教育局领导下乡讲话范文两篇.docx

1、教育局领导下乡讲话范文两篇教育局领导下乡讲话篇1各位老师：大家好！今天在这收获的季节里，把你们请来，参加这次培训活动，你们不 怕炎炎夏日，路途偏远，按时到达学习地点，参加学习，我代表区教体 局对你们的到来表示欢迎。随着时代的快速发展，对高质量的教育效果越来越受到人民群众的 强烈要求，那么办好“人民满意”的教育，我们教师的专业素养就显得 尤为重要，省教育厅和商丘市教育局从县区教师队伍师资力量的实际情 况出发，组织实施省培计划“送教下乡项目”，为进一步提高县区数学、 语文、英语教师的教育教学能力，促进我区基础教育事业全面、均衡发 展;省培计划“送教下乡项目”投入了大量的人力、物力，旨在提高我 区教

2、师的教育教学水平。各位老师，教育要发展，质量要先行，在培训中提高，在培训中解 惑，与名家交流，向名师学习;教师这个职业的特性决定了我们只有不 断地学习、研修、提升，才能满足人民群众对教育的期望，才能办好人 民满意的教育。商丘市教育局和商丘市中小学教育培训中心为我们提供 了这次宝贵的学习与交流的机会，今天的送教下乡活动是一次难得的 “请进来”的好机会，希望在座的每位教师要抓住和珍惜这次学习机会, 认真学习，虚心请教，通过这次学习在自身素质上有一定的提高，丰富 自己的理论基础和教学技能，为今后的教育教学工作和职业发展筑牢基 础。教育局领导下乡讲话篇2各位校长、各位老师:大家下午好。首先向为此次活动

3、给予支持和帮助的学区、学校领导 组成员和相关班级的师生表示感谢。其次，此次献课的三位教师为了将 较为满意的一节课奉献给大家，他们深入钻研教材，精心设计教法，认 真编写教案，虚心向他人请教，反复进行试上，对于他们所做的努力， 在这里也一并感谢。为了均衡城乡教育的发展，促进校际间的交流和联系，充分利用县 内优质的教育资源，发挥优秀教师的示范辐射作用，达到城乡互动，资 源共享，帮助教师更新教学理念，共同提高教学水平的目的，县上决定 从20XX年4月8日开始，组织在,全州小学教师五课竞赛活动中获 得一等奖的教师和全县,第十届中小学幼儿园教师优质课竞赛活动中获 奖的部分教师开展送教下乡活动。此次,送教下

4、乡活动送来的不仅仅是几节课，更重要的意义在于送 来了先进的教育教学理念，娴熟的课堂教学技巧，科学的学法指导。对 于全县基层教师教学水平的提升及促进我县教育的均衡发展将会起到 极大的推动作用。通过此次活动的开展，力图让大家从中寻得些思考，在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些，今天我就新一轮课改中 的有关问题谈一谈。现在，课程标准难了，而且多了些不确定性;教材 活了，而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标, 而且体验一番,众里寻她千百度,的探究功夫,还拿不准是否就是达了标。 因此，就有一部分教师以旧思维驾驭新课程，把探究的、讨论的、开放 的内容改造成确定的，把灵动的、

5、生活的、游戏的内容改造成可灌输的， 硬是把新课程纳入自己的旧经验，让孩子们的活力蛰优于自己的权威, 这是换药不换汤，或者说是换了新内容的旧课程。为此，教学依然保守， 教师依然劳苦，孩子们就依然,像被钉在桌子上的蝴蝶，无奈地伸展着 获得了些无用知识的翅膀。针对这个现象我谈一下教师在新课改中角色 的取向并对广大教师提几点建议;讲一下学校如何以，五课教研和教师, 五项基本素质达标活动为载体，加强校本教研活动，充分发挥教研工作 在基础教育课程改革中的作用，提升教师整体水平和教学能力的问题。一、教师在新课改中角色的取向：1、传统上：对教师早有较明确的角色定位。师说中：，师者， 传道、授业、解惑也。,就是

6、最好的体现。2、近现代有三个比喻：教师是园丁。其本意是要表现教师要像辛勤的园丁那样对学生关爱、关照，其另 一任务是,修枝剪叶其最终结果是扼杀个性，造成千人一面。我们认为，教师不应是像园丁那样修修剪剪，最重 要的是如何让学生个性得到全面、充分和自由发展。教师像蜡烛。此比喻表现了教师的奉献精神，教师在作出奉献的同时，也牺牲了 自己。在现代社会，要求教师具有健康的体魄和可持续发展的能力，要 求教师寻求各种机会及时,充电使自己成为,长明灯,以赶上社会经 济和先进技术急剧变化的要求，教师应成为长流水。教师似春蚕。这一比喻在展示自然界美好事物的同时，也,作茧自缚了，缺乏进 取意识和创新精神，更不符合教师专

7、业化发展的要求。3、有人把教师分成五个层次：教育家一一大教师一一教书匠一一以教谋生者一一误人子弟者（陶行知等乂于永正等）4、优秀教师的基本特征：应该成为其主修专业、教育专业的学者；必须是懂得如何教育才有成效的教学者；能掌握学生心理发展特点、善于与学生进行交往的人；教师品格皆为学生的表率，是示范者。5、对教师的一个评判标准（教学上）：平庸的教师：传达知识。水平一般的教师：解释知识。好的教师：演示知识。伟大的教师：激励学生去学习知识。6、有效教学取决以下要素：精通本学科基础知识和背景；科学的教学设计和合理的时间分配；充满激情的教学态度；照顾不同水平的学生；注意倾听学生的需求；创设愉快和谐的课堂环境

8、讲解联系实际生活；有效的课堂教学评价等。7、教师角色的转换：从单一角色转换为多重角色（教师、长者、朋友、学生等）；从绝对权威转换为组织者、合作者、引导者、促进者。所谓组 织者，通常指组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营 造和保持学习过程中积极的心理氛围等。所谓引导者，通常指引导学生设计恰当的学习活动，引导学生围绕 问题的核心进行深度探索、思想碰撞等。所谓合作者，通常指建立平等的、民主的、和谐的师生关系，让学 生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指 导和建议。在师生交往、共同发展的互动的教学过程中，教师的角色将由知识 的传授者转化为学生发展的促进者。作为促

9、进者，一要在学生自主学习 的过程中积极地观察，认真地感受学生的所思所想、所作所为，并给予 适当指导;二要营造良好的学习氛围，给学生以心理上的支持;三要培养 学生的自律能力和合作精神。教师的作用主要体现在：提供把学生置于 问题情境中的机会，引导学生思考和寻找眼前的与自己已有知识体验的 联系，营造一个互相合作、激励探索、加深理解的氛围，鼓励学生参与 活动，表达交流，并分享学生成功的喜悦。从职业转换为事业（我是重要的，我是能干的，我是快乐的。）从教学转换为教学和科研相结合。创设愉快和谐的课堂环境；二、对全体教师的的建议：1、作为一名优秀的教师应具备无私奉献的师魂、诚实正直的人格、 爱生重教的教师观、

10、教书育人的能力、严谨求实的师风。敬业、爱生、 博学、勤研、善思、进取。努力做智慧型教师。教育智慧体现为一种品 质、状态和境界。教育智慧是良好教育的一种内在品质，表现为教育的 一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上的尊重生命、 关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。智慧型教师就是具有 较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高 度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思 的结果，也是教师教育理念、知识素养、情感与价值观、教育机智、教 学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。我们要努力做智慧型老师、 做最好的老师。正如李镇西（李镇西，男，1

11、958年8月生，苏州大学教 育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、20xx年， 全国十杰中小学中青年教师提名奖。现任成都市盐道街中学外语学校副 校长。）所说：，做最好的教师是一种平和的心态，也是一种激情的行动； 是对某些欲望的放弃，也是对某种理想的追求;是平凡的细节，也是辉 煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起 千堆雪,的荡气回肠2、我们必须更新观念，转变角色，以创新精神和实践能力的培养 为重点，建立新的教学方式，促进学生学习方式的变革。我们要从传统 的,传道、授业、解惑者转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、 课程的建设者和开发者、社区教育、科学、文化

12、事业的共建者，将新课 程的理念融入到自己的教学实践中，努力使自己成为全县教学教研教改 的引领者和排头兵。3、我们还要做终身学习的典范，不断学习，不断实践，不断实现 自己的专业成长与进步。，甘于平淡，认真做好每个细节，伟大将不期 而至我的感受是：机会与努力同在，学习与进步同行！三、关于开展,五课教研和教师,五项基本素质达标活动提几点要 求今年是县上确定的教育质量管理年，作为学校管理者我们所肩负的 任务就是通过强化学校管理，以，五课,教研和，五项基本素质达标活动 为抓手，通过扎实有效的开展校本教研工作来实现以以科研兴校科研立 校的目标。作为教师我们以，五课,教研和，五项,基本素质达标活动为载 体，

13、以校本教研为着力点，在学习、备课、关注学生的生活经验、教学 方法、现代教育技术的应用上狠下功夫，在促使学生全面发展的同时, 不断促进自身的专业成长。从而提高教学质量。,五课教研活动是开展校本教研的一项创新型教研活动，是落实学 习实践科学发展观，集教师的教学、研究、培训为一体的，旨在整体提 升中小学教师的教学能力，聚焦课堂教学，向40分钟要质量的有效途 径。教师，五项,基本素质达标活动是提高教师队伍整体素质的一项重要 举措。学区、学校领导要进一步认识开展,五课教研和教师，五项,基本 素质达标活动对促进教师专业发展、全面提高教育教学质量的重要作用。 在抓好学校常规管理，强化教学管理的同时，以,五课

14、教研和教师教学， 五项,基本素质达标活动为抓手，着重从以下几个方面抓好,五课,教研和 ,五项,达标工作：1、要有明确的指导思想。确立，以校为本教学研究的基本理念，大 力开展,五课教研和教师,五项基本素质达标活动，推动教师专业化发 展。坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论， 并及时发现、解决教学中的问题，以教研促教改。校本教研要面向学生， 关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要。2、加强校本教研制度建设完善校本教研制度，建立健全教研机构。 学区、学校要组建各自的学科专家队伍，在他们的带领支持下实现学区、 学校,五课,教研和，五项,基本素质达标目标。区长、校长是

15、学区学校开 展,五课,教研和教师,五项,基本素质达标活动的第一责任人。教导处和 各学科教研组是校本教研工作的执行部门，具体负责各种教研活动的实 施工作。教导主任和教研组长要督查并参与经常性的集体教研活动，及 时发现典型经验，提出问题并帮助解决。3、要进一步明确教研工作整体思路。学校是教学科研的中心，教 室即研究室，教师即研究者。因此，要搞好校本教研，就必须立足本校， 依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课改理论的的基础上，将， 五课,教研、五项基本素质达标活动与教改实验和课题研究结合起来，树 立问题意识，支持鼓励教师针对课堂教学中的某一实际问题，（即：在 我们学校，我的课堂上确实发生了什么问

16、题?）以课题形式进行研究，提高研究的层次和水平。4、采取强而有力的措施。学校制定出校本教研的制度，以规范学 校的校本教研活动，确保经费的投入，使校本教研纳入教师的业务考核 与评价中。教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上, 制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。教师本人要确立个人学期 校本教研计划，分析自己在教学中的不足，确定自己本学期教研的主要 目标及内容。5、学校要定期组织教师学习教育理论，引导教师重视理论思维， 学会理性地思考教学问题，并指向实践中发生的真实问题;要组织教师 深入学习各科课程标准，弄清教学研究的定位、实施的前提、问题 的确立、方案的制定、共同体的产生、方法的

17、综合运用等。学校尽可能 为教师提供自主发展的学习材料，包括专注、报刊杂志、网络查询等。6、学校要合理规划,五课,教研、教师,五项,基本素质达标活动进程, 制定,五课,教研达标方案（达标方案应符合学区学校实际）。鼓励人人参 与校本教研的热情，要求教师按教研进度钻研课程标准和教材，设计教 学方案，积极参与,五课教研活动，努力实现,人人参与，人人达标的 要求。（人人参与是指每位教师必须至少经历一次五课活动的全过程;人 人达标是指通过反复开展五课教研活动，对部分教师进行跟踪指导、培 训I，促使教师都能胜任学科教学，做到学生欢迎，同伴认可，校长满意， 家长放心。这一点，不同的学区、学校应有不同的理解和要

18、求。）学区、 学校要根据教育局关于开展教师,五项基本素质达标活动的指导意见， 结合学区、学校实际制定出切实可行、便于操作的教师,五项,基本素质 达标考核方案，组织教师定期达标。7、建立,五课教研和教师,五项基本素质达标活动工作档案，严格 执行科学的教研工作程序。依据教师,五项基本素质达标考核方案，严 格考核申报达标的教师，使此项工作取得实效。8、加强科学课实验教学工作。现代课程鼓励学生大胆猜测、敢于 质疑。实验验证正是培养学生的动手操作和创新精神的有效载体。因此实验教学不容忽视。学校要重视开展好实验 课的同时还应建立完整的实验仪器管理制度，仪器室的仪器分类建账, 仪器借还要有登记，做到柜有柜卡，物有标签，仪器存放整齐规范。上 科学课的老师要认真制定学期教学计划，认真备课，做好学生的演示实 验和分组实验，并让学生在实验报告单上填好实验步骤、实验过程和实 验结果。培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯， 逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和 应用科学知识解决生活中的实际问题。老师们、同志们，我们都曾有 过,独上高楼，望尽天涯路,的追求，也曾有过,为伊消得人憔悴，衣带渐 宽终不悔的迷惘，也更有过,蓦然回首，那人却在灯火阑珊处,的成功的 喜悦!希望大家携起手来，为振兴广河的教育事业而共同奋斗！最后，预祝大家身体健康、生活愉快、事业有成！