课程标准部编理念核心素养王继平1部编教科书研讨.docx

1、课程标准部编理念核心素养王继平1部编教科书研讨基于核心素养，建构点”式学材一以统编教材七年级历史上册“秦统一中国”为例伏军4教师发展重庆市璧山中学校历史教研组组稿寓“家乡情结”于“家国情怀”以重庆大后方与中华民族抗战烽火为例徐艳谢勇6穿过时空触摸你时空观念在“分封制”教学中的运用王庆华易丽花9史料嵌入与史料实证的有机融合121518以开辟新航路一课为例李向雪曹源在历史细节中获得智慧以英国革命一课的教学设计与实施为例汤智惠夏军依据材料提炼主题体悟方法2018年全国高考历史Il卷第42题的命题立意和教学启示曾佑彬严科教学研讨基于教学立意的教材内容整合以辛亥革命一课的教学设计为例景东升唐朋21营造历

2、史空间建构历史记忆以“奥斯威辛集中营”教学为例卢晓华24史料实证：反思性、批判性的方法与思维以“如何评价李鸿章”为例何引芬27多元证据，合理、充分理解历史人教版必修二第八单元第22课同课异构的感悟要在“礼”上下足功夫对“百家争鸣和儒家思想的形成”的教学建议科学选择节点理性解释历史王芳 汤春红 30范从华33以“俄国十月革命”为例吴永健36转化学生的质疑为教学契机的一次尝试谭传金38中学历史课堂培养学生时空观念之思考陈宇锋41文艺复兴时期的基督教与人文主义张路43引入儿童史学术成果，灵动中学历史教学基于儿童史引入中学历史教学进行校本课程建设的区域实践研究赖蓉辉马云飞46信息技术与历史学科融合实践论探从战国时期的社会变化一课说起龚荣勇49历史解释与工业革命范绮芹52馆校合作在高中历史校本课程开发中的应用以广州市执信中学校本课程朱执信和他的时代为例刘琴余冬曹霞54学业评价历史解释的建构需要关注事实关联以高考“出现背景”类试题为例刘延广57时空无边观念有形高考试题中“时空观念”呈现的特点及教学策略谢珊珊60着眼核心素养提高概括能力以全国卷材料解析题为例黄凌63历史概念教学例说以2018年江苏高考历史试卷为例曹勇66学生学史中国自然经济何时开始解体？兼与曹立群老师商榷于云雁69图说历史美国内战（三）1861年战事钟安琦72