就子的一边倒上20滴的量，用完再倒，做到不浪费。倒好米，E1.己任选一只毛笔开始蘸提，有的学生左右互看，不敢
6、下箔，可以看出他们以前没有接触过水携画。（二）游玩水,感知乐趣席勒在美育书简中，通过对游戏和审美自由之间关系的比较研究，提出了艺术起源于游戏的观点，人物艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。“自由”是艺术活动的粘微，它不受任何功利目的的限制。无论是儿童艺术、各种风格流派和民间艺术都是在“玩”的过程中枳累经验并通过造里的方式外化表现出来。对于小学生来说，“爱玩”是他们的天性，游戏是他们最喜欢的种活动，也是激发他们学习兴趣最简单的个方法。将游戏与教学进行整合能够充分调动学生的学习欲望。教师可以将游戏融入到教学导入环节,借此奠定良好的教学基调，也可以将其融入到教学中，缓解学生的疲惫心理，让
7、学生能够在趣味的游戏中边画边玩，真正的享受美术，享受水墨画。1 .大胆表现教师提出要求：熊俎以后让他们在宣纸上随意的画出你想画的任何事物.这时出现了两种情况：是仃的学生比较拘谨，左顾右盼、不敢动手,个学生画r一个很规整的长方形，一个画简笔画里的房子，一般这种情况出现在年级比较大点的孩子身上，这是我鼓励他们大胆尝试不要怕出错：另一种情况就是有的学生很随意，能大胆的表现，效果很好，大加赞扬.一方面即保护了他的大胆没有限制的表现又增加的他的自信，另一方面又给其他同学树立r一个榜样.但基本上所有的孩子画出来的都是浓媵，不知道水与黑的融合。所以，我进行r下一步的教学。2 .水、墨结合见证“奇迹”让他们在
8、自己原先作品的基础上用另外一只毛笔前清水洒在上面，见证“奇迹”的时刻到了，他们都惊奇地发现：当黑还没干遇到水后马上向外面“跑开”,（三）迁想妙得，培养兴趣在趣味水墨画教学中，我先采取让学生通过临摹的前提下，尝试性的进行水暴画创作。在原有水黑画的基础上添加自己的想法，聘原有作品变成一幅新的作品，增强学生的学习兴趣及动手能力，也能够充分谢动学生的创作潜能。有的孩子怕出错久久不敢动箔，这是我引导提问：遇到水的墨现在像什么呢？孩子们说：“像花、像剌猾的刺、像芦苇、像动物的毛”各抒己见。接着,我拿起一张学生的作业，让他们发挥想象，可以变成什么，孩子们脑洞大开、各抒己见，教师根据学生说的进行添加，示范给学
9、生看可以怎样添加和修改。这时再让他们二次创作把自己的画改成一幅完整的作品。艺术是有差异的，人与人的看法更是各不相同，即使你认为画错了也没有关系，我们可以“将错就错进行适当的改变，说不定会有不样的效果呢！在我不断的鼓励下孩子们的胆员变大了、兴致更高了，玩的不亦乐乎！虽然效果不尽如人意但至少他们敢涂、敢画，少了刚开始的拘遒,多了份放开的体验和快乐也是一种收获。下课后，仃的学生很高兴的说：这是我的第张水墨画,我要带回家。这样简单的玩法，能让他们有这样的感受，是我没想到的。（四）有效示范，技法指导开始我担心学生只用浓型来画，所以开始时我示范下：先画浓墨团，再画一个加水的盟，让他们观察哪一个好看，浓眼团
10、就是黑黑的一片，没有以次，加J水的黑突然变得更加丰富、颜色变化多端显得更加好看，通过观察知道什么是死墨、活墨，知道加/水的里才有灵魂。笔法和墨法加起来就是笔墨，笔是骨，眼是肉，骨肉相连，水墨两的灵性与韵味靠的就是笔墨的枯湿浓淡，孩子在掌握时不可能全盘吸收，会有fW重，要算重孩子的个性体验和兴趣需求，不可求全，出现的所谓“错误”不要一下子否定、妄加指贡，少给标准，让孩子简单接受.在错误中发现特色，讲错就错.点滴积累，及时发现，最终呈现个性特色的丰富画面，“中国毛笔与西方油画笔完全不同,它刚柔相济,含水量丰,曲折如意。善使用者运墨而无色具。器之五色，乃焦、浓、重、淡、清。中国画，黑白一分，自现阴阳
11、明暗：干湿皆备，就显苍翠秀涧；浓淡明辨，凹凸远近，高低上下，历历皆入人眼。由此可见，要画好中国画，首先要运好笔，以笔法为主导，发挥暴法的作用，才能如版五彩J一一张大千我又画了一笔由浓变淡的线，让学生.猜我是如何画出来的，马上就有学生看出来了：毛箔先赧水再施墨，他们的观察力、思考能力真的很强，这样经过思考的线比老册详细讲解的效果更好，激发他们的思维活跃，兴趣的增加。要他们更深刻体会水墨画中“水”的作用。（五）创设情境，鼓励个性美术是门趣味性及人文性较强的学科，要在生活中找教育，为生活而教育。在教学中，教师并不需要要求学生死记硬背些知识点，而是需要让学生能够获得心灵上的洗涤，形成心灵感悟，所以在教
12、学中，教如可以通过创设情景的方式来达到这一目标。再次活动时，介绍下书画同源，书法用笔在水墨画里同样适用，示范中锋、逆锋用笔。简单的了解点知识后，让他们自己试试，看能否把刚才了解的知识运用一下。我们校园有很多不同的树，在树下还有长凳子，下课后很多同学都坐在上聊天。所以，就画他们熟悉的内容，规定主题：IffiiHo第一次：有个别同学不够大胆，左顾右盼，看别人如何画.像这样的学生在今后的教学中要注意培养他们的自信、大胆的画。当出现这样的学生时当堂就要适当引导、启发：“回忆一下你平时看到的树是什么样的？它分为哪几个部分？叶片是什么形状？是大叶还是小叶？”等等类似的问题，这样学生就不会感觉无从下手.有同
13、学大胆的发挥，不同叶子的画法，出现r不一样的效果：有的洒、有的滴、有的画、有的点。我将他们有特点的作品展评一下，有的学生马上就说，他的是洒的。又让第二张的同学示范如何滴出像太阳的叶子。提醒学生注意浓淡变化。第二次：再画时，很多同学借鉴了别人洒的方法。可以看出他们对什么好玩的、简单的画法比较感兴趣，也让我思考：借鉴别人方法的同时，如何合理的运用、该如何引导他们不要啃别人啃过的竹头，选择合适的才是最好的，能表现自己独特意味的方法就是好的。（六）创新内容，激发情趣“外师造化、中得心源”，中国传统水墨画自古以来写生的观察和自然体验被看做绘画中笔墨的依据，非常受重视。让学生亲近自然，了解物体直观形象特点
14、感受大自然的造化，对于学生把握和表现物象的特点有着至关重要的作用。活动中教师要以自身的“无为M造就孩子的“有为”，流畅空间让孩子积极的学习.在教学过程中,教师可以充分的利用生活因素及网络技术，对一些水蹬画的教学素材进行引进，借此拓展学生的学习范用，也能够有效增强学生的学习欲望。次写生碧萝。开始动笔时.我发现，他们不是写生，而是凭着印象创造植物。他们的习作:g1）（图2）（图3）（图4）让我反思自己的教学：对于儿童是否有必要讲解专业的知识、是否要详细讲解如何观察。现在想来，观察方法还是要教的。可以适当的提示如何画，要了解物体直观形象特点，感受大自然的造化，避免不看实物乱造的现象，或者让他们欣赏
15、不同名家水墨植物，学习别人的长处。我补充、提醒学生：让你大胆的画不是乱画，无目的的画，大胆，是用笔要大胆。要充分利用试笔纸调自己满意的墨。（七）针对性评价，鼓励个性评价是教学过程中不可缺少的部分，首先学生需要教师的评价，需要教师的鼓励和四助学生在小学阶段认知、情感,意志等各方面都处在发展过程中，同时他们的白我意识也正在发展“针对性的评价，让他们保持个性，激发创造。（图5）（图6）（图7）（图8）图5,这张水墨的浓淡变化较好,树的造型独特，还加上了草地,像是小山包上的两颗相依看风兔的树，加上名字的位置，形成对角线构图。这里强调构图的相关知识，这样后期学生在画的时候会考虑到构图，可以避免出现画纸什
16、么样就画成什么样的弊端-图6,这张画出了冬天凌冽寒风的树,用中锋线条表现,随意滴酒的淡黑.像寒风中飘零的雪花.，名字还写了两遍，感觉是要给小树遮风一样.图7,一棵枝繁叶茂的小树，像满天星光纤丝灯一，照亮几个小山头。浓淡变化的墨表现出叶子的前后关系，用活r墨。图8,不细看，就是浓淡乱涂的盟，细看，还是可以看出小作者想法的，更突出儿童的趣味性。（八）有效欣赏，促进感受欣赏，是水疆画教学的一个重耍内容和手段.通过有效欣赏，可以丰富学生的视觉经验，提学生审美能力和绘画兴趣，对学生创作中意境表现起着感悟和知觉的重要作用。(三9)(IU10)(图11)(图12)文以教道，占今大师创作J许多水墨画精品，这些
17、精品成为我们研究和学习水果画创作的珍品（图9、图10、图11、图12）。大师们用自己的心血之作在向我们诠择什么才是意境.因此，欣赏和分析大师的经典作品是我们指导学生创作的重要措施。为进一步加深学生对大师作品中意境的感悟和理解，笔者在欣赏过程中再配以雅致的古筝曲，并结合作品朗诵意境相近的描写荷花的古诗词。诗画相融，影音相配，令学生如醉如痴。接着，教师提出“意境”的概念，并组织学生对大师作品中蕴含的意境进行联想、交流就水到案成了。要让学生其正感悟到作品中的意境，我们必须让学生在欣赏过程中进行联想和比较,因为意境不在“意象之中”，而在“意敛之外”,在于与作品的“共鸣”、与大师的心灵相通.陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来：解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远;解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来：解放双手，甩去无形的手套，大胆操作,向前开辟：解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然、大社会去寻觅，去捕捉水墨画属下国画中的一种绘画形式，具有悠久历史.让学生r解传统的民族艺术一一中国画艺术是很重要的“学习水黑画，让他们从小就接触、r解、继承民族的传统绘画形式，对培养他们热爱祖国，热爱大自然的思想情感有着积极的作用“1 .吴林儿会水务回教性湖南美术出板社2011年1月第一板：2 .陶行知0中国教方改造生活读书新知三疆书店2014.
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