以科学核心素养为导向的小学教学设计.docx

1、以科学核心素养为导向的小学教学设计引言科学核心素养是指学生在科学学习过程中所需掌握的基本能力和知识，它是培养学生科学思维和解决问题能力的基础。在小学阶段，科学教育的目标是培养学生对科学的兴趣和探索精神，以及培养他们的科学思维和实践能力。本文将以科学核心素养为导向，设计一节小学科学课的教学内容和教学策略。教学目标- 培养学生对科学的兴趣和好奇心。- 培养学生的科学观察和实验能力。- 培养学生的科学思维和解决问题能力。- 培养学生的科学沟通和合作能力。教学内容本节课的教学内容为植物的生长与环境”。通过学习植物的生长过程和对环境的适应能力，培养学生对植物的认识和兴趣，同时也引导学生思考植物与环境的相

2、互关系。教学步骤1.导入：通过展示一幅描绘四季变化的图片，引发学生对植物生长的好奇心。2 .激发问题：提出问题，例如为什么在不同的季节里，植物的外貌和生长状态会有所不同呢？”，鼓励学生自由思考和提问。3 .实践探究：组织学生进行实际观察，带领他们观察校园内的植物，并记录下观察到的现象和变化。4 .分析总结：引导学生根据观察所得，总结出植物生长和环境之间的关系，并进行简单的讨论。5 .实验设计：设计一个简单的实验，让学生探究植物在不同环境条件下的生长情况，例如不同光照、水分和温度条件下的植物生长对比。6 .实验操作：学生按照实验设计，进行实验操作，并记录实验结果。7 .结果分析：学生根据实验结果

3、分析不同环境条件对植物生长的影响，并进行讨论和总结。8 .结束：回顾本节课的学习内容和目标，鼓励学生提出自己的思考和疑问，并进行课堂总结。教学策略为了达到教学目标，我们将采用以下教学策略：- 启发式教学：通过提出问题、引发兴趣、激发思考，激发学生的学习兴趣和主动性。- 实践探究：通过实际观察和实验操作，培养学生的观察和实验能力，并引导他们从实践中发现科学规律。- 合作学习：鼓励学生在小组内合作进行观察和实验，培养他们的团队合作和沟通能力。- 激发思维：通过提出开放性问题和引导学生分析总结，培养学生的科学思维和解决问题能力。- 情境引导：将学习内容与学生的实际生活和环境相结合，增强学习的真实性和可感性。总结本节课以科学核心素养为导向，设计了以“植物的生长与环境”为主题的小学科学教学内容和教学策略。通过引导学生进行观察、实验和思考，培养他们对科学的兴趣和探索精神，同时也提升他们的科学思维和解决问题能力。这样的教学设计有助于促进学生的综合素质的发展，并为他们今后的科学学习奠定坚实的基础。