冷战后的世界格局教案.docx

1、冷战后的世界格局教案一、教学目标1 .知识与能力目标：学生能了解冷战结束后世界格局的多极化趋势，理解多极化趋势出现的原因、表现，分析多极化趋势对世界发展的影响，提升归纳、分析历史问题的能力。2 .过程与方法目标：通过阅读史料、观看图片视频、小组讨论等形式，探究多极化趋势形成过程，培养自主学习与合作探究能力，学会论从史出、史论结合的历史学习方法。3 .情感态度与价值观目标：认识到世界格局多极化有利于抑制霸权主义，维护世界和平稳定，增强学生关注国际局势、维护世界和平的责任感。二、教学重难点1 .教学重点：多极化趋势的主要表现，包括欧盟、日本、中国、俄罗斯等力量中心的崛起及发展特点；理解世界多极化趋

2、势加强对国际关系的影响，如国际政治民主化进程加快等。2 .教学难点：剖析多极化趋势形成的深层次原因，涉及政治、经济、文化等多领域因素交织；辨析多极化格局与单极世界构想的冲突，领会多极化发展的曲折性与必然性。三、教学方法L讲授法：系统阐述知识要点，如多极化概念内涵、理论基础，为学生搭建知识框架。3 .史料分析法：展示美苏争霸后期经济数据、各国政策文件等史料，引导学生从原始资料中提取信息，探究多极化起源。4 .小组合作探究法：组织学生分组讨论新兴力量崛起案例，如“欧盟东扩利弊”“日本谋求政治大国举措影响，激发思维碰撞，培养团队协作。5 .多媒体演示法：播放国际会议、军事演习视频片段,展示多极化格局

3、下各国互动场景，增强直观感受。四、教学过程6 导入新课（5分钟）播放一段1991年苏联解体的新闻报道视频，提问学生:“苏联解体这一重大历史事件对世界局势产生了怎样的震撼性影响？”引导学生回顾冷战两极格局对峙局面，引出冷战结束后世界格局亟待重建，开启新课探讨。7 .新课讲授“一超多强”局面初现（12分钟）结合20世纪90年代美国在海湾战争、经济总量等方面独霸态势资料，讲解美国作为唯一超级大国的超强实力；再展示欧盟成立条约、欧元发行、共同外交政策等图文信息，阐述欧盟一体化进程下成为经济、政治强大联合体；分析日本90年代经济规模、高科技产业占比数据，点明日本经济大国试图突破政治束缚、走向国际政治前台

4、提及俄罗斯继承苏联军事遗产、资源优势，在国际舞台发声维权；阐述中国改革开放后经济腾飞、国际影响力攀升实例。通过对比图表，呈现“一超多强”力量分布，让学生标注各力量核心要素。多极化趋势内涵与成因（15分钟）运用PPT动画拆解多极化概念：多个具备较强综合实力的国家或国家集团相互制衡、竞争，共同影响世界走向。发放资料卡片，涵盖各国经济转型、科技革命浪潮冲击、民族独立解放运动遗产、全球化产业链重塑等史料，小组讨论5分钟后代表发言，总结多极化成因从经济发展不平衡、新兴力量求发展、国际政治民主化诉求等多维度发力。教师点评补充，绘制思维导图梳理因果逻辑。多极化趋势下的国际关系（10分钟）讲述联合国安理会改

5、革争议、国际气候大会各国博弈、区域贸易协定纵横撑阖案例，组织学生角色扮演（如各国代表谈判），体会多极化中合作与竞争并存，大国协调与中小国家联合自强局面，分析多极化促使国际关系民主化但摩擦不断的辩证现实。8 .课堂小结（5分钟）以时间轴串联冷战后关键节点，回顾“一超多强”登场、多极化因素积聚、国际关系调整，强调多极化是动态发展、曲折前行过程，总结多极化顺应时代、为世界和平繁荣注入活力。9 .课堂练习（8分钟）布置5道选择题、2道材料分析题，涵盖多极化史实辨析、原因剖析、影响解读，学生独立完成后同桌互批，教师针对错题重点讲解，巩固知识要点。五、教学资源1 .教材世界历史九年级统编版，挖掘正文、图片

6、课后拓展素材构建知识主体。2 .多媒体课件，含高清历史纪录片剪辑（如大国崛起片段）、动态数据分析图表（各国GDP走势等）、政策文件原文图片，丰富教学视听呈现。3 .自制资料卡片集，整合学术论文精简观点、历史档案关键信息，为小组讨论、深度探究提供一手资料。4 .网络教学平台，课前推送预习资料、课后拓展阅读,线上交流答疑，延展学习时空。六、教学反思教学优势在于多元方法激发学生热情，小组活动踊跃,但存在史料解读深度不足，部分学生停于表面；小组讨论易偏题、耗时，后续需细化引导规则、预设追问；国际局势瞬息万变，教学案例更新要及时，可引入时事热点课前5分钟分享，保持知识鲜活度，持续优化教学契合学生成长需求与时代脉搏。