1、第5课时比较相同距离内运动的快慢课型实验探究课课时I1学情分析人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于参与体育活动和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本节课需要教师指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。教学目标科学观念* 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。科学思维* 通过实践，意识到用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。探究实践应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。* 利用秒表测量物体的运动时间
2、 将实验结果进行分析，并得出结论。态度责任* 感受比较物体运动快慢的乐趣。* 培养观察、分析和判断能力。* 能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。教学重难点重点能够利用秒表来测量物体运动时间的长短，并比较物体运动的快慢。难点对实验结果进行分析并得出准确的结论。教学准备教师准备教学课件、学生实验材料一套。学生准备实验记录单、两条相同的直线轨道、黄色小球、红色小球、秒表、小木块等。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（7分钟）1 .观看视频：奥运会百米短跑比赛。2 .提问：怎样判断这些运动员跑步的快慢呢？3 .用课件展示不同场景中不同物体运动的图片。各物体运动的快慢不一样，怎样
3、去比较它们运动的快慢呢？（板书课题）由浅入深，提出问题，引发思考。二、探索（23分钟）活动一：森林运动会。1.猎豹、兔子、羚羊、斑马、大象、黑熊等动物报名参加了森林运动会，经过激烈的角逐，测得这6名运动选手的成绩如图。（用课件展示成绩图片）2 .请给上面的6名运动选手按照运动的快慢排列名次，并及时地把结果记录下来。3 .学生思考，完成实验记录单。1.激发学生的学习兴趣。学生能从自己的体育活动中迁移评判快慢的方法。二、探索4 .请同学分享自己给这些动物排列的名次，并说说这样排列的依据。5 .教师解析：在相同的距离内，我们可以通过比较物体运动时间的长短来比较物体运动的快慢；用时长的运动慢，用时短的
4、运动快。活动二：比较小球在轨道上运动的快慢。1 .出示材料：2条一样长的直线轨道（距离相同）、2个一样的黄色小球和红色小球、小木块。2 .小组合作，搭建两个高度不同的斜面。3 .观看演示视频，讲解实验的注意事项。4 .小组进行分工合作，四人为一小组，分别承担操作员、计时员、发令员、记录员的角色，各位成员要明确自己的职责所在。5 .分组实验，完成实验记录单。6 .小组成员之间进行交流和讨论：如何比较这两个小球运动的快慢?在实验过程中我们得到的哪些数据可以帮助我们判断小球运动的快慢？7 .只进行一次实验，就判断哪个小球运动得快，科学吗?进行多次实验有什么好处？8 .依据实验数据，进行讨论和交流，总
5、结出“怎样在相同距离内比较物体运动的快慢？”的方法。9 .解释科学词汇：距离：物体运动时，起点到终点之间的长度为物体的运动距离。时间：指某一时刻到某一时刻之间的间隔。2.应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。三、研讨（3分钟）如果测量3次得到了不同的数据，你认为应该怎样处理数据呢？学会取数据的中位数、平均数及众数。四、拓展（5分钟）查阅资料，了解人类百米赛跑的世界纪录是多少，同时了解谁是世界上跑得最快的动物?谁是世界上跑得最慢的动物？培养学生收集资料的能力，开阔视野，增长见识。板书设计比较相同距离内运动的快慢相同距离，比较时间。运动时间长的运动的慢，运动时间短的运动的快。教学环节师生活动指导与评价设计意图【教学反思】本节课的整体思路比较清晰，从森林运动会开始到学生自己动手进行实验，探究如何在相同的距离内比较物体运动的快慢，在实验过程中，通过小组合作、交流、分享的方式来一步一步得出实验结论，很好地体现了学生自主探究的教学方法。但是在教学过程中，发现学生对于实验现象的观察不够细致，而教师对课堂组织的把控度不够，造成学生的学习效率不高，后期在组织开展这一课时的教学时可以稍微加以改进。
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