1、17*汤姆索亚历险记基于标准的教学设计教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册,人民教育出版社2013版.内容来源：小学六年级语文（下册）第四组单元主题：外国名著名篇课 时：共1课时授课对象：六年级学生主备人：吴芳芳/荥阳五小副备人：李丽、唐景磊、董海英、冯艳丽/荥阳五小目标确定的依据1.基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写准确。2.基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。能简单描述自己印象最深的人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、同情等感受。3.基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记实作文，内容具体感情真实。修改
2、自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析汤姆索亚历险记是人教版小学语文六年级下册第四组课文中的一篇文章。第四组课文以“外国名著名篇”为主题，本课由汤姆索亚历险记这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克 乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引
3、人入胜。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆 贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松 幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。学情分析1.基于识字写字对于学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大.2.基于阅读六年级的学生已经学会了读一本书的方法，养成了良好的读书习惯，会独立阅读整本书目，学生的阅读
4、视野得到拓展，阅读能力得到了一定的提高。3.基于习作学生能在与人交流后，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是语言表达不够准确、完整。学习目标1 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2 关注人物命运，体会汤姆敢于探险 追求自由的性格特点。3 激发产生阅读原著的愿望。评价任务1. 通过阅读、交流，知道作品的主要内容。2. 通过朗读，知道情节发展以及汤姆的性格特点。学习过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动环节一导入新课，激发阅读兴趣活动一1、 多媒体出示马克吐温图片，指名介绍。2、 齐读课题导入新课目标一：阅读作品梗概，了解大意。环节二阅读梗概，了解主要内容活
5、动一1.出示生词，检测读准字音。1.通过范读、指名读，能读准字音。指导学法活动二1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么？（哪几件事？）2、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？3. 在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？1通过交流，能简单概括课文的主要内容：墓地试胆 荒岛探险 鬼屋寻宝 山洞迷路 洞中寻宝 2能够准确表达自己的理解。3能用简洁的语言说出对汤姆的实步认识。（评价目标一）指导学法组织学习目标二：关注人物命运，体会汤姆敢于探险 追求自由的性格特点。环节三阅读精彩片段活动一1. 快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容？2. 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。1. 知道精彩片段对应的故事内容。2会理清人物之间的关系。组织学习组织交流活动二1. 在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。2. 说说这个片段中你感觉精彩的地方。1.通过交流，加深了对汤姆的认识，形象更鲜明。2.在合作交流中，说出精彩之处。（评价目标二）指导学法目标三激发产生阅读环节四拓展延伸活动一（2分钟）1. 知识链接：马克吐温的四大名著简介2. 作业：课下 阅读汤姆索亚历险记附：板书设计 汤姆索亚历险记梗概墓地历险 乐观勇敢荒岛历险 无所不能鬼屋历险 向往自由山洞迷路 机智顽强洞中寻宝 顽皮可爱
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