1、关于隔代教育的文献综述围绕隔代教育，研究者查阅了相关著作、杂志，并通过网络在中国期刊网上检索相关文章，对以前的研究进行了梳理，可以将其主要归纳为以下几个方面：一、对隔代教育的界定及现状我们已经进入一个隔代教育的时代，这是毋庸置疑的事实。据一项在全国范围内的调查显示：在北京,有70%左右的孩子接受者隔代教育；而上海，母亲0-6岁孩子中有50%-60%由祖辈教育；广州接受隔代教育的孩子则占到总数的一半。宋煜在其文章隔代之反思中将亲子教育定义为祖辈实施的一系列教养活动和方式。王娅霜的隔代教育问题浅析认为：隔代教育主要指由祖辈（爷爷奶奶或外公外婆）承担抚养和教育孩子的责任，努力让孩子健康成长的一种教育
2、方式。不论是完全由祖辈抚养还是祖辈只承担白天或不分时间段的照顾，都是隔代教育。二、隔代教育的成因通过对以往资料的整理和总结，可以将成因归为以下三点：1.祖辈出于传统家庭伦理观念和对第一代独生子女的体谅的主动要求于东勤在幼儿教育中隔代教育问题的探析一文中提到长期的宗法制社会形成了我国民众浓厚而独特的家庭伦理思想。“含饴弄孙”不仅是祖辈追求的理想境界，更是他们肩负的责任。另外，我国长期计划生育政策的强制性实施，造成了大量的独生子女，他们如今已为人父母,被视为“抱大的一代”的他们，在养儿育女上不知所措，这时祖辈主动负起隔代教育之责也是情理之中的事情了。2 ,年轻父母迫于现实压力及其育儿观念的变化主动
3、对祖辈提出要求淮北煤炭师范学院学报中李赐平在当代隔代教育问题探析中谈到当代生活节奏逐渐加快，年轻父母面临巨大的生活压力；城镇社会转型导致失业大军，年轻父母生活水平下降，加上社会保障不够有力，使他们在抚养子女方面面临很大困难；在当今社会，自我意识、主体观念、个性精神的发展和弘扬，年轻父母的育儿观念发生了很大变化，他们不再甘愿为儿女做牛做马，便利用祖辈力量来解脱自己，就此形成了现代隔代教育的思想基础。3 .现实客观条件的局限黄祥祥在论隔代教育与儿童心理的发展中指出目前我国的托幼机构还不能完全适应市场的需求，尤其是农村孩子“入托难”的问题没有解决，因此许多进城打工的年轻夫妇，只得将孩子交给父母抚养。
4、三、隔代教育的优势与劣势1.祖辈自身优势北京大学儿童心理学研究所黄海波教授认为老人会本能地对孙辈产生慈爱之心，容易与孩子简历融洽和谐的关系，为教育孩子创造良好的感情基础。宋煜在其文章隔代教育之反思中指出祖辈多数已离开工作岗位,在家休养，有充裕的时间和育儿经验，同时他们慈祥、宽容、有耐心,正如西方的一句名言所说：人只有到了老年才会带孩子。2 .祖辈和父辈能够从中得到双赢对于祖辈来说，李赐平在其文章当代隔代教育问题探析中提到隔代教育能过使祖辈余热得到充分发挥，老有所为且老有所乐，利于社会文明进步。不仅让老人享有天伦之乐，而且让老人体现出自己的价值。对于父辈来说，隔代教育解放了年轻父母，使他们更专注
5、于工作和事业，这有利于社会的长远发展。祖辈对于社会不利境地子女的帮助,使子女不致于陷于绝境，减轻了社会保障压力，对社会稳定不无裨益。同时，隔代教育有利于发挥家庭各方面教育力量，形成教育合力，共同促进孩子的进步。3 .不利于孩子良好人格的形成侯兴达在其文章幼儿隔代教育的问题及建议中指出现在独生子女的家庭很多，孩子相对较少，所以祖辈对隔代孙辈非常迁就，溺爱,害怕孩子受到伤害，害怕子女责怪。使孩子养成了自私、任性等个性,不利于孩子走向社会，更好地适应社会生活。另外，祖辈对孩子的生活全方位包办，使孩子生活独立性相当弱，依赖性强。论隔代教育与儿童心理的发展还指出老一辈人的价值观念、生活方式、知识结构、教
6、育方式等往往跟不上信息社会的进步，观念比较陈旧，不容易接受新鲜的事物，在某种程度上影响了孩子创新个性的形成。4 .影响家庭和谐李赐平在文章中提出祖辈和父辈往往存在这观念上的分歧和认识上的差异，导致家庭教育冲突不断，问题丛生独立完成任务的能力；二是以适度的爱抚养孩子；三是根据实际情况,吴旭辉还指出父母对子女的亲子教育是家庭教育中最基本的组成尊重老人的劳动成果，在纠正老人观点的时候要有耐心，以达到共同教3于东勤在幼儿教育中隔代教育问题的探析4黄祥祥论隔代教育与儿童心理的发展5侯兴达幼儿隔代教育的问题及建议6吴旭辉隔代教育的利弊及其应对策略7旭东英、红英当前隔代教育存在的问题、归因、及策略：8史小力、吴秀兰中国式隔代教育利弊之辩
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