2024年下半年教师资格考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析.docx

1、2024年下半年教师资格考试小学教育知识与能力真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）。L小学班级管理过程中的中心环节是（）。A.计划B.实施C.检查D.总结答案：Bo解析：本题考查班级管理过程的环节。班级管理过程由计划决策、组织实施、检查指导、总结提高四个环节组成。其中，（1）计划对班级管理过程的各个环节的运行起着导向作用，班级管理过程都是根据计划来安排和协凋的；（2）实施是班级管理运作的中心环节，是管理者按照计划指挥全班学生分工合作，各司其职,积极主动完成所承担的任务，达成班级管理目标的过程；（3）检查是管理者对班级管理计划实施过程进行检查、评价和纠偏，以保证

2、班级管理活动指向管理目标的实现；（4）总结是对一项相对独立或相对完整的班级管理活动进行总的分析和价值判断，以肯定成绩、吸取教训、寻找规律、处理遗留问题，明确继续前进的方向。题干中，小学班级管理过程中的中心环节是实施。B项正确。2 .下列我国古代教育家中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人伦”的是OoA.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：Bo解析：本题考查教育学萌芽阶段的教育思想。孟子为儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性论：性善论。孟子提出“仁有四心”，这四心为：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心。孟子认为这四心是人与生俱来的品质，也是孟子性善论的基础。（2）教育作用：扩充“善性

3、3）教育目的：“明人伦二所谓“明人伦”就是“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”，后世也称为“五伦”。（4）教学思想：盈科后进、教亦多术。题干中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人伦”的教育家是孟子。B项正确。3 .学校教育应遵循儿童身心发展的规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课。这一做法依据的是（）。A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的阶段性C.儿童身心发展的差异性D.儿童身心发展的不平衡性答案：Co解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个体身心发展的个别差异性具体表现

4、为：从群体的角度看，差异性主要表现为男女性别的差异；从个体的角度看,差异性表现在身心的所有构成方面。有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。因此，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中，小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课,说明是为了满足学生的个性差异,体现的是个体身心发展的个别差异性。C项正确。4 .学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起（）。A.主导作用B.保障作用C.决定作用D.基础作用答案：Ao解析：本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和主观

5、能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用。题干中，学校教育对个体成长起主导作用。A项正确。5.“教师无小节，处处是楷模J陶行知这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实践锻炼法答案：Bo解析：本题考查德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，陶行知这句话“教师无小节，处处是楷模”说明教师要注意自己的言行举止，每一个细小的行为举止都会影响到学生，体现的是榜样示范法。B项正确。6 .在教育研究的定量分析中，常用的反应离散趋势的统计量是（）。A.中数B.标准差C.平均数D.加权平均数答案：Bo解

6、析：本题考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映数据的离散趋势的量数包括标准差和方差。标准差和方差是衡量数据集离散程度的重要指标，它们能够帮助我们了解数据的分布情况，即数据围绕平均数的波动大小。标准差是方差的算术平方根，能够反映一个数据集的离散程度，平均数相同的两组数据，标准差未必相同。例如，如果两组数据的平均数相同，但其中一组数据的数值更加集中，那么这组数据的标准差会较小，反之则会较大。因此，标准差和方差在教育研究的定量分析中扮演着重要的角色，帮助研究者更好地理解数据的分布和变化情况。B项正确。7 .早餐对身体健康具有重要影响，如果小学生没吃早餐，出现了头晕、反应迟缓等症状，这是因为血液

7、里缺少了（）。A.葡萄糖8 .维生素C.脂肪D,微量元素答案：Ao解析:本题考查对小学生的营养饮食卫生的理解。葡萄糖是身体的主要能量来源，特别是在早晨，经过一夜的休息和代谢，身体需要补充能量以支持日常活动和学习o当小学生不吃早餐时,身体没有足够的葡萄糖来提供能量,这可能导致头晕、反应迟缓等低血糖症状。A项正确。8,将某一学习语言的任务、快乐的事情联系起来，以产生积极的心理体验，进而泛化到其他学习任务中，增强学习的效果。这一主张所依据的学习理论主要是O。A.人本主义B.行为主义C.认知学派D.精神分析答案：Bo解析：本题考查对行为主义的理解。行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定

8、条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。题干中,学习努力属于反应，快乐的事情属于愉快的刺激，建立了刺激和反应的联结。将这种体验泛化到其他领域符合行为主义巴甫洛夫的观点。B项正确。9 .根据记忆规律的特点，学习了一篇作文之后，记忆效果最好的是（）。A.开头与结尾部分B.开头与中间部分C.结尾与中间部分D.所有部分答案：Ao解析：本题考查记忆的规律。首因效应：人们往往对最初接触到的信息（如文章的开头）记忆深刻，这是因为这些信息在记忆中形成了强烈的“第一印象:近因效应：最近接触到的信息（如文章的结尾）也容易被记住，因为它们在记忆中留下了较新的印象，且较少受到后续信息的干扰。开头与结尾部分：这

9、两个部分分别对应了首因效应和近因效应,是记忆中最容易被记住的部分。在学习作文时，开头和结尾往往包含了文章的主旨、论点或总结，因此更容易被学习者记住。A项正确。10.在人格结构中，理性自我具有调节作用，通过这种调节作用，个体可能解决发展中的各种危机，进而形成健康的人格。提出这种说法的心理学家是（）。A.弗洛伊德B.埃里克森C.霍尔D.班杜拉答案：Bo解析：本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森强调人格结构中理性自我的调节作用，他认为通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。埃里克森的人格发展八阶段理论认为，人的自我意识发展持续一生，他将自我意识的形成和发展过程划分为

10、八个阶段，每一阶段都由敌对冲突或两级对立的矛盾所构成，并形成一种危机。解决这些危机可以增强自我的力量,形成某种良好的自我品格，有利于个人对环境的适应。埃里克森的理论为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。B项正确。IL数学课上，杨老师给小学生讲授列方程解应用题的一般步骤，即建立等量关系，列方程，解方程与检验。这种关于“怎么做”的知识是（）。A.隐性知识B.缄默知识C.陈述性知识D.程序性知识答案：Do解析：本题考查知识的类型。根据知识功能的不同，可以把知识分为陈述性知识和程序性知识。其中，程序性知识也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取

11、线索，因而其存在只能借助于某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，具有动态的性质。题干中，解应用题的步骤属于“怎么做”的知识，即程序性知识。D项正确。12.一年级小学生甜甜写字的时候，既能注意坐姿，又能注意握笔姿势，还能注意把字写得端正。这种现象属于（）。A.注意转移B.注意稳定C.注意分配D.注意分散答案：Co解析：本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。其中，注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。题干中，甜甜能同时关注坐姿、握笔姿势、写字内容几种不同的活动

12、是将注意分配到不同活动中的表现，属于注意的分配。C项正确。13.基础教育课程可分为校本课程、地方课程、国家课程。这一分类的依据标准是（）。A.课程实施的要求B.课程内容的固有属性C.课程影响学生的方式D.课程开发与管理的主体答案：Do解析：本题考查课程的类型。依据课程开发与管理的主体，可将课程分为：国家课程，即由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程；地方课程，即由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程；校本课程，即由学校的教师编制、实施和评价的课程。D项正确。14.主张“以广泛的社会问题为中心”来选择和组织内容的课程理论流派是（）。A.改造主义B.结构主义C.人本主

13、义D.要素主义答案：Ao解析：本题考查课程理论流派。常见的课程理论流派包括学科中心课程理论、活动中心课程理论、社会中心课程理论。其中，社会中心课程理论又称为社会改造主义课程理论，其代表人物为布拉梅尔德，该理论流派观点主要包括：以社会问题为中心；培养学生的公民意识和民主意识；教会学生建立一种新的社会秩序和社会文化。题干中，“以广泛的社会问题为中心来选择和组织内容”属于改造主义课程理论。A项正确。15.在小学数学的教学中，关于除法的学习，一年级学习“除数是一位数”的除法，四年级学习“除数是两位数”的除法，这一安排遵循的教学原则是（）。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则

14、答案：Co京析：本题考查教学原则。循序渐进教学原则是指教学要按照学科知识的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“序”包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序。题干中，先学“除数是一位数”的除法，再学“除数是两位数”的除法，是按照知识由易到难的顺序组织教学，正体现了循序渐进原则。C项正确。16.题2022年版各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。这是为了强化课程（）。A.育人导向B.创新导向C

15、问题导向D.实践导向答案：Ao解析:本题考查的是义务教育课程方案（2022年版）。义务教育课程方案（2022年版）中提出了关于课程标准的改变。其中第一条为：强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。A项正确。17.小学劳动实践活动的评价要将学生参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案，重视和加强（）。A.总结性评价B.诊断性评价C.过程性评价D.相对性评价答案：Co京析：本题考查教学评价的类型。根据评价功能的不同，可以把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，

16、形成性评价也叫过程性评价，是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中，将学生参与劳动教育课程的学习和实践情况纳入档案属于对学生在日常劳动过程中的表现进行评价，属于过程性评价。C项正确。18.教学过程的“三要素说”认为，教学的基本要素包括（）。A.教师、学生和教学内容。B.教师、学生和教学环境。C.教师、教学内容和教学环境。D.学生、教学内容和教学环境。答案：Ao解析：本题考查的是教学的基本要素。教学的三要素通常指的是教师、学生和教学内容（或称为教材）。这三者在教学活动中相互关联、相互作用，共同构成了教学的基本框架。A项正确。19.充分体现“先学后教、以学定教”

17、教学理念的教学模式是（）。A,情境一陶冶B.传递一接受C.示范一模仿D.翻转课堂答案：Do解析：本题考查教学模式。翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生、学生与学生互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。因此，翻转课堂的特点是学生先在家自学，之后上课教师再进行指导，符合题干的理念。D项正确。20 .王老师在教学“年、月、日”时，一开始就说：“同学们，你们已经九岁了，大多数已经过了九个生I日，但是有一位小朋友，也是9岁，却只过了3个生I日，这是为什么呢？学了今天的内容，你们就知道答案了。”这种导课方式属于OoA,复习导入B.游戏导入C.释题导入D.设疑

18、导入答案：Do解析：本题考查课堂导入的类型。设疑导入，又称悬念导入，是指在教学中创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。题干中，王老师通过提问的方式导入新课，运用的是设疑导入的方式。D项正确。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）。21 .简述素质教育的基本内涵。【参考答案工（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。22 .简述家庭对儿童

19、发展的影响。【参考答案工情感和情绪的支持。家庭为孩子提供了一个稳定和安全的环境，父母通过积极的情感交流和关注，帮助孩子建立自信心、培养情感表达能力。这种情感支持是孩子心理健康和社会适应能力的基础。教育和指导。家庭是孩子接受早期教育的重要场所，父母的教育方法和价值观直接影响孩子的认知、技能和人格发展。家长的教育方式、教育理念和教养方式都会影响孩子的成长方向。家庭结构和关系。不同的家庭结构如单亲家庭、重组家庭等会对孩子的成长产生影响。止匕外，家庭成员之间的关系，如夫妻关系、亲子关系等，也会影响孩子的心理健康和社会适应能力。经济条件和生活环境。家庭的经济条件和生活环境对孩子的成长也有影响。贫困或不稳

20、定的经济状况可能限制孩子的教育资源和机会，而良好的经济条件可以为孩子提供更多的发展机会。家庭氛围。家庭的氛围会对孩子的心理、情感和社会发展产生影响。一个充满爱和支持的家庭氛围有助于孩子形成积极的心态和行为习惯，而紧张或冷漠的氛围可能对孩子的发展产生负面影响。家庭成员的榜样作用。父母是孩子的第一个榜样,他们的行为习惯、道德品质、社交方式等都会影响孩子。孩子会通过观察和模仿父母的行为来学习和发展自己的行为习惯。家庭对学校教育的补充。家庭是孩子接受教育的重要场所，可以补充学校教育的不足。家长可以通过与孩子的交流、提供额外的学习资源等方式，帮助孩子巩固学校所学知识，促进其全面发展。23 .简述小学教师

21、应如何培养学生的创新意识。【参考答案工（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。给学生留有充分选择的余地。改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。鼓励独立性和创新精神。重视非逻辑思维。给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。发散思维训练。推测与假设训练。自我设计训练。头脑风暴训练。三、材料分析题(本大题共2小题，共40分)。24 .材料。早上，班主任张老师刚进办公室，其他任课老师就说：“昨天上课时，你们班纪律差，彬彬还与同学吵架:当天张老师召开主题班会，组织同学们讨论昨天课上发生的事。同学

22、们七嘴八舌，有的说：“都是彬彬的错。”有的说：“班主任不在的时候，我们班就比较乱J大家都认为一个班应该有班规，每个人还应有遵守班规的自觉性。张老师认真听取同学们的意见,对大家达成的共识给予了肯定,最后张老师与同学们一起制定了本班班规，并希望大家一起遵守。放学后，彬彬主动找到张老师承认错误，张老师说：“你能主动认错非常好，希望你和其他同学一起努力、遵守班规，相信你会表现得很好。”彬彬认真地点点头，骄傲地说:“老师，您看我的行动吧【问题工(1)结合材料，评价张老师在班级管理中的做法。(10分)。(2)试述班主任应如何促进学生的品德发展。(10分)。【参考答案工(1)材料中，张老师的做法遵循了新课改

23、下的教育理念和班级管理的原则，值得借鉴。张老师的做法符合新课改下的学生观。新课改下的学生观认为学生是发展中的人，老师应该相信每个学生都有发展潜能。材料中张老师面对其他任课老师的评价，并没有责骂学生，而是相信学生可以变好，与学生一起制定班规，符合学生观的要求。张老师的行为体现了新课改下的教师观。在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。材料中，张老师认真听取同学们的意见，对大家达成的共识给予了肯定，并勉励主动承认错误的彬彬，张老师的行为符合教师观的要求。张老师的做法体现了班级管理的自主参与原则。该原则强调在班级管理中要尊重学生的主体性，发挥班级群体和每个学生的主动性，使学生主动积极地参与班级建设和

24、班级教育。材料中，张老师面对班级秩序混乱的问题组织同学们展开讨论，调动学生的积极性和主动性，让学生一起通过讨论达成共识并制定班规，体现了该原则。张老师的做法体现了教管结合原则。该原则是指把班级教育和班级管理辩证地统一起来，做到教中有管，管中有教。材料中，张老师面对班级学生吵架并没有简单的批评指责，而是通过组织学生讨论的形式，为班级制定班规，也间接地让彬彬认识到班集体纪律的重要性。做到了教中有管，管中有教。(2)班主任促进学生品德的发展方法。有效的说服。教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。树立良好榜样。榜样行为的示范有多种方

25、式：既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式；既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助于各种传播媒介象征性地示范。利用同伴（群体）约定。教师可以利用集体讨论后做出的集体约定来改变学生的态度。群体成员共同讨论规定、原则。价值辨析。价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。给予适当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。角色扮演。角色扮演是使个人暂时置身于他人的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增

26、进个人对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己的角色。小组道德讨论。小组道德讨论即让学生在小组中就某个有关道德的典型事件进行讨论，以提高他们的道德判断水平。25 .材料。一天，徐老师带领五（2）班学生参观农业种植示范园，要求学生们认真观察种植园里的农作物。出发前，他把全班学生分成AB两组，要求A组学生仔细观察至少一种蔬菜，能描述它的茎、叶、花、果，而对B组学生未作具体要求。参观结束后，A组大部分学生都能较为具体、准确描述出一种蔬菜的茎、叶、花、果，有的学生甚至还能逼真地画出来。而B组的大部分学生的描述都比较含混、模糊，有的学生甚至连看了哪些植物都说不清。这个教育实验说明，明确的

27、教学目标有利于提高教学活动的效果。【问题工（1）结合材料，分析该教学试验中的自变量、因变量与无关变量。（2）试述明确的教学目标在教学活动中的功能。【参考答案工（）自变量、因变量与无关变量。该实验中自变量。教学目标的明确程度。自变量是研究者掌握并主动操作，能够促使研究对象变化的变量。材料中，研究者把全班同学分成AB两组。要求A组学生仔细观察至少一种蔬菜，对B组学生未作具体要求。就是改变对教学目标的明确程度来研究对教学效果的影响。该实验中因变量。教学活动的效果。因变量是指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果。材料中，老师想研究教学目标的明确程度对教学活动效果的影响。该实验

28、中无关变量。AB两组学生的知识基础、性格特点；教师在参观过程中的指导；观察的时间；农业种植示范园的环境等等。无关变量，即干扰变量，是自变量与因变量之外，可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的因素，又称非实验因子或无关因子。材料中除了教学目标以外，还有可能因为AB组学生的知识经验、教师是否有偏差的指导，以及外在环境等因素影响教学效果。（2）教学目标在教学活动中的功能。导向功能。明确的教学目标为教学活动指明了方向。教学目标为教学的内容选择、实施等提供标准和依据。止匕外，教师和学生都能清晰地了解学习的目的和预期成果，从而确保教学活动始终围绕这些目标进行，避免偏离主题或浪费时间和精力。激励功能。当学

29、生知道学习的具体目标和达成这些目标后可能带来的成就感时,他们会受到激励，更加积极地投入到学习中去。明确的目标能够激发学生的内在动机，提高学习效率和效果。调控功能。在教学过程中，明确的教学目标有助于教师根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容、方法和节奏。当发现学生难以达到某个目标时，教师可以及时采取措施，如降低难度、增加辅导等，以确保教学目标的实现。评价功能。教师可以根据教学目标是否完成来评估教学活动的成效，发现存在的问题和不足。而教学目标越明确，越有助于教师科学客观评价教学效果。四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按所学专业方向，选择作

30、答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）。26 .认真阅读下列材料，并按要求作答。0kgwwodtwob4bug*1,别；jhgUmndwd6iVdHg，.nd-ynAn井口那么大.还用飞那么远吗？”tfNdngcu6b09bnMJ也你弄信了天无边无除.大尔文假度孑秋火*AttV58青姓笑了.说朋友，我天天坐在弃ffX工不会了&言”京*樊了，说:发，&支了摘了。ti-ow济冬渴喝话弄情际叫；抬井观港沿答忸渴一：喝2jJ话际）分角色朗读课文读好F面的旬子。O天不过弁口那么大.还用飞邮么远吗？O天无边无陆.大将很!O不信.你雕出弁来看一看弋小鸟和青蛙

31、在争论什么？他外的说法为什么不一样？59根据上述材料完成下列任务：（1）简述义务教育语文课程标准（2022年版）里第一学段的写字要求？（10分）。（2）根据写字要求，请试拟定教学目标。（10分）。（3）依据教学目标，对写字要求进行教学设计并说明理由。（20分）。【参考答案工（1）第一学段写字要求。有主动写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）教学目标。会认沿、答、渴”等字，会写“井、观、沿”等字，掌握独立识字的能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。能根据

32、偏旁识记“渴、喝”等字，感受汉字的魅力，提升审美鉴赏能力。能在田字格中正确书写生字“渴、喝”等字，初步感受汉字形体美。养成良好的写字习惯和姿势，能书写规范整洁。（3）教学设计和理由。环节一：会读生字。教师利用生字卡片出示汉字“渴、井”等字并示范朗读，学生跟读。环节二：会认生字。教师板书生字“渴、井”等字，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。如“渴”，首先把汉字的Z”去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如“口字旁”等，请学生将渴与喝进行辨认归类识字，借此积累汉字。环节三：会写生字。教师对“渴、井”等字进行书写示范，边写边强调书写要点；指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。环节四：理

33、解字义。教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义；指导学生进行组词、造句练习，借止匕掌握词语含义。设计理由：义务谓语文课程标准（2022年版）强调，教师在教学中要多措并举落实“语言文字积累与梳理”学习任务群，此教学设计通过不同形式的认读汉字，旨在反复呈现汉字。同时以相同部分为桥梁，在汉字的基础上加上或减去一部分，帮助学生快速、巧妙地识记生字、会写生字。27 .请认真阅读下列材料，并按要求作答。圆的周长奉他邀一国的长度包是它的属长.如何置车轮的周长呢？用片K成看.片育右演动一周用线缝片一jl11uuvmu11HQ-TEnEU的局长与什么有关?JM国外周大与”直凝育乐正才影岭IlM是边大的4倍

34、的周长与童心4UT倍做美系吗？找3个大小不同的片,分IUU出局长和直径.*-填.+.M字*A示，计算廿K*Jk3l4.的属长心足的.长蹴以直程的商WMfp(给*离位ZO观察E.你能发现Il的周长与直没有什么关系吗？请根据上述材料完成下列任务：(1)什么是圆的周长？至少写出两种测量圆的周长的方法。(10分)。(2)如指导高年级学生学习材料内容，试拟定教学目标。(10分)。(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的新授环节并说明设计理由。(20分)。【参考答案工(1)圆的周长和测量方法。圆的周长：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。测量圆的周长的方法可有三种。方法1：在围成圆的曲线上先标出一点A,让A点

35、与直尺上的“0”刻度点重合,接着把圆沿着直尺向右滚动一周直到圆上的点A再次与直尺上的某一个点重合,读出这个点的刻度就是圆的周长。方法2：用线绕圆片一周，量出线的长度。方法3：拿卷尺或皮尺直接绕一圈量。(2)教学目标。了解圆的周长的概念，理解圆的周长公式的推导过程，掌握圆的周长公式。经历动手操作的过程，提高空间观念，体会转化思想。激发学习数学的信心，体会到生活和数学的实际联系。(3)新授环节及设计理由。环节一：初步感知。教师活动：教师提出问题：如何测量车轮的周长呢？用圆片试试看。请学生拿出学具袋中的圆片以及绳子、卷尺、直尺等工具，想办法量一量。教师组织学生四人小组交流讨论，教师进行巡视指导，交流

36、讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价。学生活动：根据问题动手操作。预设1：把圆片沿着直尺向右滚一圈，量出长度。预设2：用线绕圆片一周，量出线的长度。预设3：拿卷尺或皮尺直接绕一圈量。环节二：深入探究。教师活动：教师肯定学生们的回答，并顺势提出问题：圆的周长与什么有关？正方形的周长是边长的4倍。圆的周长与直径也有倍数关系吗？教师给予学生一定的时间，组织学生自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价。学生活动：通过自主探究，学生回答出：圆的周长与圆的直径或半径有关，可能也存在倍数关系。教师活动：教师组织学生同桌交流并完成实验：找3个大小不同的圆片，分别量出它们的周长和直径，并算出周

37、长和直径的比值，填写表格。教师提示学生测量中会有误差，可以多测量几次求平均数。学生活动：根据问题动手操作、填表、计算，光盘：光盘的周长31.5厘米，直径10厘米，它的周长除以直径的商是3.15厘米；硬币：硬币的周长6.27厘米，直径2厘米，它的周长除以直径的商是3.135厘米。教师活动：教师提问：观察上表，你能发现圆的周长与直径有什么关系？给予学生一定时间思考并抢答，学生评价。学生活动：学生得出：圆的周长总是直径的3倍多一些。教师活动:教师讲授圆周率的相关知识：圆的周长除以直径的商是一个固定的数,我们把它称作圆周率，用字母几表示，计算时通常取3.14。环节三：总结归纳。教师活动：教师顺势追问：

38、你能尝试总结圆的周长公式吗？给予学生一定时间思考并抢答，学生评价。学生活动：圆的周长二几d=211ro设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用。学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法进行问题的探究，能增强学生的合作交流、语言表达能力，体现学生主体性。28 .请认真阅读下列材料，并按要求作答。-8Ourdreams5torytimeCMmUisaskingthestudentsabouttheMlkeIworntoteo(tentm.MonyChIidrMCkXncoreQbOUtUWimhIwanttohelpthemWan

39、gBlngIwonttoXonmtronoutIw11nployeIwanttopk19tntheWorldCupwmda9anastronautMiuttThankyou,boysYourdreomaregreat!adancerMmU:Wtdoyouwanttobemthefuture,gr?SuHoiIWanttobeadone”DoffKlngmakipeopleZatthyandXoUtMUlMoneyIwontioteaWmefIwonttowr11eStOrMKforchildrenYongUngIwanttobeap4onhtMakmoknp90ptehappyMlkeWhat

40、syourdream,MMU?MissU:Iwanttoeeyourdreamscometrue!aPiOnKt0footballp*oyef请根据上述材料完成下列任务：（1）依据义务教育英语课程标准（2022年版）56年级小学生英语思维品质分项特征是什么？（8分）。（2）如指导56年级小学生学习，请试拟定教学目标。（10分）。（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。（22分）。【参考答案工（1）小学5-6年级学生的分项特征。能在教师引导和启发下，主动观察所学语篇中语言和文化的各种现象。通过比较，识别各种信息的相似性和差异性，发现并推断因果关系。能根据获取的信息，归纳、概括共同特征，

41、具有问题意识，能提出自己的想法，有条理地表达观点。学会换位思考，尝试多角度认识世界，辩证地看待事物并对事物作出正确的价值判断，能初步进行独立思考，避免盲目接受或否定。（2）【中文版】教学目标。语言能力。学生能够理解新单词“anastronaut,adancer,afootballplayer,apianist”的含义和用法，并掌握新句型“-Whatdoyouwanttobeinthefuture?-Iwanttobea/an:通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力,并能准确运用新单词和新句型就新话题“未来想从事的职业”进行简单交流。文化意识。学生能形成正确的价值观和积极的情感态度。思维品质

42、学生可以运用英语进行独立和创造性的思考。学习能力。学生有努力提升英语学习效率的意识和能力。(3)【中文版】教学过程。环节一：热身及导入。课堂一开始，师生互相问好后，教师会带领全班学生共同演唱OouAreMySUnShine这首英文歌曲，活跃课堂气氛。接下来，教师会向学生们展示关于职业的图片，提出问题：WhatcanyouseeinthePiCtUre?并邀请学生分享他们的答案。学生们的答案可能各有不同，对此教师都会给予相应的反馈。通过师生互动，顺势引出本节课的核心话题。【设计意图】图片的内容形象、生动，能够快速将学生的注意力吸引到教学活动中来。同时，该活动也可以自然而然地引出本节课的核心话题

43、为接下来的活动做好铺垫。环节二：任务前。(1)新知识教学。带领学生学习重点单词anastronaut,adancer,afootballplayer,apianist和句型-Whatdoyouwanttobeinthefuture?-Iwanttobea/an等等。(2)预测。请学生根据课文标题、图片和关键词对文本内容进行预测。【设计意图】通过学习新的单词和句型以及对文本内容的预测，为接下来的阅读环节做铺垫。环节三：任务中。(1)泛读。请学生速读课文，概括文章大意。请学生回顾重点单词和句型，并进行相应的练习。(2)精读。请学生再仔细读一遍课文，完成判断对错任务。Ql:LiuTaowantst

44、obeafootballplayerbecausehewantstoplayintheWorldCupsomeday.Q2:SuHaiwantstobeadancerbecauseshewantstowritestoriesforchildren.(3)跟读。请学生跟随录音进行朗读，注意正确的语音、语调等。【设计意图】通过泛读和精读培养学生的阅读能力，同时帮助学生进一步理解材料文本的细节内容。环节四：任务后。(1)复述。请学生根据多媒体上的提示复述课文。(2)角色扮演。请学生以小组为单位分角色进行练习。鼓励学生运用课文中的重点句型，并在全班同学面前进行展示。教师对学生的表演给予评价。【设计意图

45、通过复述和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力，同时提高学生的合作意识。环节五：小结作业。(1)总结。一名学生将担任“小老师”，总结今天所学的内容。(2)家庭作业。听音频并朗读教材中的新单词。和家人讨论未来想从事的职业。【设计意图】帮助学生养成良好的学习习惯并加深对所学新知识的印象。同时将课内延伸到课外，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。29 .请认真阅读下列材料，并按要求作答。中K9tt请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析歌曲的节拍、调式、曲式结构、音乐风格、情绪情感。(4分)。(2)如指导中年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。(9分)。(3)依据拟定的教学目标，设计“学唱歌曲环节的教学活动”并说明理由。(27分)。【参考答案工(1)草原上歌曲特点。节拍、调式：4/4拍，B羽五声调式。曲式结构：一段体。音乐风格：从节奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音乐较为规整、律动性强，从旋律上看，歌曲以三度以内的音程进行为主