2《走月亮》 说课稿.docx

1、2走月亮说课稿走月亮说课稿尊敬的各位老师（评委），我说课的内容是走月亮，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标等六个方面进行我的说课。一、说教材走月亮是部编版四年级上册第一单元的第二篇课文，是一篇抒情散文。主要描绘了一幅幅“我”和“阿妈”月夜漫步的画面：温馨的小路、欢乐的溪边、飘香的果园和丰收的田间，体现了作者对乡士和童年的眷恋之情以及对母爱的深切依恋。这篇课文用儿童的想象、儿童的心理、儿童的感情、儿童的情趣、儿童的语言，是作者笔下的一篇极具地域特色的儿童散文。二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的学提，这样才能做到因材施教，有的放矢。我所面对的是小学四年级的学生，这

2、一阶段的学生思维活跃、求知欲强。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导等方式帮助学生深入理解文章内容。三、说教学目标（及重难点）在充分理解教材的基础上，根据学生的年龄特点，我从“知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度确定了以下教学目标：1.有感情地朗读课文，正确认读“鹅、卵”等7个生字，正确书写“淘、牵等13个生字。2 .边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面,体会文章描绘的画面美。3 .体会作者对乡土和童年的眷恋之情以及对母爱的深切依恋。从教学目标出发，根据这篇课文的具体情况和学生

3、现有水平，确定了本节课的教学重点和难点：教学重点是：体会作者对乡土和童年的眷恋之情以及对母爱的深切依恋。教学难点是：体会文章的画面美和写作特点。四、说教法学法基于学生为主体，教师为主导，思维为核心的教学理念下，我采取了“品读法、讨论法、多媒体辅助法”等教学方法；根据以上教学方法，学生可采用“感悟法、诵读法、探究法、合作交流法”等学习方法。五、说教学过程接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。分为导入新课，激发兴趣；初读课文，整体感知；精读课文，深入探究；小结作业，巩固提高四个步骤进行。（一）导入新课，激发兴趣著名特级教师于潴曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起

4、他们思维的火花J上课伊始，我将采用诗歌导入的方式，我的预设如下：同学们，上课之前我们先来看几句古诗“举头望明月，低头思故乡。春江潮水连海平，海上明月共潮生。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。.大家看这几句古诗都与什么有关？对，月亮。那这节课我们就来学习一篇跟月亮有关的课文。这样的设计意在激发学生的学习兴趣，调动主动性和积极性，形成良好的阅读期待。（二）初读课文，整体感知新课标倡导多种形式的读，引导学生在读中学。本环节我将给学生五分钟的时间，自由朗读课文，边读边解决文中的生字词，林理文章脉络。读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈，通过指读、开火车读等形式扫清障碍，重点强调易读错的字、多音字等。最

5、后师生共同总结出作者和“阿妈”月夜漫步的画面：温馨的小路、欢乐的溪边、飘香的果园和丰收的田间，四幅美丽的画面。（板书）此环节的设计是为了锻炼学生概括归纳的能力和筛选重要信息的能力。（三）精读课文，深入探究诗意语文的践行者王松舟老师说：“文字不是箱在纸面上的符号,文字它是有生命的，当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。基于此，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点和难点。1.学生阅读课文，举手回答：月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路想一想它还有可能照亮什么地方？旨在对学

6、生进行发散思维训练。2 .细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光每个小水塘，都抱着一个月亮。让同学朗读，并想象当时的画面美。阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸细细的溪水，流若山草和野花的香味，流着月光。”此刻，你感受到了什么？和同学交流。回答要体现主题一一母爱。这两个问题的设置，能够让学生体会到文章所描绘的画面美以及文章的写作特点。，锻炼学生归纳概括信息的能力。3 .接下来我会再一次让学生阅读课文，边读边思考“我和阿妈走月亮一共在文章中出现了几次，有什么作用呢？点小组成员回答，让学生体会到作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。然后我会让学生联系生活来谈一谈，在生活中同学们有没有和自己的妈妈

7、走月亮的经历？这个问题的设置不仅能够体现大语文观，同时也能引导学生在学习的过程中要联系生活思考问题。完成本堂课的教学重点。最后我会继续追问学生：同学们在学习了这篇课文之后，体会到了作者想表达的思想感情是什么？文章的写作特点是怎么样的？通过学习，学生能够理解文章中作者想要表达的思想感情和文章的写作特点。（板书），完成本堂课的教学难点。（四）小结作业，巩固提高课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会提问学生本堂课都有哪些收获，了解学生对于本堂课所学知识的掌握程度。课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我设计了一个小练笔：在课下再次阅读课文第6自然段，说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。达到“课虽下，昧还在，趣仍浓”的目的。六、说板书设计为了突出主题，我设计了这样的板书，简单直观的同时突出了本节课的主要内容。以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。