“‘双减’背景下课堂评价方式的改变——多元评价引发学习兴趣”课堂观察表.docx

1、双减背景下课堂评价方式的改变多元评价引发学习兴趣”课堂观察表时间5.26地点线上视频观测人季姗姗学校穆店中心小学执教教师教学内容年级许晓艳桥六年级支持学生学习教学环节记录（典型23处）提升学力教学环节记录（典型2-3处）1 .对话文本，以情育情比如在交流洪水的句子这个环节中，许老师请学生划出最生动的句子，指名交流谈对洪水的感受，给学生充分的时间去接触这些文字，在练读中体会洪水的凶猛，学生在各种形式的读中所带来的体验，在朗读中滋育了学生情感。2 .抓词品句，读中升情如抓住“推”“揪”词语体会老汉的办事果断，体会老汉的大公无私，舍己为人，在品读中，层层递进。3 .渲染情境，以情促情课堂结尾播放了

2、一段视频一座桥，把师生再次拉入这种氛围中，读有味，说有请。1 .许老师课堂上重复评价较多，应多以具体、深层次的评价达到高效的多元评价。2 .课堂上缺少学生的自评和互评，教师应当引导学生善于发现存在的问题并对问题进行有效解决，在实践中学语文。观察随笔主题：学中思，思中悟初夏时节，我们再次以线上方式研修的方式共同学习“双减背景下多元评价引发学习兴趣的问题”，心情颇为激动。5月26日上午许晓艳老师执教的桥，这节课，许老师有着独具匠心的教学设计，整堂课构思非常的完整、巧妙，亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都非常投入。在扎实的品读中，结合说话，写话，在提高学生综合素养的同时，又回归朗读，读的有层次，有感悟，有深情。接着田永凤校长以许晓艳老师和高老师的课为例，用数据分析的形式记录课堂评价，其中指出许老师的课堂重复学生回答式评价32处，简单给予肯定式评价21处，非语言式评价3处等等。通过田校长的分析、精准点评，让我知道以后在课堂上要注重多元评价方式，课堂上要尽量避免无效的重复评价。