1、教化现代化先进镇复评资利项目序号改革成效2.3.3-4望牛墩镇XXX幼儿园老师专著及论文集材料故事教学法中幼儿教化中的重要性作者：XXX时间：2015年12月6日摘要近几年，幼儿教化的状况已经引起了国家教化部门的高度重视。幼儿园阶段的孩子年龄较小，将故事与幼儿教化进行有机结合已经成为了幼儿教化发展的必定趋势。传统教学模式已经无法适应现代幼儿课堂教学，幼儿老师应当结合幼儿的学习实力以及年龄因素选择合适的教学方法为其开展故事教学。本文就故事教学在幼儿教化中的重要性绽开了一系列的探讨。关键词：故事教学；幼儿教化；重要性；探讨一、前言在国家不断推行素养教化理念的大背景下，社会大众渐渐将目光聚焦到幼儿教
2、化之中，如何对幼儿进行素养教化已经成为了当前幼儿老师面临的主要课题。故事教学法是将故事作为主要的教学工具，对幼儿进行素养以及实力方面的培育，这样的教学模式在很大程度上弥补了传统教学模式的不足之处，不仅能将幼儿的留意力集中在老师讲解的内容上，还能在很大程度上对幼儿产生深远的教化意义。二、培育幼儿对语言的领悟实力幼儿还没有对学习形成成熟的认知，老师在开展教学活动的过程中，老师可以选择一些适合幼儿年龄的故事来培育幼儿对语言的领悟实力。由于幼儿的年龄比较小，还没能驾驭过多的词汇,其对语言的运用实力以及对事物的认知实力都比较弱，老师采纳干脆讲解的方式为幼儿讲解一些语言学问，很难达到较为志向的教学效果。因
3、此，老师可以在教学的过程中运用一些幼儿比较熟识的语言，选择一些符合幼儿爱好的故事来激发幼儿的学习爱好，从而在听故事的过程中学习到更多的学问。例如，老师为幼儿讲小红帽这个故事时，老师在讲故事的过程中可以用一些生动的语言和表情，比如讲到小红帽望见大灰狼时，老师可以在语言中透露出一丝胆怯，帮助幼儿更好地理解这个故事的内容。三、提高幼儿对语言的运用实力幼儿阶段正是语言素养的形成阶段，老师在利用故事教学法开展教学活动的过程中，不仅应当提高幼儿对语言的领悟实力，使幼儿能完全理解老师讲解的内容，还应当将故事作为主要的教学工具熬炼学生运用语言叙述故事的实力。这样的教学模式能在很大程度上提高幼儿对语言的运用实力
4、首先，老师可以在教学的过程中对一个故事进行多次讲解，直到学生能将故事的也许内容叙述出来，形成一个完整的故事，并请学生将老师讲解的故事转述给其他学生。其次，老师可以先为学生讲一遍故事，然后依据故事的情节向学生提出问题，使学生能通过回答老师的问题加深对故事内容的理解。第三，老师可以通过语言与肢体动作相结合的方式为学生讲解故事，也可以在讲解的过程中与幼儿进行一些互动，这样的方法能帮助学生更快进入到故事的世界中去。四、熬炼幼儿对事物的仿照实力适合幼儿的故事其内容一般都比较简洁，其中有许多故事都特别适合熬炼学生的表演实力以及仿照实力。对幼儿进行故事教化的目标不仅在于使幼儿能将故事的内容叙述出来，同时也
5、能从故事教学中提高自己的仿照实力。幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，老师的一举一动都能成为幼儿仿照的模板。因此，老师在为幼儿讲故事的过程中可以依据故事的内容限制自己的语调、表情和动作，将一些故事内容通过动作表演出来，为幼儿供应一些表演模板，使幼儿能在表演中充分理解故事的内容。例如，老师讲到丑小鸭这个故事时，老师可以通过一些动作和表情将丑小鸭不同的心理状态表现出来，比如，老师可以将头向前倾，将两只手臂向后伸，仿照小鸭子的动作，并引导学生进行仿照。五、提升幼儿的想象实力幼儿正处于活泼好动的年龄段，对四周的事物充溢新奇，常常会产生许多天马行空的想法，老师应当充分抓住幼儿的想象力特点，并通过故事教学激
6、发幼儿的想象实力。老师可以选择合适的故事，并引导学生依据老师讲解的故事进行改编和续编。这样的教学模式能使幼儿的想象力得到充分的发挥，还能在很大程度上使课堂教学的氛围更加生动活跃。例如，老师可以为幼儿讲一个卖火柴的小女孩的故事，老师讲解到小女孩在梦中看到了自己的奶奶后，老师就先不再接着讲解下去，而是引导幼儿发挥自己的想象力，续编故事的结尾。比如，有的幼儿会想象着这个小女孩在被冻死之前被一对好心的夫妇抱回了家。有的幼儿会想象着这个小女孩所经验的一切苦痛都只是一个梦而已。六、帮助幼儿形成良好的习惯许多适合幼儿的故事都比较具有教化意义，许多文明礼仪或者思想观念通过老师的干脆讲解无法使幼儿充分理解。因此
7、老师可以选择一些有教化意义的故事讲给幼儿听，使幼儿能从老师讲解的故事中了解到一些生活礼仪，养成一些良好的习惯。这样的教学模式不仅能使幼儿在故事中找到学习的乐趣，还能在潜移默化之中受到良好的教化熏陶。例如，老师可以为幼儿讲孔融让梨这个故事，老师在讲故事的过程中可以与幼儿进行互动，引导幼儿思索假如自己是孔融的话，会如何安排盘子中的梨。幼儿说出自己的答案后，老师再接着讲解故事的内容，并教化幼儿在生活中应当尽量孝敬自己的父母，懂得谦让。老师讲完这个故事后，可以请幼儿回到家为家人安排水果，从而加深对故事的理解。七、结论综上所述，故事教学是一种特别适合幼儿教化的教学模式，对提高幼儿教化的质量具有特别重要
8、的意义。因此，幼儿老师应当依据幼儿的年龄选择合适的故事，这种教学方法的意义在于培育幼儿对语言的领悟实力，提高幼儿对语言的运用实力，熬炼幼儿对事物的仿照实力，提升幼儿的想象实力以及帮助幼儿形成良好的习惯。通过本文对故事教学在幼儿教化中的重要性绽开的一系列探讨，希望能为提高我国幼儿教学的质量和效率供应一些有价值的参考。参考文献：1冯俐.故事讲解并描述中声音表情的训练指导J.读与写(教化教学刊)，2017,14(07)：243.2袁玉冰.论幼儿阅读习惯的培育对推动幼儿趣味绘本阅读的意义探讨J.科教文汇(下旬刊)，2017,(02)：120-121.3宋立伟.浅议幼儿教化中故事教学培育幼儿素养与实力J.教化教学论坛，2014,(35):262-263.
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