人教版八年级上册《桃花源记》教案.docx

1、人教版八年级上册桃花源记教案桃花源记透露了作者对现实社会的不满和否定，也在肯定程度上反映了当时广阔农夫的愿望。下面是小编共享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标1、学问与实力：精确、流畅地朗读、背诵、翻译课文；了解有关陶渊明的文学常识；驾驭相关的文言实词和虚词及古今异义现象；理清文章的叙事线索，理解课文内容；学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。2、过程与方法：在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容；通过探讨、辨证地看待作者在文章中寄予的志向社会。情感看法价值观体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求志向社会的思想感情。教学重点朗读、背诵文言文；理解积累一些文言实

2、词；理解文章的叙事线索。教学难点理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。教学过程第一课时一、导语。我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，斗争须繁。东晋王朝极端腐朽，对外一味倒戈，安于江左一隅之地。统治集团内部相互倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！有一个成语就是这一社会志向的集中体现，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美妙的地方。今日，我们就来学习这篇文章陶渊明：名潜，字元亮，东晋宏大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家

3、庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱担心，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从今过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起熬煎着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了美丽的自然风光，抒发他酷爱田园生活、乐于和农夫来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清爽，质朴自然，擅长抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年头大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七

4、岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农夫接近，理解他们追求志向社会的愿望，所以写了这篇记和诗。三、检查预习状况读准下列加点字的音：豁然开朗(hu)屋舍俨然(yan)阡陌交通(qianmo)黄发垂营垂ia。)便要还家(yao)刘子骥(ji)诣太守(yi)四、读译课文。1、听老师范读。2、同学齐读课文。3、利用工具书及课后注释，笔译全文五、小结。1、古今异义词：鲜美古义：艳丽漂亮芳草鲜美今义:(味道)簇新交通古义：交织相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方无论古义：不要说

5、更不必说无论魏晋今义；不管（连词）缘古义：沿缘溪行今义：原因，缘分延古义：请余人各复延至其家今义：延长.延长津古义：渡口这里问津指探访。后遂无问津者今义：口液2、一词多义舍：舍弃便舍船寻：找寻寻向所志房子屋舍俨然不久寻病终志：做标记到处志之向：以前寻向所志标记寻向所志对着眈眈相向3、推断句南阳刘子骥，高尚士也。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。六、作业：1、熟读课文2、课后练习其次课时一、回顾前堂，朗读课文二、课文分析1、给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分：第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发觉桃花林的经过。其次部分（第23节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分

6、第45节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。2、质疑解难:渔人怎么发觉桃花源的？探讨并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。作者怎样描写桃花林的自然景色的？探讨并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。作者怎样描写桃花源的生活环境的？探讨并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。作者怎样描写桃花源人的热忱好客的？探讨并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。桃源人见渔人为什么“乃大惊”？探

7、讨并归纳：写出桃源人对生疏人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？探讨并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。此中人语云，不足为外人道也的缘由是什么？探讨并归纳：不希望外人来打搅这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏塞。渔人出桃源时，“到处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？探讨并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。示意桃源是虚构的。为什么说桃花源是当时的志向社会？我们今日应当怎么评价？探讨并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相比照的。这里景色美丽，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会同等，和平安静，的确是当时乃至整个封建社会人民志向的世界。这志向在肯定程度上反映了广阔人民的愿望，但在当时的条件下是不行能实现的，因而它只是一种空想。三、总结结构，思索文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发觉桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回坏。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美妙境界，寄予了自己的政治志向，反映了广阔人民的意愿。（中心思想）四、背诵课文