认识锐角和钝角教学目标.docx

1、认识锐角和钝角教学目标：1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。2 .在认识角的过程中初步了解三种角的大小，发展初步的空问观念。3 .学会用三角尺上的直角进行判断一个角是税角或是钝角。教学重难点：重点：认识并学会判断锐角和钝角难点：能正确区分直角、锐角和钝角的特征学具准备：一副三角尺、一个活动角教学过程：一、情境导入师：孩子们，你们还记得入队时的情境吗？二、探究新知1、分一分师：瞧，这是中国少年先锋队中队旅，你能找到这上面的角吗？再找一找红领巾上的角。师：这些是我们找到的角，它们的大小都各不相同，你能给它们分分类吗？红红：我以是不是直角为标准将这

2、些角分为了两类，一类是直角，一类不是直角。明明：我看着有些角比直角大有些角比直角小，所以我按照角的大小将这些角分成了三类，比直角小的角，直角，比直角大的角。2、比一比师：大家通过观察发现有的角比直角大，有的角比直角小，怎样验证呢？亮亮：我们可以用三角尺上的直角来验证。师：是的，我们可以用三角尺上的直角来验证，将三角尺直角的顶点与角的顶点相重合，一条直角边与角的一条边重合，发现另一条边在直角的内侧，就确定这个角比直角小。再用相同的方法去测验另一个角，将三角尺直角的顶点与角的顶点相重合，一条直角边与角的一条边重合，发现另一条边在直角的外侧，就确定这个角比直角大。3、明确特征师：按照刚才的分类，我们

3、知道这类角叫作直角，并且大小都是一定的。那其他两类角又叫什么角呢？师：这些角看着是不是尖尖的，很锐利，我们就给它们取个形象的名字，锐角，它们比直角小。再看这些角，看起来钝钝的，我们也给它们取个形象的名字，钝角，它们比直角大。师：现在我们又认识了角家族中的另外两位朋友，锐角和钝角。那你能向同学或者家人说一说锐角、钝角有什么特征吗？明明：锐角比直角小，钝角比直角大。师：明明说的真清楚！三、巩固练习In找一找师：现在，我们在三角尺和图形中找找角吧！孩子们，请拿出你们的三角尺，仔细观察，你发现了什么？亮亮：我发现这每块三角尺上都有三个角，其中有一个直角，两个锐角。师:观察的真仔细！师：我们知道三角尺是两个特殊的三角形，那是不是所有的三角形都有一个直角两个锐角呢？师：孩子们，看看这三个三角形，每个三角形里面有哪些角？红红：第一个三角形有一个直角，两个锐角，第二个三角形的三个角都是锐角，第三个三角形有一个钝角，两个锐角。师：红红找的真完整，我们要向红红一样仔细观察，认真判断。2、玩一玩师：请孩子们拿出活动角，“我说你变，看谁变得又对又快：直角变锐角、直角变钝角。师：恭喜你们学会了变角游戏！四、课堂小结通过今天的学习，我们认识了锐角和钝角，钝角比直角大，锐角比直角小。五、课堂活动找一找周围物体表面上有哪些角，并和你的家人说一说。结语：今天我们的课就上到这儿了，再见!