中国的行政区划教案.docx

1、中国的行政区划教案一、教学目标1 .学生能够说出我国现行行政区划的三级划分，准确列举省级行政区名称、简称及行政中心。2 .通过读图、拼图等活动，提升学生运用地图获取信息、分析归纳的能力，培养空间思维与区域认知素养。3 .激发学生对祖国辽阔疆域与多元地域文化的热爱，增强民族自豪感与维护国家统一的意识。二、教学重难点L重点：我国省级行政区的名称、简称、行政中心及分布；省级行政区的轮廓特征记忆。2.难点：众多省级行政区空间位置的精准记忆；部分简称由来理解，如“晋”“鲁”等与历史文化关联。三、教学方法讲授法：系统讲解知识要点，明晰行政区划体系架构。直观演示法：利用地图、PPT,拼图展示行政区分布、轮廓

2、化抽象为直观。小组合作法：组织小组讨论、拼图竞赛，激发参与热情，促进互助学习，强化记忆。四、教学过程（一）导入（5分钟）播放各地春节联欢晚会分会场城市烟花秀视频，有哈尔滨冰城风光、桂林山水映衬舞台、西安古城墙下表演，提问学生：这些风格迥异却极具魅力的地方是如何被国家统一管理安排的？引出行政区划话题。（二）新课讲授（30分钟）L行政区划层级展示中国行政区域划分图，讲解我国分省（自治区、直辖市）、县（自治县、县级市）、乡（镇、民族乡）三级，举例上海直辖市下辖区县，类比古代郡县制，阐释层级管理意义，让学生初步了解架构。2 .省级行政区概览PPT呈现34个省级行政区全称列表，引导观察数量、类别，说明

3、23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区构成，重点强调“两湖两广两河山”口诀涵盖省份，初步构建省份印象。3 .省级行政区分布与记忆地图分发，学生圈画家乡所在省级行政区，教师点明沿海、边疆省份，以旅游路线串联省份，如“从北京出发，经河北、山东沿海南下至广东”，强化位置记忆；开展拼图竞赛，小组合作拼中国行政区拼图，最快且准的小组分享记忆窍门，如云南似孔雀、黑龙江像天鹅，深化轮廓与位置认知。4 .简称由来探究给出“粤”“蜀”等简称，小组讨论推测由来，结合历史典故、物产资源讲解，如“晋”因春秋晋国得名，四川古为蜀地称“蜀”，加深文化理解，列举车牌、地方特产包装上简称应用实例，体会实用性。（三）

4、课堂小结（10分钟）思维导图回顾，从层级到省级行政区各要点，学生补充完善笔记；随机提问学生回答省级行政区名称、简称、中心，强化关键信息，教师强调行政区划分对国家统筹发展、民族团结的支撑意义。（四）课堂练习（10分钟）PPT展示10道选择题、5道填空题，如“车牌号苏A代表哪个城市”“广西壮族自治区简称是”等，涵盖知识细节，学生独立完成后同桌互批，教师针对错题集中讲解，巩固学习效果。（五）课后拓展（5分钟）布置任务：收集家乡所在省级行政区3个独特民俗文化资料，制作手抄报，标注涉及地名简称；鼓励学生用废旧物品自制省级行政区创意拼图，下节课展示，拓展知识运用深度广度。五、教学资源1 .教材、地图册：湘教版八年级地理教材，配套中国地图册，提供知识文本与精准地图资料。2 .多媒体课件：含高清行政区划图、各地特色景观图、动态演示PPT,辅助讲解，增强视觉冲击。3 .教学道具：中国行政区拼图、地名卡片，课堂互动实操，激发兴趣，助力记忆。六、教学反思优点：教学方法多元结合，课堂氛围活跃，拼图竞赛、小组讨论充分调动积极性；联系生活、文化讲解简称等内容,知识易吸收。不足：学生个体差异下，部分基础弱的学生在复杂拼图、多省份细节记忆吃力；时间把控上，练习讲解稍仓促，部分学生错题理解不透。改进：对学习困难学生课后辅导，设计分层练习；优化课堂节奏,练习提前2-3分钟下发,预留充足讲解巩固时间，提升教学质量。