二建筑装饰工程技术专业及专业群建设.doc

1、建筑装饰工程技术专业及专业群建设河南工业职业技术学院二、建筑装饰工程技术专业及专业群建设项目责任人：朱吉顶（建筑工程系主任）程文彬（东易日盛南阳港湾装饰工程有限公司董事长）项目组成员：范国辉 冯桂云 王玉卓 孙荣荣 许志中 李铁东 杨建国 郭 红张志伟 党 征 赵颖颖 刘 迪 卢 杨 韩 煜 尤 振陈 阳（东易日盛南阳港湾装饰工程有限公司）陈义红（北京大易尚阳管理咨询有限公司）陶 强（北京大易尚阳管理咨询有限公司）李忠宇（南阳业之峰装饰有限公司）刘天白（南阳业之峰装饰有限公司）王海波（东易日盛南阳港湾装饰工程有限公司）马英峰（南阳市嘉年华装饰工程有限公司）张 超（河南天工建设集团有限公司）刘

2、伟（南阳市建筑规划设计研究院）（一）项目简要说明建筑装饰工程技术专业是河南省高职高专教育教学改革试点专业、河南省特色专业、河南省示范院校建设专业。本专业以“四业”人才培养模式为切入点，完善“四业”人才培养模式的“三三三一”运作机制，构建工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”的课程体系，实行“三学期、混合分段式”教学组织模式，实施“工学交替、边工边读、顶岗实习”三层次实践教学组织，推行“教、学、做”一体化教学模式；引入行业企业标准共同开发课程，建设专业核心课程4门，建设达到国家级标准的精品课1门，建设达到省级标准的精品课1门；全面深化校企合作，提高订单教育质量，校企深度参与人才培养过程；建设大

3、学生就业、创业网络系统，拓宽就业创业渠道；校企合作培养专业带头人1名，聘用行业专家带头人1名,培养骨干教师6人,培养双师素质教师6人,外聘企业技术骨干12名；探索理事会合作办学体制，建立基于盈利模式的校企合作发展机制，积极实行“多形式参与，一体化发展”的开放性合作共建机制，探索“五个合一”的工学结合人才培养保障机制，完善“校中厂”与“厂中校”运作机制；新建校内实训室4个，扩建5个，新建校外实习实训基地9个，建设“校中厂” 1个， “厂中校” 1个；积极开展技术服务和教育培训，实施校际合作与对口支援，促进区域交流与合作；围绕军工特色从职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同等四个环

4、节建设学生职业素质拓展体系；从行业、企业、教师、学生四个方面入手，建立质量评价与保障体系；建立开放式、共享型教学资源库；以建筑装饰工程技术专业为龙头，带动建筑工程技术、建筑设计技术、工程造价等专业群建设，提高专业群的整体水平。本建设项目所需总经费为950万元，中央财政投入520万元，地方财政投入210万元，行业企业投入100万元，学院自筹120万元。项目建设资金主要用于人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、工学结合运行机制建设、教学实习实训条件建设、社会服务能力建设等方面。（二）建设基础1专业定位（1）行业发展背景我国经济持续快速的发展，促使了建筑装饰行业的迅猛发展。进入21世纪

5、我国建筑装饰行业年均发展速度为15%，2008年我国建筑装饰行业的产值约为15500亿元，约占我国当年GDP的6%，同比增长9.93%，2009年全国建筑装饰行业产值1.85万亿元，行业发展速度12%，实现了行业平稳较快发展的预期目标。20082009年虽然全球遭受金融危机的影响，但该行业仍然保持了较强的发展势头，建筑装饰行业已经成为一个成长性极强的新兴行业。河南省建筑装饰行业的发展强势，2009年全行业完成工程总产值100亿元左右，2010年上半年仍然保持了较好的发展态势，为河南省建筑装饰教育提供了良好的发展环境。（2）人才需求数量与规格2010年装饰从业人员预计将达到2500万人，未来十

6、年，以全行业保持15%左右的增速计算，从业人员将达到3500万人以上。建筑装饰行业年需工程技术人员约5万人左右，而全国高、中等职业院校年均培养1.3万人，距行业年均需求相距甚远。因此，高素质专业技能人才培养迫在眉睫。2009年河南省注册资质的建筑装饰企业1162家，行业从业人员50万人，其中农民工占据了一大部分，拥有专业教育背景的技术人员依然偏少，人才需求缺口依然很大，高职建筑装饰工程技术专业的学生就业环境整体良好。按照行业发展的需要，目前人才需求规格主要分为高端人才和中低端人才两个层次。高端人才：主要需求有文化创意、设计创作能力的设计人才；既懂技术又懂管理的复合型人才；有带领团队进行自主研发

7、的科技人才。按行业17万家企业和当前技术水平和急需解决的问题测算，设计人才需要5万人，管理人才需要15万人，科技人才需要5万人，这部分人才需要在大、中专毕业中培养，然后在行业内经过10年左右的锻炼才能达到要求。 中低端人才：设计细化与深化人才，大约需要50万人左右；项目管理人才，大约需要30万人左右；科技人才，大约需要50万人左右；营销人才，大约需要10万人左右；企业管理中其他各种职能人才，大约需要20万人左右；有专业技术特长的施工人员，大约需要500万左右。（3）专业定位基于以上对行业人才需求的分析，建筑装饰工程技术专业定位在培养行业需要的中端人才为主，并为高端人才的培养贮备资源。本专业培养

8、适应行业企业发展需要，建筑装饰工程第一线的高素质高级技能型专门人才，培养方向分为建筑装饰设计与建筑装饰施工管理两个方向。建筑装饰设计方向职业核心能力为“精设计、懂施工”；建筑装饰施工管理方向职业核心能力为“善管理、懂设计。专业定位见表4-2-1。表4-2- 1 建筑装饰工程技术专业定位服务面向装饰业、建筑业、房地产业、新农村建设就业部门建筑装饰公司、建筑施工企业、建筑设计事务所、建筑工程监理企业、工程咨询企业等就业岗位设计助理、设计师、施工员、质检员、监理员、工长助理、业务员、客户经理培养目标培养建筑装饰工程生产一线的，掌握必备的专业知识、专业技能，具有良好的建筑装饰设计能力或装饰工程施工技术

9、应用与管理能力等。岗位证书设计员、监理员、施工员、建筑五大员、其它2专业现有基础建筑装饰工程技术专业是我院骨干专业和重点建设专业。该专业成立于1997年，2002年经河南省教育厅批准升格为高职专业。目前，该专业在校生471人，专任教师16人，兼职教师11人，初步形成了双师素质突出、双师结构合理的专兼结合教师队伍；其中教授1人、副教授4人、高级工程师4人、河南省教学名师1名。由学校和企业共同在校内建设有建筑装饰工作室、建筑装饰工种实训室、装饰材料与构造展览室、室内环境检测室、塑料门窗加工车间、中空玻璃加工车间等生产性实训室9个，与“东易日盛”装饰集团、“业之峰”装饰集团等大型装饰企业，建立相对稳

10、定的校外实习实训基地12个。2005年该专业被河南省教育厅确定为河南省高职高专教育教学改革试点专业、2008年被评为河南省特色专业、2009年河南省示范院校建设专业、2010年建筑装饰工程技术专业教学团队被河南省教育厅确定为省级教学团队。3专业优势与特色（1）“四业”人才培养模式特色鲜明“四业”人才培养模式是我院建筑装饰技术专业经过近十年实践探索而形成的具有行业特色和院校特色的人才培养模式，可归纳为“专业+企业”“就业+创业”，即：依托企业办专业、依靠专业创企业、做强专业促就业、加盟企业搞创业。其核心是校企合作与工学结合。依托企业办专业，突出订单培养：与北京东易日盛南阳港湾装饰公司合作育人，开

11、设“港湾班”订单培养企业紧缺人才，结合企业需要，依托企业优势，在人才培养方案、课程改革、实习实训、师资队伍等方面，深层次与企业合作，建立利益共同体，真正实现校企深度结合。依靠专业创企业，打造就业创业平台：由社会、学校和专业教师按现代企业制度的要求，共同出资筹建以技术开发、技术服务为主的企业，通过企业承担教学任务的补偿机制、企业领导与系部领导交叉任职制度、将企业技术人员编入相应的教研室实行双重身份管理及专业教师担任企业兼职技术员等一系列内部管理机制创新，较好地解决了校办企业的生产与教学矛盾问题，充分发挥了校办企业的育人功能。同时，依托企业平台，积极扶持学生创业，在培训、管理、品牌、技术、资金等方

12、面支持学生创业，发展创业教育。（2）工学结合特色的工作室制教学模式优势突出建筑装饰设计工作室由企业和学校联合举办，采用学校监督与学生自主管理相结合的运作方式，打造了一个课堂教学与企业任务相结合的平台。以工程项目为载体，并适时引入企业的生产任务，借鉴企业的运作流程进行项目教学。几年来，通过装饰设计工作室平台，先后与嘉年华装饰公司、港湾装饰公司等，完成了尧山度假酒店、天泉沐浴等几十项中大型装饰设计项目。工作室制教学模式目前已经在本专业及其专业群推广，正在实施的造型设计工作室、建筑测量工作室已经初见成效，以工作室制教学模式为平台，实现理论实践相结合、课堂教学与工作任务相结合，彰显了“做中学、学中做”

13、的工学结合特色。（3）精品课程建设成效显著目前建筑装饰工程技术专业建设有建筑装饰设计、建筑装饰材料与实务国家级精品课2门。所在专业群建设有建筑工程计量与计价国家级精品课1门、建筑设计省级精品课1门。以国家级精品课建设为龙头带动课程整体建设的发展势头已经形成，取得了显著的成效。（4）学生双证书获取率高，培养质量得到社会认可本专业所在的建筑工程系是经河南省建设厅和中国建筑装饰协会审核批准的面向社会培训施工员、造价员、质量员、安全员、材料员、室内设计师等培训鉴定基地之一。鉴定场地和设施齐全，能够满足培训和鉴定要求。近年来，本专业毕业生双证书获取率达到100。根据对毕业生的调查，用人单位对本专业毕业生

14、的职业能力、事业心、责任感、吃苦耐劳精神、团队协作精神等各方面给予了高度评价。（5）社会服务能力强依托学院的嘉年华装饰公司开展技术服务，先后完成了河南工院图书馆与报告厅、尧山度假酒店、山东乳山蓝湖景苑规划等中大型工程项目几十项，年产值300多万元。在工程实践中锻炼教师队伍，提升学生能力，服务地方经济。建筑工程系从1985年开始，就和政府部门及企业合作，为当地政府、企业及职教集团成员单位培训了大量的技能型紧缺人才，累计为南阳市建筑业培训施工员、造价员、材料员、安全员等达1万多人次，和邓州市、西峡县、新野县等城建局及职教集团成员河南红阳集团、河南星光集团开展订单培训1500多人，培训农民工3000

15、多人。目前，我院建筑工程系是南阳市建设委员会指定的唯一一家建设类教育培训基地，也是南阳市阳光工程（建设类）培训基地。（三）建设目标以“四业”人才培养模式”为切入点，建立校企合作长效运行机制，解决企业参与教学、兼职教师聘任、教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地建设和学生就业等问题；落实工学交替人才培养模式，以学生职业能力培养为核心，深化教育教学改革，优化双师结构，提升社会服务能力，提高人才培养质量。探索高中学业水平考试+建筑装饰职业倾向测试选拔录取机制，参照装饰设计师、装饰项目经理的岗位任职要求，校企共同设计、共同实施、共同评价并完善人才培养方案，实行适应工学交替的多学期、分段式教学组织模式

16、引入装饰行业企业标准共同开发专业课程，聘用企业能工巧匠和技术骨干优化双师结构，校企共建“校中厂”、“厂中校”实习实训基地，通过培训和技术服务提升社会服务能力。全面提高人才培养质量，发挥骨干带动作用。（四）建设内容与具体目标1“四业”人才培养模式与工学结合特色课程体系改革完善“四业”人才培养模式的“三三三一”运作机制，构建工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”的课程体系，实行“三学期、混合分段式”教学组织模式，实施“工学交替、边工边读、顶岗实习”三层次实践教学组织，推行“教、学、做”一体化的工作室制教学模式；引入行业企业标准校企共同实施专业课程群开发，构建融合讨论式、探究式、项目导向、任务驱

17、动等教学方法为一体的多元化教学形态，建设专业核心课程，开发优质教材。提高订单教育质量，校企深度参与人才培养过程；建设大学生就业、创业网络系统，拓宽就业、创业渠道。（1）“四业”人才培养模式的“三三三一”运作机制“三位一体”课程体系以培养建筑装饰设计能力、装饰施工管理能力为目标，校企共同参与，构建以职业能力培养为核心的工学结合、素质拓展、创业孵化“三位一体”课程体系；将素质拓展教育纳入人才培养方案，贯穿人才培养全过程，并将其制度化、规范化、常态化；将创业孵化教育系统化，并与人才培养过程融合，加强创业教育的连贯性、持久性，提高创业水平。“三位一体”的课程体系结构见图4-2-1。“三位一体”课程体系

18、素质拓展教育系统工学结合课程系统创业孵化系统学习领域课程开发混合分段式教学职业技能竞赛素质拓展训练大学生科技创新素质养成与行为规范职业生涯规划就业指导与创业教育创业规划与创业体验创业孵化与创业管理专业关键能力课程专业拓展能力课程军事理论及军事训练社团活动与社会实践通识课程专业基本能力课程素质拓展课内化素质养成学分化创业教育系统化企业管理与市场营销图4-2-1 “三位一体”的课程体系结构工学结合课程系统。对通识课程和专业基本能力课程实施项目课程开发，对专业核心能力课程和职业拓展课程实施学习领域课程开发，将理论教学与实践教学通过项目过程进行整合，实现理实一体化；依托社会资源承接企业任务，鼓励学生到

19、企业兼职；设置独立的技能竞赛周，将技能竞赛作为检验教学效果的重要手段，实施以赛促学、以赛促评。多渠道、多层次将企业工作任务与学生能力训练相结合，探索完善工学结合课程系统。素质拓展教育系统。加强素质拓展教育的执行力度，提高执行效果。开设职业生涯规划、职业技能竞赛、素质拓展训练等课程，作为课内必修课，制订详细的课程标准，落到实处；开设素质养成与行为规范、科技创新素质教育、社团活动与社会实践等课程，作为课外必修课，计入毕业学分，提升课程地位，加强评价效果。创业孵化系统。校企合作构建创业教育、创业体验和创业孵化“三步走”的创业孵化体系，指导学生积极创立事业、创办企业，提高创业能力，实现学生可持续发展。

20、第一步：创业教育，培育创业对象。开设创业教育课程，通过创业案例分析启发学生创业意识，开展创业大赛，选拔创业对象。第二步：创业体验。大学生创业孵化中心作为创业体验平台，安排学生顶岗锻炼，体验部门各个岗位的角色，积累企业运作经验，提升创业能力。第三步：创业孵化。南阳市嘉年华装饰公司作为创业孵化平台，学生可依托企业的品牌、技术、资金等进行创业，成立分公司。同时加强对学生创业公司的技术和管理模式的扶持，推动创业公司健康发展。“三学期、混合分段式”教学组织模式深入分析装饰设计师、装饰项目经理的岗位任职要求，优化建筑装饰专业人才培养方案，实行“三学期、混合分段式”教学组织模式。将现行两学期制改革为“两长一

21、短”三个学期，两个长学期各19周，安排校内理论和实践教学；短学期（两个长学期间的暑期）2-4周，分别安排装饰企业社会调研（第一学年）、校外暑期社会实践（第二学年）和校外专业实习（第三学年）。在长学期内，主干专业课程实行混合分段式集中教学。混合分段式，就是在一个学期里部分课程按纯粹分段式安排，另一部分课程按传统的同步开设的模式安排。这种模式的特点是相对灵活，便于在现有的课程安排模式下进行局部的调整，可操作性强，并且不影响学生素质教育课程、选修课程的教学安排。“三层次”实践教学组织根据建筑装饰专业学生职业能力的形成过程，结合校企双方在教学与生产的实际情况，构建“工学交替边工边读顶岗实习”三层次实践

22、教学组织。层级一：第14学期实施工学交替，利用寒暑假的第一个月作为工作学期，安排学生到企业参加社会实践。第1学期，安排1周到企业“认识性实习”，培育学生初步的职业素养；第2学期，利用暑假设置4个月的工作学期，安排到企业“专项实践性实习”，重点培养学生的基础实践能力；第3、4期，利用寒暑假的4周作为工作学期，安排学生到企业“跟岗实习”，培养学生的岗位适应能力。实习鉴定企业负责实施，纳入学生考评总成绩。层级二：第5学期实施边工边读，陆续安排有能力的学生到企业参与岗位工作，利用企业的公休时间（装饰企业一般是周一）以及晚上的时间在学校上课，企业实践与学校学习同步进行，边工边读，学校与企业共同对学生实施

23、考核评价，重点培养学生的综合技能，培养接近岗位需要的职业素养。此阶段的企业实践根据学生的能力分批次陆续实施，一般在学校当地企业进行，确保边工边读顺利实施。层级三：第6学期实施顶岗实习，重点培养学生的职业岗位能力和职业素养，学校根据学生集中实习或分散实习的特点采取现场指导或远程监控的管理模式，实施顶岗实习专兼结合的“双导师制”，校企双方共同负责对学生进行实习鉴定。工学交替+边工边读+顶岗实习“三层次”实践教学组织，符合学生的职业成长规律，极大地提高了实践教学的可控性。同时，由于在原来的校内学习和企业顶岗实习两个阶段之间插入了边工边读的过渡阶段，为顶岗实习提供了充足的岗位，确保顶岗实习实施效果。

24、教、学、做一体化的工作室制教学模式工作室制教学模式是以工作室为载体，将课程、教室（工作室）、生产实践融为一体，将传统的学校封闭式教学变为面向生产实际的开放式教学，以课程知识为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以承接技术项目为主要任务的将生产与教学紧密结合，由教师带领学生在承接和完成生产技术项目的过程中完成综合专业技术的训练。见图4-2-2。课外参与企业生产工学结合任务驱动企业评价工作室制教学模式课内工作过程系统化项目教学企业技术标准企业运作流程“工作小组”组织形式 学生自评小组互评教师点评 图4-2- 2 工作室制教学模式的主要内容在工作室制教学模式下，通过“实践学习再实践”的循

25、环，实施“做中学、学中做”，精心组织教学。采用项目导向、任务驱动等多种教学方法，在学生知道“怎么做”的基础上，通过“先做再懂再做”过程，即：“实践学习再实践”的循环，突出职业性、实践性和开放性，实现学生“做中学、学中做”。在讨论、质疑、探索的过程中，学生懂得了思考、掌握了工作的方法，实现了由“学会”向“会学”的转变。见图4-2-3。 先做实践再懂学习再做再实践认知过程+工作过程图4-2- 3 实践学习再实践课程教学组织“三三三一”运作机制是“四业”人才培养模式在实施过程中总结出来的行动思路，体现了人才培养的规律，符合高职教育改革的方向，并在发展中不断完善。建设内容见表4-2-2。表4-2- 2

26、 “三三三一”运作机制建设内容一览表序号名称预期形式负责人经费（万元）建成时间1建筑装饰专业人才培养方案改革执行方案朱吉顶420102“三位一体”课程体系开发与实践执行方案范国辉620103建筑装饰专业教学标准执行方案张志伟420104教、学、做一体化的工作室制教学模式执行方案范国辉420105“三学期、混合分段式”教学组织模式研究与实践执行方案范国辉420106建筑装饰专业“三层次”实践教学组织研究执行方案范国辉320117创业教育、创业体验、创业孵化“三步走”创业孵化体系执行方案范国辉420118“四业”人才培养模式探索与实践省级鉴定成果朱吉顶42012小计33（2）工学结合课程体系建设与

27、课程开发课程体系开发的整体思路建筑装饰工程技术专业课程（体系）开发分为四个阶段：准备阶段、专业课程体系开发阶段、单门课程开发阶段、课程内涵建设阶段。具体实施步骤见下图4-2-4。第二步：确定岗位（群）、人才培养目标、方向第三步：岗位工作过程分析归纳典型工作任务第四步： 典型工作任务分析归纳所需行动能力量控制第五步： 行动能力分析（解构）归纳学习领域（重构）第六步：学习领域分析创设学习情境第一步：组建开发团队第七步：分析学习情境寻找合适的载体第九步：制定课程标准、落实课程实施要素第十步：与企业联合开发工学结合教材第十一步：创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量第十二步：改革学业评价体系，实施质

28、量监控准备阶段专业课程体系开发阶段单门课程开发阶段课程内涵建设阶段第八步：对载体进行细化，系统化的实施工作过程。图4-2- 4 课程体系开发的整体思路岗位与职业能力，归纳典型工作任务本专业学生的职业范围主要针对建筑装饰公司，同时涉及建筑施工企业、建筑设计事务所、工程咨询企业等。主要从事的就业岗位及能力分析见表4-2- 3，对应的工作任务与职业能力分析见表4-2- 4。表4-2- 3 就业岗位及能力分析序号专门化方向就业岗位职业资格1建筑装饰设计方向设计助理、设计师装饰设计员细分（产品、主材）设计师装饰设计员2建筑装饰施工管理方向业务员、客户经理装饰施工员施工员、质检员、监理员装饰施工员、建筑五

29、大员表4-2- 4 工作任务与职业能力分析工作岗位(群)典型工作任务职业能力设计员（师）设计师助理细分设计师方案设计与表达家居空间方案设计与表达办公空间方案设计与表达酒店空间方案设计与表达商业空间方案设计与表达方案设计能力方案表达能力施工图设计能力技术交底能力施工员监理员质检员建筑装饰工程现场的施工与管理水电装修工程施工与管理木装修工程施工与管理油漆装修工程施工与管理砖瓦装修工程施工与管理技术交底、识图能力场地布置与安排能力施工要素配置能力装饰材料把关能力运用装饰施工技术能力质量控制能力进度控制能力质量验收能力成本控制与决算能力归纳行动领域，确定学习领域依托专业建设指导委员会，邀请企业人士和行

30、业专家参与，对典型工作任务进行分析，归纳行动领域，由典型的行动领域确定适合课程开发的学习领域，见表4-2- 5。表4-2- 5 行动领域归纳学习领域典型工作任务（参考工作流程归纳）职业能力分解（参考岗位要求归纳）学习领域（对应工作任务归纳）优秀案例基础分析与借鉴家具陈设、室内外空间造型色彩分析能力建筑美术基础与应用建筑空间结构分析与改造建筑空间、结构、环境、设备分析与改造建筑设计基础平面规划与方案设计家装方案设计、公装方案设计建筑装饰设计室内界面与构件设计墙、地、顶界面以及构件设计能力造型设计与应用装饰方案手绘草图表现手绘家装表现、手绘公装表现建筑室内外手绘表现计算机辅助效果图表现3Dmax绘

31、制效果图、PS后期处理效果图3dmax表现与后期处理施工图识读与CAD绘制界面装修、家具、水电等识图与绘图建筑装饰制图与CAD建筑装饰材料选购把握各种材料的性能、价格建筑装饰材料与实务建筑装饰材料管理采购、运输、现场管理等能力材料与室内环境检测材料检测能力、室内环境检测能力建筑装饰预算与决算家装预算与决算、公装预算与决算建筑装饰预算与施工组织建筑装饰施工组织施工组织设计、工程进度管理装修工程施工与管理水电、木制作、油漆、砖瓦等施工与管理建筑装饰施工与管理分析学习领域，开发学习情境分析归纳出的学习领域，充分利用原有课程教学资源，对原有的课程体系进行解构与重构，进而实施学习领域课程开发，构建学习情

32、境, 见表4-2- 6。表4-2- 6 学习情境的开发传统的课程归纳的学习领域开发的学习情境素描建筑美术基础与应用静物速写与色彩表现家具速写与色彩表现色彩室内速写与色彩表现建筑速写与色彩表现建筑装饰制图建筑装饰制图与CAD家居空间制图与CAD办公空间制图与CAD建筑CAD酒店空间制图与CAD商业空间制图与CAD建筑装饰材料建筑装饰材料与实务建筑装饰材料的选用材料员管理实务建筑装饰材料的检测建筑装饰材料的管理构成艺术造型设计基础与应用家居空间造型设计基础与应用办公空间造型设计基础与应用建筑模型制作酒店空间造型设计基础与应用商业空间造型设计基础与应用建筑室内外手绘表现建筑室内外手绘表现家居空间方案

33、设计手绘表现办公空间方案设计手绘表现酒店空间方案设计手绘表现商业空间方案设计手绘表现3dmax效果图3dmax表现与后期处理家居空间3dmax表现与后期处理办公空间3dmax表现与后期处理Photoshop图像处理酒店空间3dmax表现与后期处理商业空间3dmax表现与后期处理建筑装饰构造建筑装饰施工与管理水电装修工程施工与管理建筑装饰施工木装修工程施工与管理建筑装饰质量控制油漆装修工程施工与管理建筑装饰施工员实务砖瓦装修工程施工与管理建筑装饰预算建筑装饰预算与施工组织家居空间装饰预算与施工组织办公空间装饰预算与施工组织建筑装饰施工组织酒店空间装饰预算与施工组织商业空间装饰预算与施工组织建筑设

34、计基础建筑设计基础居住建筑设计基础办公建筑设计基础商业建筑设计基础课程开发以培养建筑装饰设计能力、装饰施工管理能力为目标，参照装饰设计师、装饰项目经理的职业资格标准，结合建筑装饰行业规范，引入“东易日盛”装饰集团企业标准，进一步完善教学标准，开发专业课程。具体思路如下：学习领域分析创设学习情境寻找合适的载体对载体进行细化，系统化的实施工作过程制定课程标准、落实课程实施要素与企业联合开发工学结合教材创新教学模式，改革教学方法，提高教学质量改革学业评价体系，实施质量监控进一步开发。建设专业核心课程4门，院级精品课8门，建筑装饰施工与管理达到国家级精品课标准，3Dmax表现与后期处理达到省级精品课标

35、准；校企合作积极开发优质教材，公开出版教材3本，编写校本教材6本，完善课程标准15门。见表4-2-7。表4-2-7 课程建设一览表序号名称预期形式负责人经费投入（万元）建成时间1建筑装饰制图与CAD核心课、院级精品课张志伟220102造型设计与应用院级精品课张志伟220103建筑美术基础与应用院级精品课石磊220104建筑设计基础院级精品课王玉卓220105建筑装饰预算与施工组织管理核心课、院级精品课朱玉平220106建筑室内外手绘表现院级精品课刘迪220107建筑装饰施工与管理核心课、院级精品课达到国家级精品课标准朱吉顶范国辉6201283Dmax表现与后期处理核心课、院级精品课达到省级精品

36、课标准范国辉赵颖颖420129素质拓展训练校本教材、课件尤振1201010建筑装饰制图与CAD校本教材、课件张志伟1201011建筑室内外手绘表现校本教材、课件刘 迪12010123Dmax表现与后期处理校本教材、课件赵颖颖2201113造型设计基础与应用出版教材、课件张志伟2201114建筑装饰施工员岗位知识与技能出版教材、课件朱吉顶2201115建筑美术与应用校本教材、课件石 磊1201216建筑装饰企业创业实践校本教材、课件张志伟1201217建筑装饰材料与实务出版教材、课件朱吉顶42012小计37（3）发展订单教育做好“港湾设计班”和“港湾监理班”的订单教育，彰显订单班“入学有单位、实

37、习有收入、毕业即就业”的优势，加深企业参与程度，提升人才培养质量，提高企业满意度。专业与企业共同设计、共同实施、共同评价订单班人才培养方案，共同制定人才培养质量标准，企业派专人担任订单班的班主任，并制定订单班校企共管制度，实现校企协同管理，采用弹性、灵活的教学组织，保障校内教学与企业生产需要的有机衔接，落实工学交替。努力满足企业对订单学生在综合素质方面的要求，积极开展学生素质拓展训练，融炼团队，凝聚企业精神。订单教育与合作办学是深化“四业”人才培养模式、落实“专业+企业”的首要途径，主要建设内容见表4-2-8。表4-2-8 订单教育与合作办学建设内容一览表序号名称预期形式负责人经费（万元）建成

38、时间1订单教育人才培养质量标准执行方案范国辉220102校企共管深化订单教育的实施与策略研究报告陈阳党征620113校企合作发展订单教育的经验总结实施成果范国辉22012小计10（4）就业、创业网络系统校内成立大学生创业孵化中心，校外构建就业网络，打造一个校内外渠道融通的就业、创业网络系统。校内的大学生创业孵化中心依托嘉年华装饰公司合署运行，学生在校内即可体验真实的岗位工作过程，校外的就业网络，依托校内外实训基地设立大学生创业公司，以此为平台向其他合作企业辐射形成就业创业网络，为学生就业、创业提供锻炼的机会。充分发挥就业创业网络的促进与孵化作用，开拓就业渠道，提升创业能力，并积极拓展建筑装饰相

39、关产业（如材料、洁具、家具陈设）作为创业渠道，加大创业力度。建设内容见表4-2-9。表4-2-9 就业、创业系统建设内容一览表序号名称预期形式负责人经费（万元）建成时间1大学生创业孵化中心运作管理制度制度文件范国辉620102大学生就业、创业网络系统管理与运作实施成果张志伟620113“东易日盛”装饰集团连锁就业网络体系实施成果程文彬赵颖颖1020124支持大学生开办创业公司的实施与运作实施成果范国辉172012小计392双师结构的师资队伍建设建设双师结构的师资队伍，到2012年使专兼职教师总人数达到42人，其中专任教师达到19人（双师素质比例95%以上），校外兼职教师达到23人，双师结构更加

40、合理；培养专业带头人1名，聘用行业专家带头人1名；培养骨干教师6人；培养双师素质教师6人；聘用有丰富实践经验的能工巧匠10名、企业专家2名；建立外聘教师档案库，保证兼职教师的质量和数量，使兼职教师承担专业课学时比例达50%。建设一支专兼结合、结构合理、双师素质突出的省级优秀教学团队。主要建设内容见表4-2-10。表4-2-10 师资队伍建设一览表建设项目建 设 方 案经费（万元）时间专业带头人2名培养专业带头人1名82010-2012聘用1名具有行业影响力的企业专家作为专业带头人82010-2012培养骨干教师6人选派骨干教师到国家或省级重点工程生产一线带职实践；支持骨干教师参与实际工程设计与

41、施工等工作，参加国内、国外合作与交流。452010-2012培养双师教师6人分批选派专业教师和实习实训教师到建筑业企业参加实践培训。鼓励教师考取国家注册资格证书，进修学位等。162010-2012外聘兼职教师12人聘请10名精通建筑企业工作程序的技术骨干和能工巧匠，兼职担任专业课和实习实践教学教师。建设兼职教师资源库，保证兼职教师质量和数量。412010-2012聘请建筑行业技术专家2人参与组成建筑装饰工程技术专业教学指导委员会，担任实践课程。102010-2012小 计128积极开展国际合作与交流，学习引进新加坡CDIO工程教育模式。派出专业教师2名赴新加坡南洋理工大学，对口土木与环境工程学

42、院进行国际交流与合作，学习新加坡CDIO工程教育模式与教学管理方面的先进经验，提升教师的教学能力，提高专业建设水平。学习CDIO工程教育模式和教学管理方式，提升教师素质。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学生以主动的、 实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。通过与南洋理工大学合作交流，深入学习CDIO工程教育模式的内涵与应用，结合专业实际情况引入到人才培养过程，提升人才培养质量。充分借鉴新加坡的先进教学管理经验，实

43、行全程跟踪考察和综合考核管理办法，对学生的学业成绩做出客观、全面、严谨的定量分析和定性评价。组织中外教师教学方法交流会。充分调动和利用外国文教专家资源，学习外籍教师的先进的教学理念和教学方法，组织中外教师开展教学经验交流活动，包括在教学计划的制定、课程的评估、教材的引进以及教学方法等方面进行经验的交流和切磋，提高教师的专业教学水平以及加强我院的国际化办学质量。学习调研新加坡教学资源的开发。紧跟国际技术发展的前沿，学习国外优秀教学资源的开发思路，并且将其中的亮点引入课堂，完善专业教学资源库，对接国际资源。（1）专业带头人培养聘用专业带头人，推动专业的建设进程，保证专业建设的先进性，起到带头作用。

44、通过实际工程实践，技术研发实践、教育教学改革实践、学术交流等措施，培养专业带头人1名，聘用1名具有行业影响力的专家作为专业带头人。专业带头人应着眼于建筑装饰领域发展的方向、在行业中有较高威望、具有丰富工程实践经验并掌握人才培养规律，能够带动高质量的教学、工程实践相结合的专业教师团队。通过国内外研修、工程实践锻炼、科研项目培养、进行国际交流与合作等措施使其达到专业带头人要求。（2）骨干教师根据专业特点和每个拟培养对象的情况制订具体的培养方案，立足岗位进行培养；通过外出进修培训、企业培训等方式、进行国际交流与合作等措施，提高骨干教师业务能力。骨干教师每年不少于两个月时间到系办企业或实训基地挂职（全

45、日制）锻炼或兼职锻炼。建立骨干教师职业标准、考核评价体系和激励机制，使骨干教师科研能力和应用技术的研发和推广能力、教育教学能力达到国内同行先进水平。（3）双师素质教师不断扩大以注册师为引领、工程经验丰富的双师素质教师队伍，造就一支业务工作能力强、知识水平高、具有双师素质的专任教师队伍。根据自身的实际情况，坚持“培养与聘用并举，专职与兼职结合，以产学研结合为依托，以评价激励机制为保障”的原则，多渠道、多方法，加强双师型师资队伍的建设，双师素质教师达95%以上。以专业建设、课程建设、社会服务能力建设等作为双师教学团队成长和发展的平台或载体；按照“稳定现有人才，培养关键人才，吸引高层人才，储备未来人才，用好各类人才”的基本工作思路，大力开展各项社会服务，坚持在实践中锻炼队伍，通过建