1、吨的认识教学设计教学内容：教材第31页例7、第32页例8教学目标：知识与技能1、认识质量单位吨,初步建立吨的概念。2、知道吨1000千克，并能进行质量单位间的换算。3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题。过程与方法经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法。情感态度与价值观结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐。教学重点：建立吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算。教学难点：建立吨的概念。教学准备：搜集一些物体的质量，课件。教学过程：一、复习铺垫。、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千
2、克、克）它们之间有什么关系？（板书：千克1000克）课件显示: 6千克 =( )克 3千克250克=( )克4000克=( )千克 5400克=( )千克( )克在下面的（ ）中填上适当的质量单位。一个鸡蛋重50（ ） 一袋大米重50（ ）一个一元硬币重10（ ） 小明重26（ ）二、揭示课题、探究新知。师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位吨。 板书：-吨的认识、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放想一想，吨是用来干什么的？计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。（
3、学生齐读这句话。）、感知吨的重量。（1）师：一袋大米重10千克，几袋这样的大米就是吨。吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？板书：吨千克（2）、估计体重的游戏。（课件）出示：三年级同学平均体重按规定千克计算，个同学重（）千克，个同学重（ ）千克，也就是（ ）。现在坐在教室里的同学有（ ）个，此刻你最想知道什么？怎样求这些小朋友重多少千克？3、单位换算。4吨=（ ）千克 想：1吨是1000千克，4吨是4个1000千克。吨化千克（ 大）化( 小 )用乘法，41000=4000。3000千克（ ）吨想：1000千克是1吨，3000千克里面有3个1000千克。千克化吨（小）化(大)用除法，30001000
4、3三、巩固练习。1. 你能进行千克与吨的换算吗？2. 在（ ）里填上适当的数。3、在括号里填上正确的质量单位。4.按从大到小的顺序排列下面各数。5、教师用课件出示主题图。师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！”教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？师：谁知道1吨等于多少千克？学生通过预习可以说出：1吨1000千克。师：那4个小动物能同时过桥吗？围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较，比1吨小或等于1吨的话？比1吨大的话？4003005001001300（千克）1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。6、改错（小明的数学日记）。四、全课总结。通过这节课的学习你有什么收获？五、板书设计：吨的认识计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示。1吨=1000千克
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