1、14我要的是葫芦第二课时公开课一等奖创新教案我要的是葫芦第二课时教学设计一、教学目标1 .受习并巩固上节课,所学的生字新词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 .理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的。4 .引导学生树立正确的价值观，明白做事情不能只看表面，要关注事物的本质和内在联系。二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。教学难点：体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，理解课文寓意，明白事物之间是相互联系的。三、教学准备多媒体课件（包括葫芦生长过程的图片
2、动画等）。生字卡片、词语卡片等教学辅助工具。课文朗读音频或视频材料。四、教学过程（一）复习导入1 .通过开火车读、齐读等方式，检查学生上节课生字新词的掌握情况。教师：（面带微笑，手持生字卡片）同学们，上节课我们一起学习了我要的是葫芦这篇课文的生字新词，现在老师来检查一下大家掌握得怎么样了。我们来开火车读生字，准备好了吗？（学生依次接龙读生字，气氛活跃。）2 .简要回顾上节课学习的内容，引导学生回忆课文讲了一件什么事。教师：非常好，看来大家生字掌握得很牢固。那么，上节课我们还学习了课文的哪些内容呢？谁能来简单回顾一下？学生A：我们知道了课文讲了一个人种葫芦，但是他只关注葫芦，不关心叶子上的妍虫
3、最后葫芦都落了。教师：说得很对，今天我们就继续深入学习这篇课文，看看这个人是怎么一步步失去他的葫芦的。（二）精读课文，深入理解1.学习第二、三自然段：（1）学生自由读课文第二自然段，找出种葫芦的人看到叶子上的螃虫是怎么想的、怎么做的。（2）引导学生理解“有几个虫子不用怕这句话的意思，体会种葫芦的人满不在乎的态度。学生交流，教师相机出示句子。课件出示：有几个虫子怕什么！学生选择是什么意思：A.有几个虫子很可怕B.有几个虫子不可怕C.问小虫子最怕什么课件出示两个相同意思的句子进行比较：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。学生自由读，学生说不同。（不同之处：标点符号不同，第1句所表达的语气比第2句
4、更强烈一些，反映出他对蜡虫不屑一顾的态度比赛练读句子：有几个虫子怕什么！读出他对妍虫满不在乎的语气。指导学生读出满不在乎的语气。指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。（4）学生自由读课文第三自然段，找出邻居和种葫芦的人的对话。（5）分角色朗读对话，体会邻居的关心和种葫芦的人的奇怪态度。（6）引导学生理够“叶子上的虫子还用治？”这句话的意思，体会反问句的语气。（7）讨论：种葫芦的人为什么不治妍虫？他错在哪里？2.学习第四自然段：（1）学生自由读课文第四自然段，思考：可爱的小葫芦为什么会变黄、落了呢？（2）指名朗读，读出惋惜、伤心的语气。（3）引导学生结合课文插图，理解“变黄
5、了“落了”等词语的意思。教师：请同学们翻开课本，自由朗读第四自然段，思考一个问题：可爱的小葫芦为什么会变黄、落了呢？（学生自由朗读，边读边思考。）教师：谁来试着回答一下这个问题？学生B：因为叶子上的妍虫越来越多，叶子被吃光了，葫芦就没有营养了，所以就变黄、落了。教师：回答得很好，你能从课文中找到答案，真棒！现在，请你来读出这一段，注意要读出惋惜、伤心的语气。（学生B有感情地朗读第四自然段，其他同学认真倾听I）（三）拓展延伸，感悟哲理1 .想象与讨论：引导学生想象种葫芦的人看到自己种的葫芦都落了，他会想些什么？说些什么？2 .组织学生小组讨论，然后全班交流。教师：现在，请大家想象一下，当种葫芦的
6、人看到自己种的葫芦都落了，他会想些什么？说些什么？（学生小组讨论，积极发言。）学生F：他可能会想：“如果我当时听了邻居的话，治了妍虫，现在葫芦就不会落了。”学生G：他可能会说：“我真后悔啊，只关注了葫芦，却忽略了叶子的重要性。”3 .感悟哲理：引导学生理解课文寓意：做事情要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。教师：很好，通过这个故事，我们明白了什么道理呢？学生H：我们做事情要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。教师：对，这就是我们今天的感悟哲理。希望大家在生活中也能做到这一点，多思考、多观察、多联系。4 .引导学生联系生活实际，谈谈自己从课文中学到了什么。（四）总结与作业1 .总结：回顾本节课的学习内容，强调事物之间的联系和关注事物本质的重要性。教师：今天，我们一起学习了我要的是葫芦这篇课文，通过深入分析和讨论，我们理解了课文内容，明白了事物之间是相互联系的道理。希望大家在以后的学习和生活中都能记住这个教训。作业：2 .抄写本课生字新词两遍。3 .有感情地朗读课文，体会不同句子的语气。五、板书设计我要的是葫芦葫芦、甥虫、联系、满不在乎、奇怪
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