1、习作：习作：“漫画漫画”老师老师 大同市实验小学大同市实验小学 何文瑾何文瑾习作二要求：习作二要求：本次习作的主题是本次习作的主题是“漫画漫画老师老师”。你喜欢看漫画吗？漫。你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往会画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往会给我们留下深刻的印象。给我们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时？还是上课时
2、怪招怪招”迭出，课后和同学打成一片的体育老师？迭出，课后和同学打成一片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出来吧！先想想你的老出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。突出其特点的事情来写。写作内容写作内容 第一步：审题第一步：审题 本次习作是本次习作是“漫画漫画老师老师”，请你选，请你选择一位自己最喜爱的老师，用文字为老师择一位自己最喜爱的老师，用文字为老师“画画”一幅漫画，注意突出老师的特点。一幅漫画，注意突出老师的特点。写作重点写作
3、重点 1 1、从本次习作话题、从本次习作话题“漫画漫画”老师中的老师中的“老师老师”可以看出，这是一篇写人的作文。题目中可以看出，这是一篇写人的作文。题目中的重点词是的重点词是“漫画漫画”，这就要借鉴漫画那种，这就要借鉴漫画那种简单而夸张的手法来描绘人物，还可以用些简单而夸张的手法来描绘人物，还可以用些幽默、诙谐的语言。幽默、诙谐的语言。写作重点写作重点 2 2、要选择老师在某一方面非常突出的特点来、要选择老师在某一方面非常突出的特点来进行细致的刻画。进行细致的刻画。3 3、要选取一两个典型事例，注意把事例写清、要选取一两个典型事例，注意把事例写清楚、具体，体现老师突出的特点。楚、具体，体现老
4、师突出的特点。第二步：立意第二步：立意 通过一两件具体的事，突出老师的可爱、通过一两件具体的事，突出老师的可爱、有趣和与众不同。有趣和与众不同。精选素材：精选素材：1 1、音乐老师总是一副笑呵呵的模样，给人温柔可亲的感觉。、音乐老师总是一副笑呵呵的模样，给人温柔可亲的感觉。2 2、语文老师知识渊博，每次讲课都能旁征博引，同学们特别爱听、语文老师知识渊博，每次讲课都能旁征博引，同学们特别爱听她讲课。她讲课。3 3、数学老师幽默风趣，经常用几句俏皮话就能让我们记住重要的、数学老师幽默风趣，经常用几句俏皮话就能让我们记住重要的知识点。知识点。4 4、体育老师高高壮壮的，充满青春的活力，想一个阳光开朗
5、的大、体育老师高高壮壮的，充满青春的活力，想一个阳光开朗的大哥哥。哥哥。5 5、王老师是个十分严肃的人，他走起路来像一阵风。、王老师是个十分严肃的人，他走起路来像一阵风。性格性格外貌外貌品质品质动作动作 语言语言博学创新、关爱学博学创新、关爱学生、尽职尽责生、尽职尽责幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、教学中教学中“怪招怪招”迭出、迭出、“老顽童老顽童”脸型、眼睛、嘴脸型、眼睛、嘴巴、身材巴、身材招牌动作、连续性动作招牌动作、连续性动作口头禅、说话的口音、口头禅、说话的口音、特定环境的语言特定环境的语言第三步：思维导图。第三步：思维导图。第四步：方法第四步：
6、方法方法一方法一:递进式递进式(围绕围绕“新潮新潮”层层递进写层层递进写)镜头一：一年四季穿裙子，年近三十，镜头一：一年四季穿裙子，年近三十，被学生家长当成青春少女。被学生家长当成青春少女。镜头二：第一个打破传统课堂模式，镜头二：第一个打破传统课堂模式，上课由学生轮番当老师讲课。上课由学生轮番当老师讲课。镜头三：布置的家庭作业只有三个字镜头三：布置的家庭作业只有三个字看名著。看名著。我我的的潮潮派派老老师师方法二方法二:并列式并列式(围绕老师的几个特点来写围绕老师的几个特点来写)“怪招怪招”迭出迭出和同学们和同学们打成一片打成一片走路像走路像一阵风一阵风体育老师体育老师 写作思路写作思路 1
7、1、开头可以简单介绍老师的外貌，如长相、身材、开头可以简单介绍老师的外貌，如长相、身材、衣着等；还可以概括地写老师的特点，如工作认衣着等；还可以概括地写老师的特点，如工作认真、要求严格、上课风趣等。真、要求严格、上课风趣等。例如：我们的音乐老师很爱笑，每次笑起来脸上例如：我们的音乐老师很爱笑，每次笑起来脸上会有两个浅浅的酒窝，让人感觉很亲切，我们都会有两个浅浅的酒窝，让人感觉很亲切，我们都亲切地喊她亲切地喊她“笑笑老师笑笑老师”。写作思路写作思路 2 2、中间用具体的事例来体现老师的特点。注意要选择最有代表性、中间用具体的事例来体现老师的特点。注意要选择最有代表性的、印象最深的、最能反映人物特
8、点的事例来写，把事情的经过写的、印象最深的、最能反映人物特点的事例来写，把事情的经过写清楚、具体。注意抓住人物的语言、动作、神态等细节进行刻画，清楚、具体。注意抓住人物的语言、动作、神态等细节进行刻画，以体现出人物的特点。以体现出人物的特点。例如：一个同学在写例如：一个同学在写老师的眼睛老师的眼睛一文，为了表现老师的眼睛特别，不仅描写一文，为了表现老师的眼睛特别，不仅描写了他的眼睛炯炯有神、目光清澈，还选择了两个典型事例来体现老师的眼睛会了他的眼睛炯炯有神、目光清澈，还选择了两个典型事例来体现老师的眼睛会“说话说话”的特点：的特点：（1 1）“我我”参加市里的古筝比赛，老师用眼神鼓励台上的我，
9、让我慢慢变得不参加市里的古筝比赛，老师用眼神鼓励台上的我，让我慢慢变得不再紧张。再紧张。（2 2）我上课走神、开小差，老师用严厉的眼神提醒我上课要专注。）我上课走神、开小差，老师用严厉的眼神提醒我上课要专注。写作思路写作思路 3 3、结尾可以总结，写出你对老师的评价；也可以、结尾可以总结，写出你对老师的评价；也可以抒情，表达你对老师的感情；还可以赞美老师美抒情，表达你对老师的感情；还可以赞美老师美好的精神品质。好的精神品质。例如：正是这位幽默的老师，让我们在轻松、愉例如：正是这位幽默的老师，让我们在轻松、愉快的氛围中记住了他对我们的点滴教诲。老师，快的氛围中记住了他对我们的点滴教诲。老师，写写
10、您用幽默的语言让我们成长。写写您用幽默的语言让我们成长。写法指导写法指导 做好细节描写做好细节描写 人物的细节描写，即对人物的外貌、语言、人物的细节描写，即对人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动进行描写，这些能充分动作、神态以及心理活动进行描写，这些能充分展现人物的性格特征。写好人物在特定场合下的展现人物的性格特征。写好人物在特定场合下的细节，能使人物的形象更生动、更真实、更能打细节，能使人物的形象更生动、更真实、更能打动人。动人。例如：例如：教室里闹哄哄的，毛老师怒气冲冲地站在门教室里闹哄哄的，毛老师怒气冲冲地站在门口。他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶口。他头上冒着热气，鼻子尖上缀
11、着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛向上挑，嘴向下咧着。看见我们，的汗珠，眉毛向上挑，嘴向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的纹丝不动，就像电影中的“定格定格”。我们几个同。我们几个同学也都像木头一样，学也都像木头一样，“钉钉”在那里了。在那里了。好句好句 1 1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2 2、秦老师个子高高的，瘦瘦的，脊背微驼；一张方中带、秦老师个子高高的，瘦瘦的，脊背微驼；一张方中带圆的脸上已爬上了几道皱纹。圆的脸上已爬上了几道皱纹。3 3、新来的老师嘴角微微上翘，两
12、眼炯炯有神，目光坚定，、新来的老师嘴角微微上翘，两眼炯炯有神，目光坚定，显得敏锐而有主见。显得敏锐而有主见。4 4、在课堂上，他讲起课来总是抑扬顿挫、绘声绘色，洪、在课堂上，他讲起课来总是抑扬顿挫、绘声绘色，洪亮的声音扣动着我们的心弦，很容易就让我们把注意力都亮的声音扣动着我们的心弦，很容易就让我们把注意力都集中到一个焦点上。集中到一个焦点上。好句好句 5 5、眼看一场、眼看一场“暴风雨暴风雨”即将来临，我们吓得大气都不敢即将来临，我们吓得大气都不敢出，空气仿佛凝固了。出，空气仿佛凝固了。6 6、老师俯下身子，指着习题，小声又清晰地讲解着，她、老师俯下身子，指着习题，小声又清晰地讲解着，她的眼
13、神温柔、亲切，闪着智慧的光芒。一缕秀发散落下来的眼神温柔、亲切，闪着智慧的光芒。一缕秀发散落下来也浑然不觉，她把注意力都放在了习题很学生身上了。也浑然不觉，她把注意力都放在了习题很学生身上了。好开头好开头 排比式：老师脸上永远挂着淡淡的笑，如春天明媚的阳光，排比式：老师脸上永远挂着淡淡的笑，如春天明媚的阳光，照亮我们的心灵；如夏天充足的雨水，滋润我们的心田；照亮我们的心灵；如夏天充足的雨水，滋润我们的心田；如冬天驱寒的太阳，温暖我们的心扉。如冬天驱寒的太阳，温暖我们的心扉。点题式：李老师博古通今，富有才气，经常在课堂上即兴点题式：李老师博古通今，富有才气，经常在课堂上即兴作诗。他的诗通俗、幽默
14、俏皮，因此，我们亲切的称他作诗。他的诗通俗、幽默、俏皮，因此，我们亲切的称他为为“诗仙李诗仙李”。悬念式：听说新来的美术老师有些悬念式：听说新来的美术老师有些“怪怪”，到底怎么怪呢，到底怎么怪呢？大家都有些好奇。？大家都有些好奇。好结尾好结尾 环境描写式：夕阳的余晖洒在芬芳的茉莉花上，王老师一环境描写式：夕阳的余晖洒在芬芳的茉莉花上，王老师一脸微笑的站在教室门口，目送每一位同学离开脸微笑的站在教室门口，目送每一位同学离开比喻式：爱穿裙子的陈老师就像一朵清新优雅的荷花，她比喻式：爱穿裙子的陈老师就像一朵清新优雅的荷花，她为我们展现了一个人的外在美，更让我们感受到了一种内为我们展现了一个人的外在
15、美，更让我们感受到了一种内在美。在美。总结式：这就是王老师，一位风趣幽默、学识渊博的好老总结式：这就是王老师，一位风趣幽默、学识渊博的好老师，我为有这样一位老师而感到自豪。师，我为有这样一位老师而感到自豪。佳作引路佳作引路“外中内秀外中内秀”的张老师的张老师 我的语文老师张老师虽相貌平平，但才华我的语文老师张老师虽相貌平平，但才华出众。出众。他的小眼睛，在浓浓的眉毛下显得更小了，他的小眼睛，在浓浓的眉毛下显得更小了，如果一笑，硕大的脸上就更找不着眼睛了。如果一笑，硕大的脸上就更找不着眼睛了。开篇点题，语言干净利落。关联词的巧开篇点题，语言干净利落。关联词的巧用更是锦上添花。用更是锦上添花。但是
16、一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源，立刻亮起来啦！即使再淘气的学生也会赶快坐立刻亮起来啦！即使再淘气的学生也会赶快坐好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中好，变得十分乖巧。他能随手在黑板上画出中国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地河流和山脉的位置、走向；他能随口讲出各地的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛的特产和风土人情；他能写一手苍劲有力的毛笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故事和顺口溜，使枯燥的课文变得妙趣横生事和顺口
17、溜，使枯燥的课文变得妙趣横生他那小小的眼睛射出的光芒直达我们他那小小的眼睛射出的光芒直达我们每个学生的心里。每个学生的心里。他讲课声音洪亮。有时，他在我们的他讲课声音洪亮。有时，他在我们的教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的光芒。小作者的这段描写细致生动！的光芒。小作者的这段描写细致生动！的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常分有趣，隔壁班的
18、老师的课无法进行下去，常常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，兴致一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿他没兴致一来，就都忘到了九霄云外，谁也拿他没办法。办法。他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧
19、中的谢道韫中的谢道韫(y y n n)；我姓孔，因为常常谦让他；我姓孔，因为常常谦让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是特别吻合，绰号各有千秋！特别吻合，绰号各有千秋！下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、下课了，他跟我们打成一片，唱歌、跳绳、丢沙包、踢毽子丢沙包、踢毽子俨然一个大孩子。有一次，俨然一个大孩子。有一次，我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他胖胖的我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他胖胖的身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇第第3-53-5自然段采用总分式的构段方式来自然段采用总分式的构段方式来介
20、绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。介绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个地立了起来，还有模有样地转了一圈，真像个憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。憨态可掬的胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。瞧，他虽相貌平平，但真的才华出众。结尾照应开头，结构严谨。结尾照应开头，结构严谨。总评：总评：这篇作文堪称佳品，其中有两大亮点这篇作文堪称佳品，其中有两大亮点值得同学们借鉴：值得同学们借鉴：结构清晰：文章用结构清晰：文章用“总总分分总总”式的结式的结构突出老师才华出众的特点，又通过讲课时构突出老师才华出众的特点，又通过讲课时绘声绘色、
21、声音洪亮如钟、知识渊博、跳芭绘声绘色、声音洪亮如钟、知识渊博、跳芭蕾等细节具体描写出老师的特点。详略得当，蕾等细节具体描写出老师的特点。详略得当，重点突出。重点突出。语言生动：文中描写老师的眼睛时夸张的语言生动：文中描写老师的眼睛时夸张的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都使相貌平平的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都使相貌平平的老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透老师充满了喜感，学生对他的喜爱之情渗透于字里行间。于字里行间。习作提纲习作提纲 开头：简单勾画老师的外貌，展现外貌特点，引出文章主开头：简单勾画老师的外貌，展现外貌特点，引出文章主人公。人公。中间：通过具体事例展现老师的特点。中间：通过具体事例展现老师的特点。结尾：抒发对老师的喜爱与赞美之情，说明同学们都喜欢结尾：抒发对老师的喜爱与赞美之情，说明同学们都喜欢这位老师的原因。这位老师的原因。习作提纲习作提纲 开头：引出人物，激发兴趣。（开门见山）开头：引出人物，激发兴趣。（开门见山）中间：体现老师特点（中间：体现老师特点（1 1）简单勾勒外貌。（抓住特点）简单勾勒外貌。（抓住特点）（2 2）详细写体现老师特点的事例。）详细写体现老师特点的事例。结尾：总体概括老师的特点，首尾呼应，表达真情实感。结尾：总体概括老师的特点，首尾呼应，表达真情实感。
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