1、习作：多彩的活动学习重点、难点及练习一、学习重点（一）审清题意，明确要求1 .体裁：本次习作属于记事类文章，旨在记录一次自己参与过的活动。2 .内容重点：要详细且清晰地描述活动的整个过程，尤其要把活动中给自己留下深刻印象的部分作为重中之重进行细致刻画。例如，在描写运动会时，若接力赛最为精彩，那就着重描写接力赛的场景。（二）运用点面结合，描绘活动场面1 .面的描写：从整体上对活动场景进行概括性描述，展现出活动的总体氛围、规模和参与者的大致状态等。比如写校园文艺汇演，“面”的描写可以是：“学校的大礼堂里座无虚席，全校师生齐聚一堂，舞台上灯光璀璨，台下观众们满怀期待，现场弥漫着热烈而欢快的气氛。”2
2、 .点的描写：选取活动中的典型人物、关键情节或精彩瞬间进行具体细致的描写，通过对人物的动作、语言、神态等细节刻画，使读者能清晰地感受到活动的精彩之处。仍以校园文艺汇演为例，“点”的描写可以是：“小明作为第一个上台表演独唱的同学，他稳步走上舞台，微微鞠躬后，拿起话筒，眼神坚定而自信。随着音乐响起，他那清脆而富有感染力的歌声瞬间回荡在整个礼堂，台下的观众们都被深深吸引，有的不禁跟着节奏轻轻点头，有的眼中满是赞赏。”3 .点面结合的好处：两者相互配合，能让读者既对活动的整体有清晰认知，又能深切感受到活动的精彩细节，使文章内容丰富、生动，增强感染力。（）按顺序叙述，条理清晰按照一定的顺序来叙述活动过程
3、常见的顺序有时间顺序（如活动前、活动中、活动后）、事情发展顺序（起因、经过、结果）等。以植树活动为例，可先写大家带着工具来到植树地点（活动前），接着详细描述挖坑、栽树、浇水等植树过程（活动中），最后写植树结束后看着种下的树苗满怀期待的心情（活动后），这样能让文章条理分明，读者易于理解。（四）融入感受体会，升华主题在描述活动的过程中，适时地融入自己在活动中的感受和体会，能使文章更具深度和内涵。如在参加完志愿者活动后，写道：“这次志愿者活动虽然很累，但看到孤寡老人脸上洋溢出的幸福笑容，我内心充满了成就感和温暖。我深刻体会到帮助他人不仅能给别人带来快乐，也能让自己收获成长和满足。”通过这样的感受表
4、达，能让读者更好地与作者产生共鸣，同时升华文章主题。二、学习难点（一）如何选取印象深刻的部分作为重点描写1 .筛选困难：活动过程中可能有多个环节都较为有趣或令人难忘，学生难以判断哪个部分最值得详细描写，导致重点不突出。例如在一次春游活动中，既有精彩的游戏环节，又有美丽的风景欣赏，还有有趣的野餐经历，学生可能无法确定到底该着重写哪一项。2 .解决方法：弓I导学生回顾活动时自己内心的真实感受，思考哪个环节让自己最为激动、紧张、感动或收获最大。比如在春游中，如果游戏环节让自己特别兴奋，且在游戏过程中有很多有趣的情节和互动，那就可以将游戏环节作为重点描写对象。同时，也可以考虑该部分是否能更好地体现活动
5、的主题或自己的收获，以此来确定重点。（二）点面结合写法的灵活运用1 .结合生硬：学生在运用点面结合写法时，容易出现“点”和“面”的描写相互脱节，或者转换不自然的情况，使得文章整体不够流畅。比如在描写足球比赛时，先写了观众们欢呼雀跃的整体场面（面），接着突然开始详细描写某一位球员的一次射门动作（点），两者之间缺乏过渡，读起来感觉很突兀。2 .解决方法：在进行“面”的描写后，通过一些过渡性的语句或动作，自然地弓I入到“点”的描写。例如在描写足球比赛时，在写完观众的整体反应后，可以这样过渡：“在这热烈的氛围中，只见我方前锋李明犹如一道黑色的闪电，迅速地带球突破了对方的防线，向着球门发起了猛烈的进攻。
6、这样就巧妙地从“面”过渡到了“点”。同时，在描写“点”之后，也可以适当回扣一下“面”，使两者联系更紧密，如“李明这精彩的一脚射门，瞬间将全场的气氛推向了高潮，观众们的欢呼声和掌声更加热烈了。”（三）生动细腻地描写人物的动作、语言、神态1 .描写平淡：学生在描写人物时，往往只是简单地叙述人物做了什么、说了什么，缺乏生动性和细腻感，无法让人物形象鲜活起来。比如写同学跑步，只是说“他快速地跑向终点”，这样的描写过于平淡，不能给读者留下深刻印象。2 .解决方法：引导学生仔细回忆人物在活动中的具体表现，运用准确、形象的动词来描写动作，如写同学跑步，可以说“他像一支离弦的箭一般，双脚快速交替，如飞一般地
7、冲向终点运用个性化的语言来展现人物性格和情感，比如一个性格开朗的同学在活动中可能会大声喊道：“加油啊，伙伴们，我们一定能行！通过对人物面部表情的细致描绘来体现神态，如“他的眼睛紧紧盯着前方，牙关紧咬，脸上满是坚毅的神情同时，可以多运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强描写的生动性。（四）如何从活动中获得独特而深刻的体会1体会浅显：部分学生在写活动体会时，只是简单地说活动很有趣、很开心，缺乏对活动意义的深入思考和挖掘，体会显得比较肤浅。例如在参加完一次绘画比赛后，只写道“这次绘画比赛很有意思，我玩得很开心”。2.解决方法：鼓励学生在活动结束后，静下心来认真回顾整个过程，思考活动给自己带来了哪些方面
8、的影响，如是否提升了自己的能力、是否改变了自己对某件事物的看法、是否增进了与他人的关系等。以绘画比赛为例，可以引导学生思考通过比赛，自己在绘画技巧上有了哪些进步，在面对竞争时心态有了怎样的变化，从其他参赛同学身上学到了什么等，从而得出更深刻的体会，如“这次绘画比赛不仅让我提高了绘画水平，更让我明白在面对竞争时要保持平和的心态，不断学习他人的长处，才能让自己不断进步。”三、练习（一）审题与选材练习L下列选项中，不适合作为本次习作多彩的活动写作素材的是（）A.班级组织的诗歌朗诵比赛B.自己在家独自完成一幅绘画作品C.学校举办的运动会D.参加社区的环保公益活动2.本次习作要求写清楚活动过程，重点是（
9、A.把活动中的每个细节都详细描写B.描写活动中的所有人物C,把印象深刻的部分作为重点来写D.详细描写活动的环境（二）思路梳理练习假设你要写一次学校组织的参观科技馆活动，请按照活动前、活动中、活动后的顺序，简单梳理一下写作思路。L活动前：2 .活动中：3 .活动后：（）点面结合练习阅读下面的文段，回答问题。学校的操场上热闹非凡，正在举行一年一度的跳绳比赛。同学们都积极参与，有的在快速地单脚跳绳，像一只灵活的小兔子;有的在进行双人跳绳，两人配合默契，绳子在他们脚下有节奏地飞舞;还有的在跳长绳，大家一个接一个地冲进去，又迅速地跳出来，场面十分壮观。在这其中，小红的表现格外弓I人注目。她参加的是单人
10、花样跳绳，只见她双手熟练地甩动着跳绳，双脚轻盈地跳动，一会儿交叉跳，一会儿编花跳，动作流畅自然，脸上洋溢着自信的笑容，周围的同学们都不禁为她鼓掌叫好。1 .文段中哪些内容是“面”的描写？用“”画出来。2 .文段中哪些内容是“点”的描写？用“一一”画出来。3面”的描写有什么作用？4点”的描写有什么作用？（四）人物描写练习根据下面给出的情境，对人物进行动作、语言、神态的描写。学校运动会的男子100米决赛即将开始，运动员们都站在了起跑线上，你作为其中一名运动员，此时心情既紧张又激动。1 .动作描写：2 .语言描写：3 .神态描写：（五）体会表达练习在你参加过的活动中，选择一次印象深刻的，简单谈谈你从
11、这次活动中获得的体会。四、答案（一）审题与选材练习1.B解析：本次习作要求写校内外的集体活动，自己在家独自完成绘画作品不属于集体活动，不符合选材要求。2.C（二）思路梳理练习1 .活动前：可以写得知要去参观科技馆时的兴奋心情，自己为参观做的准备，如查阅相关资料、准备笔记本等，以及在学校集合时同学们的期待表现。2 .活动中：详细描写在科技馆里看到的各种新奇有趣的展品，如神奇的机器人表演、奇妙的物理现象展示等，以及自己和同学们在参观过程中的互动、提问和惊叹，还可以写听讲解员讲解时的认真状态。3 .活动后：写参观结束后的感受，如对科技的神奇有了更深刻的认识，自己对科学知识的兴趣更加浓厚了，或者思考科
12、技对生活的影响等，也可以提及和同学们交流参观心得的场景。（三）点面结合练习1.“面”的描写：学校的操场上热闹非凡，正在举行一年一度的跳绳比赛。同学们都积极参与，有的在快速地单脚跳绳，像一只灵活的小兔子;有的在进行双人跳绳，两人配合默契，绳子在他们脚下有节奏地飞舞;还有的在跳长绳，大家一个接一个地冲进去，又迅速地跳出来，场面十分壮观。2点”的描写：在这其中，小红的表现格外弓I人注目。她参加的是单人花样跳绳，只见她双手熟练地甩动着跳绳，双脚轻盈地跳动，一会儿交叉跳，一会儿编花跳，动作流畅自然，脸上洋溢着自信的笑容，周围的同学们都不禁为她鼓掌叫好。3面”的描写作用：从整体上展现了跳绳比赛热闹非凡、同
13、学们积极参与的场景，营造出了热烈的氛围，让读者对活动的整体情况有一个清晰的了解。4点”的描写作用：通过对小红单人花样跳绳精彩表现的具体刻画，突出了小红的跳绳技巧高超和自信的精神风貌，使读者能更真切地感受到活动中的精彩瞬间，也让文章内容更加生动具体。（四）人物描写练习1 .动作描写：我双脚微微弯曲，身体前倾，双手紧紧地抓住起跑线，仿佛要用尽全身的力气将自己弹射出去。2 .语言描写：我在心里默默地给自己打气：“加油，我一定可以的，今天一定要跑出好成绩！”3 .神态描写：我的眼睛紧紧地盯着前方的终点线，眼神中透露出坚定和紧张，额头上也冒出了细密的汗珠。（五）体会表达练习示例：我参加过一次社区组织的关爱孤寡老人活动。在活动中，我们为老人打扫房间、陪他们聊天、表演节目。通过这次活动，我深刻体会到了关爱他人所带来的快乐。看到老人们脸上绽放出的笑容，我心里充满了温暖和满足。同时，我也明白了在生活中我们应该多关注那些需要帮助的人，用自己的行动去传递爱和温暖，让这个世界变得更加美好。（答案不唯一，学生可根据自身实际经历作答）
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