教师教学技能大赛包括哪些.docx

1、老师教学技能大赛包括哪些？2012-5-24 13:17提问者：曹子建OOoO |阅读次数：383次 回答共3条 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三级我校开展过我们实行了多项竞赛演讲竞赛粉笔字竞赛钢笔字竞赛作文竞赛课堂教学大赛 评课大赛运用多媒体制作大赛个人才艺展示等及老师个人素养相关的竞赛2012-5-24 23:17 蔚村小学 | 二级老师教学技能大赛，主要是考核老师的教学基本功和教学才艺， 详细地说就是如何处理教学的各个环节：导入技能、小组合作学 习技能、资源开发及利用技能、结课技能、板书技能、提问技能、 教学组织技能等等，同时还要展示你本人的才艺，琴、

2、棋、书、 画、歌舞、等等，总之就是一切可以调动来服务于教学的技能勒2012-5-24 23:26 1326695425 | 四级我们学校的老师技能竞赛包括评课、讲课、写教案、做课件、说 课、上课这几项。敦他教学技第竞赛有哪整1 .说课竞赛2 . 一般话竞赛3 .粉笔字、钢笔字竞赛4 .微型课竞赛5 .教学设计竞赛6 .教学课件竞赛7 .板书设计竞赛8 .简笔画竞赛9 .教化演讲竞赛10 .公开课竞赛IL老师素养竞赛偏堂教学技犍竞赛播哪些72011-6-7 21:25热心网友课题教学技能是教学技能中的一部 分，教学技能还包括教学的打算技能、教学媒体的运用技能、组 织及指导课外活动的技能和思想政治

3、教学探讨技能。2 .新课程课堂教学三维目标指的是学问及技能、情感看法及价值观及（ ）oA.文本及课堂B.老师及学生C.过程及方法D.课程及评价3 .对促进学生思维的教学策略表述正确的是（ ）oA.养成良好习惯B.创设教学情境C.激励直觉思维D.抑制逻辑思维4 .小学教化在义务教化中的地位主要表现在基础性、普及性和 （）等。A.全面性 B.强制性 C.义务性D.合作性满足回答2009-7Tl 16:31热心网友 LD 2 B 3 B2012-6-9 13:03 满足回答课题教学技能是教学技能中的一部分，教学技能还包括教学的打 算技能、教学媒体的运用技能、组织及指导课外活动的技能和思 想政治教学探

4、讨技能。项拳潟国图筝阳溟黑篁偿用方域国傥图目随着新课程改革试验的逐步深化，一些课堂教学问题也随之 出现。下面针对当前小学数学课堂教学主要存在的问题分别加以 分析，以寻求解决问题的对策。1 .情境创设不恰当。关于“创设情境”，有些课只是为了激发学生的学习爱好而创 设情境，及本节课所学内容关系不大；有些课虽然可激发学生的 学习爱好，但没有富有思索性的问题或可以提出的问题太多，利 用价值不大；有些干脆就是把课本情境图片做成课件，费劲、费 时而效果不大。数学课上的情境创设应当为学生学习服务，既要好玩又要有 数学价值，并及本节课亲密相关，还要有利于激起学生的疑问， 能从中提出本节课要探究的数学问题，学生

5、提出问题后，组织学 生探究这个问题，从而进入探究过程。2 .小组合作学习流于形式。学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。数学课程标准指 出“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照及记忆，动手实践、 自主探究及合作沟通是学生学习数学的重要方式”。而现在，我 们在数学课堂上看到几乎都是小组合作学习，这好像成为了一种 时尚，尤其是在公开课、观摩课教学中。学生围成一圈，当老师 号令一下“现在起先合作”，学生立刻动了起来，有的小组内全部 学生都在做同样的事情，有的小组学生连合作干什么还没有搞明 白，老师又说“停止”，学生则立刻复原原状。过一会儿，当听到 老师的号令则又再来一次“合作”。当老师说“现在小组

6、内沟通一 下”，小组内每个学生立刻都起先了发言，你说你的，我说我的, 教室里很是喧闹，可小组内谁也没有听清同伴的发言，有的甚至 连自己说了什么都不清晰；当老师让小组推选代表发言时，总有 个别学生“代表” 了全组，成了特地的“发言人”，更多的学生只 是旁观者。小组学习是一种重要的学习方式，能有效弥补一个老师难以 面对众多有差异学生的教学不足，有利于培育学生的竞争意识和 合作精神。但是，从另一个角度来看，小组学习只是众多学习方 式中的一种。因此，合作及沟通首先应当是作为一种意识来激发, 其次是作为一种实力来培育。在数学课堂进程中适合采纳小组学 习的时机一般有：个体操作条件不充分须要帮忙时，独立探究

7、有 困难须要相互启发时，形成不同看法有分歧须要交换时，学生争 着发言老师不能满足其表现欲时，等等。3、教材运用率过低。在教化改革过程中，广袤老师的课程观、教材观也在不断改 变，但由于对“用教材教而不是教教材”这一理念的片面理解， 致使一些小学数学老师在运用教材的过程中走入了误区。多数课 有一个共同的特点，全都没有支配看书阅读或练习的环节。一节 课下来课件代替了课本。其实，每一本教材都凝合着众多专家的才智和心血，从主题 图到情境创设，从例题到练习，都是依据课程标准要求细心选择 和设计的。课本是我们的教学之本，更是学生的学习之本。有些 概念性、规律性的东西学生用自己的语言表述出来是否完整、精 确，

8、让学生看书更系统精确。练习题目在书上，学生人人有教材, 可以打开教材运用。我们课堂教学提倡返璞归真，课堂教学运用 教材这是实事求是，这才是最真实的课，省时高效，何乐而不为。 作为老师，要深刻地懂得：既要敬重教材，又不能局限于教材， 要创建性地运用教材。老师不是教材忠实的执行者，而是合理的 开发者，要做到知“材”善用。4、只关注预设，不留意生成。大多的课堂老师在课前已经把要说的每一句话都写得清清晰 楚，有的甚至把教案背下来，上课以后依据预设绽开教学，只关 注她的教学环节进展状况,对于学生的回答出现的错误顾及不暇, 学生提出一些独到的见解不予理睬。这是典型的完成任务式教学, 走过场。这样的课，让人

9、听完总觉得有些缺憾一一课堂生成不够。 真实的课堂不是靠预设可以完成的。学生的学和老师的教共同构 成了教学。学生也是教学资源的重要构成和生成者。老师要善待 学生的错误或特性见解，刚好抓住契机，把它们转化为珍贵的教 学资源。赞同Ol评论1 .吸引学生：联系、挑战、改变和魅力2 .启发学生：定向、架桥、置疑、揭晓3 .及学生沟通：语言沟通对话和非语言沟通对话4 .组织学生：策划、调控、慎惩、公允总之要及学生建立良好的关系 (1/敬孽得.堂麴孽的鼓率表我自哪些方面表现在几方面：1、老师如何讲，将困难问题，简洁化，选择的练习针对性要强。分析问题要到位、简洁。2、学生的实际基础如何，接受实力达到什么程度。

10、3、数学问题尽量生动化，及现实生活多联系，多讲些学生感爱好 的话题融入到课堂，打破沉闷。简而言之：因材实施，尽可能使课堂生动，吸引学生的爱好详细做法：一、内容要讲到点子上二、时间要用在刀口上三、着力点要放在实力训练上1 .选择恰当的教学方法，是培育学生实力的重点2 .要精讲例题是培育学生实力的关键3 .习题的选择是培育学生实力的保障基础性练习：针对性练习：比较性练习：操作性练习：口述性训练：四、功夫要下在备课上1 .优化本节课的教学目标，重难点是备课的基础2 .备课不光备教材，还要备学生3 .备课时要留意引入，激发学生的学习爱好五、擅长应用现代化教学手段总之，在新课改的今年，肯定要努力学习和探

11、究新的教学方 法，使学生在理解学问的同时驾驭技能和发展实力.由于学生在 学问、技能、实力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间 存在着个体差异，老师要创设条件，因材施教，使每个学生都得 到不同程度的发展和提高.在教学中老师要细心设计，创设情境, 充分调动学生学习的主动性，让每个学生都参及教学的全过程， 在老师的启发诱导下主动思索并提出问题、解决问题，使学生的 才智潜能得到开发，提到数学课堂教学的有效性.缈鲜口菖威岸勾覆季息翻和回四南同。SIK盒骸善口菖威一：学问及实力并重。二：过程及方法并重。三：情感看法及价值观得到发展。总之，数学课堂应当是不完全预设的课堂，有老师及学生的真实 情感及才智的

12、沟通，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的 生成，内容丰富，双方互动，给人以启迪。这样才能提高数学课 堂教学效率即高效课堂。匆痈混宜用瀛0层飨筝潟国图筝/醒目上课时不断提示自己留意时间，把不必要的环节删去或缩略，花 主要时间在重点上就能提高效率，当然还得保证学生的听讲仔细 如何提高当下数学课堂教学效率？假如是老师想提高教学效率的话，事实上还是想提高学生的听课 效率，上课时许多学生走神，可以讲课中穿插写小故事或小幽默 之类的，吸引学生留意力，然后再讲课堂学问，这样有肯定的帮 助，当然，假如课堂上实在做不好的话，可以利用课下，给学生 一些自学比较便利的学习资源，比如像学问典这样的学习平台， 学生

13、完全可以通过这些平台达到目的，也能让老师省力。中教联盟网如何合理运用学具，提高小学教学课堂教学效率？减轻学生课业负担的重要措施之一，是提高课堂教学效率。中教联盟网老师建议几点看法：一、运用学具，可促进学生数学概念的形成二、运用学具，有助于学生理解数学算理三、运用学具，有助于促进学生主体意识的发展四、运用学具，有助于数学思想方法的渗透五、运用学具，有利于培育学生的合作意识六、运用学具,可培育学生的动手操作实力七、运用学具，有助于学生解决实际问题八、运用学具，有助于形成问题解决意识九、运用学具，可以开发学生智力十、运用学具，能够提高学生的学习爱好十一、运用学具，有助于培育学生的创新实力:改进小学数

14、学课堂教学效率的策略及方法最近要写篇论文，叫改进小学数学课堂教学效率的策略及方法, 有哪位知道关于这个题目比较出名的著作，不妨透漏一下，感谢 不尽。长期以来，我们的小学数学教学的效率居低不高，其中一个重要 的缘由在于教学脱离了学生的实践活动，学生处于被动接受的状 态。因此，当前改进小学数学教学必需切实加强学生的数学实践 活动。正如数学教学大纲指出：“学生是数学学习的主子。在 教学过程中，要加强学生的数学实践活动，引导他们在实践中主 动地获得学问，形成实力，避开烦琐的分析和琐碎机械的练习。”几年来，我们主动参及了学校“八五”、“九五”主课题下的子课 题的探讨，探究了一些方法，减轻了学生的负担，也

15、相应地提高 了教学效率。但是，随着素养教化的不断推动，小学数学教学的 改革正日益地深化，在实践中我们愈来愈深切地感受到：为了实 现小学数学课堂教学的“低耗高效”，必需寻求一些行之有效的操 作策略。基于以上的相识，又针对中学年级学生的年龄特点，结合小学数 学的学科特点，以国家新课程标准为参照，我们提出了 “小学数 学课堂教学中以学生为主题的教学试验探讨”,希望通过对该课题 的探讨，探究适应小学中学年级学生学习的活动式课堂教学的一 些详细操作策略，从而促进学生特性和谐发展，提高课堂教学效 率，全面提高学生的数学综合素养。课题的主要内容本试验以数学课堂教学为基本途径，以计算教学、平面图形教学、 应用

16、题教学等为探讨环节，将学生操作活动以及学生在情境中活 动作为试验探讨的主要内容。我将立足于课堂教学，以为计算教 学、平面图形教学、应用题教学纬，以学生的自学自悟活动、师 生及生生交互探讨活动、学生操作活动、学生操作活动作经，组 成一个操作整体。通过优化组合、相互联系，充分发挥试验因子 作用，以求整合效应。(1)学生的自学自悟活动：引导学生自主地探究，去感悟数学学 问的内涵，培育自学实力。(2)师生、生生交互探讨活动：让学生通过及他人的联系、合作、 交往等方式学习，培育合作学习的实力。(3)学生的操作活动：让学生有触觉性的经验，进行动手操作性 的学习，培育主动探究的实力。(4)学生在情境中的活动

17、创设相关的情境，使教学“还原”生 活，及生活实际相结合，培育学生的实际解题实力。探讨工作支配（含阶段工作指导）2002年9月2002年2月确立课题，撰写方案，完成前测。2002年2月一一2004年12月组织实施，记录状况、数据，进行 探讨分析。2005年1月一一2005年5月汇总课题探讨成果,完成课题结题工 作。课题方案小学低中年级活动式数学课堂教学试验探讨方案一、试验的背景及意义长期以来，我们的小学数学教学的效率居低不高，其中一个 重要的缘由在于教学脱离了学生的实践活动，学生处于被动接受 的状态。因此，当前改进小学数学教学必需切实加强学生的数学 实践活动。正如数学教学大纲指出：“学生是数学

18、学习的主子。 在教学过程中，要加强学生的数学实践活动，引导他们在实践中 主动地获得学问，形成实力,避开烦琐的分析和琐碎机械的练习。”几年来，我们主动参及了学校“八五”、“九五”主课题下的 子课题的探讨，探究了一些方法，减轻了学生的负担，也相应地 提高了教学效率。但是，随着素养教化的不断推动，小学数学教 学的改革正日益地深化，在实践中我们愈来愈深切地感受到：为 了实现小学数学课堂教学的“低耗高效”，必需寻求一些行之有效 的操作策略。基于以上的相识，又针对中学年级学生的年龄特点，结合小 学数学的学科特点，以国家新课程标准为参照，我们提出了 “小 学数学课堂教学中以学生为主题的教学试验探讨”,希望通

19、过对该 课题的探讨，探究适应小学中学年级学生学习的活动式课堂教学 的一些详细操作策略，从而促进学生特性和谐发展，提高课堂教 学效率，全面提高学生的数学综合素养。二、试验的目标及假说1、通过“小学数学课堂教学中以学生为主题的教学”的试验探讨, 转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生 的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学 生数学综合素养。2、通过试验探讨，寻求和探究小学数学教学活动化的有效途径和 方法，优化课堂教学，总结数学教学活动化的基本规律，为相关 课题探讨及加强学科教学供应有效策略。三、试验的指导思想和基本原则1、试验的指导思想：本试验依据九年义务教化数

20、学课程标准和上级有关文件 精神，以九年义务教化小学数学教学大纲的要求作为依据， 以现代教化思想及教化理论为指导，针对中学年级数学教学中存 在的教学效率低的现象，通过“开放式”数学课堂教学的试验探 讨，全面提高课堂教学效率和学生数学综合素养。2、基本原则：(1)可操作性原则我们的试验立足于课堂教学，寻求、探究数学教学活动化的 方式及途径，从而创立能在肯定范围中加以推广的某些有效的教 学变量，能具有较好的可操作性。(2)整体性原则本试验着眼于中学年级学生数学学习的全过程，涉及计算教 学、平面图形教学、应用题教学，只有将相关要素优化组合，才 能发挥试验的整合效应。(3)和谐发展原则本试验以促进学生特

21、性的和谐发展为目标，在课堂教学中将 学习的主动权更多地交付给学生，让学生在广袤、轻松的活动氛 围中乐于学习数学、学会学习数学、学习运用数学，长才能，学 做人。四、试验的内容、途径和措施1、有关概念的界定“活动式数学课堂教学”主要是指学生在课堂教学中参及的各 种数学实践活动，本试验主要侧重于探讨课堂教学中学生的自学 自悟活动、师生及生生交互探讨活动、学生操作活动、学生表演 活动。以及学生在情境中的活动作为试验探讨的主要内容。2、试验的内容和途径本试验以数学课堂教学为基本途径，以计算教学、平面图形 教学、应用题教学为探讨环节，将学生表演活动以及学生在情境 中活动作为试验探讨的主要内容。3、试验的基

22、本措施本试验立足于课堂教学，以计算教学、平面图形教学、应用 题教学拼音教学等为纬，以学生的自读自悟活动、师生及生生交 互探讨活动、学生操作活动、学生表演活动作经，组成一个操作 整体。通过优化组合、相互联系，充分发挥试验因子作用，以求 整合效应。(1)学生的自学自悟活动：引导学生自主地读，去感悟数学学问 的内涵，培育自学实力。(2)师生、生生交互探讨活动：让学生通过及他人的联系、合作、 交往等方式学习，培育合作学习的实力。(3)学生的操作活动：让学生有触觉性的经验，进行动手操作性 的学习，培育主动探究的实力。(4)学生在情境中的活动：创设相关的情境，使教学“还原”生 活，及生活实际相结合，培育学

23、生的实际解题实力。4、关于试验变量(1)自变量：本试验所采纳的“活动式”措施是自变量，其中课 堂教学中自学自悟活动、师生及生生交互探讨活动、学生操作活 动、学生操作活动、情境活动作为试验因子中重要操作的自变量, 而“活动环境”作为本试验协助性的自变量，仅作参考。（2）因变量：依据主要自变量内容和试验的目标，因变量应当为 学生的综合素养。（3）无关变量：老师的学识水平、业务实力及学生有的学问基础、 智力等因素作为应当限制的无关变量，将进行相应的消退、平衡、 抵消处理。五、试验的视察指标、测量以及统计处理1、视察指标：（1）自学实力（2）合作学习实力（3）主动探究实力（4）语言感悟实力（5）表达实

24、力2、测量测量书面检测及口头检测相结合，课堂即时效果及试验终极效果 检测相结合。其中课堂即时效果由课题担当者在试验过程中运用 多种方式随即检测；试验班学生的基础成果和终极效果在试验前 和结束后作检测；为便于调控，试验过程中采纳半年一次的阶段 性检测赞同0|评论（4）混盒如舞歌舞已邕出舞覆孥南见底麴自昌份会培育学生的学习爱好，提高老师的个人魅力，开展生动活泼 的课堂教学怎样提高小学数学课堂教学效率？1 .仔细充分备课,对当天授课内容了如指掌,成竹在胸. 2 .对每个学生的学习现状要特别了解,或许要知道讲到什么深度 会有多少学生能接受.3 .激励学生发言，加强师生互动,为学生创建一个学习的氛围，肯

25、 定禁止上课时讲及课堂无关的话.以上仅仅是我个人观点,在这方面我也很想能做得更好.仅供参考 请结合自己教学实际,谈谈如何在小学数学教学中合理运用数学 工具提高课堂教学效率小学生都喜爱看些个稀奇玩意儿，多给他们看看可以提高学习爱 好，也可以让他们也来试试小学数学课堂教学效率的闻名著作1 .仔细充分备课,对当天授课内容了如指掌,成竹在胸.2 .对每个学生的学习现状要特别了解,或许要知道讲到什么深度 会有多少学生能接受.3 .激励学生发言，加强师生互动,为学生创建一个学习的氛围，肯 定禁止上课时讲及课堂无关的话.以上仅仅是我个人观点,在这方面我也很想能做得更好.仅供参考 1.备好课，不是照抄教案的，

26、是在心里备好，可以不流于形式； 2.良好的课堂氛围，做到【松而不乱小3 .风趣诙谐的语言，教学中为什么不能多讲点生活中的实例呢， 生活中的笑话；4 .数学也不能及语文脱节，许多地方就用类似于语文中的分析句 子的。个人愚见，仅供参考。备课要仔细就可以了上课仔细把班级分成几个组，告知同学仔细听，到讲题的时候进行抢答， 老师说起先，谁站起来得快，就谁回答，假如回答正确就给这组 加分，连个星期后评比，看哪个组的分少，就罚他这组扫除什么 的，选组先找班级两个学习成果差不多的（不管是成果好的或不 好的）我办就是因为老师用的这个方法，听课时得到了领导的夸 奖，班级成果快速提高，成果在全年组第一！很有用的 吴

27、正宪老师的著作在小学数学教学中培育创新精神的四部曲 依据小学年段的特点，怎样提高课堂教学效率？举荐答案 2011-11-1 18:23要留意学生爱好的培育，并充分发挥学生的主动性,创建性老师要依据教材内容，设置合理的教学场景，提出富有启发性或 联系实际的问题等，引起学生的干脆爱好，对激发学习动机。引 发学生思索，让学生提出各种各样的猜想，引起学生的求知欲。 如在教拼音ao ou iu的时候，我通过以前学过的单韵母找挚友 后引出所要学的复韵母，加上卡片课件的效果很生动。这样能快 速激发学生爱好。这些其实在无意之中都提高了课堂的效率。爱 好是最好的老师，有了爱好的事学生就会仔细地把它学好。爱好 是学习的先决条件，学生有了爱好，就能废去钻研，克服各种困 难，从而较好地完成学习任务，达到提高课堂效率的目的。在教 学过程中，学生是主体,老师是主导.学生是活生生的人,他们有思 想,有活动。在课堂上让学生大胆想象,让他们主动地参及到教学 过程中，让全部的学生开动脑筋，进行思索，为解决问题作出自 身努力。经过专心的思索，他们或许就能茅塞顿开，即省去老师 讲的时间，而且有利于面对全体学生，有利于培育学生的创建性 思维提高课堂效率。