1、感受作家笔下的动物形象教学内容】狗大青牦 【教学目标】1 、学会快速浏览文章，具体了解和感受作者笔下动物的形象。2 、在阅读中学会欣赏文章，并受到不同情感的感染与熏陶，深化对 动物的认识。3 、体会作者为表现笔下动物生动形象在写作方法上的异同。 【教学重点】学会阅读方法，在阅读中感受动物的形象。【教学过程】一、激趣导入, 引出课题1 、激情引趣，抓住动物特点 师：孩子们，你们喜欢小动物吗？我们一起来猜几个关于动物的谜语。（ 1 ）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 （ 燕子）（ 2 ）脑袋像猫不是猫， 白天睡觉夜里叫， 看到田鼠就吃掉。（猫头鹰）（ 3 ）小货郎，不挑担。背着钍，
2、满地窜。运送果子针上穿，遇到危 险缩一团。（刺猬） 师：你能说一说你是怎么猜出这几种动物的吗？（生回答）你们真聪 明，能从不同动物的特点猜出谜底。 不仅是我们喜欢这些可爱有趣的动物， 很多国家的作家们也写过不少他们喜欢的动物， 接下来就让我们一起走进这些文章，来感受作家们笔下的动物形象吧。出示课题，板书课题） 二、主题回顾、归纳方法。1 、师：在第四单元的学习中，我们读了不同国籍的几位作家笔下的 动物，你还记得它们吗？谁来说一说，你最喜欢哪篇课文里的动物， 为什么？（出示课件，生边说边出示动物特点，引导从“具体表现、 表达情感、写作方法”来说。根据学生回答，随机归纳读书方法并板书。）2 、小结
3、 师：孩子们，通过对几篇文章的回顾，我们发现读动物类的文章时可 以运用以上这三种基本方法来读。 运用这样的方法来读文章， 不仅能清楚了解作家笔下动物的不同形象特点，还能与作家产生思想的共 鸣，体会他所想要表达的情感，更能在阅读的同时，也学到一些非常好的写作方法。三、掌握方法，独立阅读 师：接下来，我们就用这样的方法来阅读两篇描写动物的文章，比一 比谁是最会读书的孩子。（一）小组合作，阅读大青牦 。1 、生独立阅读文章，读后与小组同学交流收获，并填写读书卡。2 、汇报交流。每个小组四个同学分工合作，每人对一个方面的内容进行汇报。（大屏随机出示学生读书卡）（二）独立阅读狗 。1 、生独立阅读狗，
4、边读边勾画让自己有体会的句子2 、汇报交流：读了狗这篇文章，你有什么感受？（指名自由回 答，不限制学生答 案。 ）四、拓展延伸1 、师：孩子们，课前老师就布置大家去阅读描写动物的文章，现在我们来比一比， 谁读到的动物最有意思？把积累的语段读给大家听一 听，说说体会。（指名回答）节课上，我们只是3 师小结：法国著名的文学家雨果曾说过（出示名言，师读）今天这 从几篇描写动物的文章中去学习了读同类文章的基 本方法，在以后的阅读中，希望你也能认真阅读，用心思考和体会， 你一定会有更多的读书收获，成为一个真正会读书的孩子的。五、板书感受作家笔下的动物形象抓关键词感受特点找重点语句 体会情感欣赏文本学习写法读书卡篇名特点具体表现表达情感写作方法读书卡篇名特点具体表现表达情感写作方法读书卡篇名特点具体表现表达情感写作方法
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