1、单元名称第六单元课题23.出师表-+-次第2-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.按要求完成表格。设计意图：通过提示性默写巩固古文背诵及理解。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：0识记0理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编要求文中语句理解翻译写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。出师表中说明蜀国当时所处的政治形势的语句。诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”写出出师表中与此句意思一致的语句。写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的语句。写出叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因的语句。参考答
2、案：臣本布衣，躬耕于南阳。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。-略（一）时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主日：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主日：“君与俱来。”庶日：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰:“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，
3、君谓计将安出？”（二）章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰:“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。“亮涕泣日：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，设计意图：通过比较阅读积累文言知识。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编事之如父。”（三）三年春，亮率众南征，其秋悉平。军资所出，国以富饶，乃治戎讲武，以俟大举。（选自三国志蜀书诸葛亮传）2.阅读选段，把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。参考
4、答案：因此先帝就去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。臣一定尽到辅佐大臣的职责，效法古人忠贞的节操，直至献出我的生命。3.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。”请在出师表中找到与材料（一）（二）（三）内容相对应的语句，并分析诸葛亮在文中为何要多次回忆与先帝的往事，这与“报先帝”和“忠陛下”有何联系？参考答案：（1）对应语句材料一：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。材料二：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。材料三：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（2）作者追述与先帝的往事，一是表达对先帝
5、的感激之情，二是表达对刘备父子的忠心，三是表明自己兴复汉室的决心。设计意图：通过比较阅读深入理解课文内容，提升知识迁移能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记因理解因分析综合0鉴赏评价表达应用因探究题目来源：新编展业选，拓性作做小深学习了出师表，满怀敬意地参加了成都武侯祠线上招募小讲解员选拔活动，活动内容如下：L请结合历史背景请根据历史背景和出师表原文内容，给下面的对联做注解，任选三处。一生惟谨慎,七擒南渡,六出北征,何期五丈崩摧,九代志能遵教受；十倍荷褒荣,八阵名成,两川福被,所合四方精锐,三分功定属元勋。参考答案：先帝知臣谨慎
6、七擒孟获故五月渡泸，深入不毛六出祁山，北征曹魏病卒五丈原故临崩寄臣以大事也八阵图东川和西川今南方已定，兵甲已足魏蜀吴三国鼎立的形势设计意图：通过给对联做注解深入理解课文，感知人物形象。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合鉴赏评价表达应用口探究题目来源：新编2.成都武侯祠孔明苑即将进行“诸葛亮文化”展览，计划将诸葛亮事迹浓缩为五个单元陈列：诸葛亮事迹浓缩为五个单元：卧龙出山、栈道进兵、激战三国、北伐英风、智圣千秋。请任选一个单元设计导入语。参考答案：卧龙出山：“茅庐承三顾促膝纵横论，半生遇知己蛰人感兴深”，刘备三顾茅庐
7、诸葛亮未出茅庐而知天下三分。卧龙先生出山前后有怎样精彩的历史瞬间，请走进展厅的第一单元一一卧龙出山。设计意图：通过设计单元导入语培养学生语言运用的能力。学科素养：0语言的建构和运用口思维的发展和提升口审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合鉴赏评价0表达应用口探究题目来源：新编3.“诸葛孔明千载人，其用兵行师，皆本于仁义节制，自三代以降，未之有也。”（出自容斋随笔卷八诸葛公）诸葛亮以“千载人”的形象闪耀在历史的长河之中，请结合出师表向游客讲解诸葛亮身上所体现的“理想人格”。参考答案：刘备三顾茅庐，诸葛亮怀知遇之恩，出山效命；蜀国危难关头，诸葛亮临危受命，患难与共；刘备白帝托孤，诸葛亮鞠躬尽瘁，践行诺言。这些都体现了诸葛亮的知恩图报，为人忠正。诸葛亮能客观清晰地分析天下形势，并劝谏后主体现了他卓越的政治远见。设计意图：通过评论人物的方式提升学生的思辨能力和表达能力。学科素养：0语言的建构和运用0思维的发展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合0鉴赏评价0表达应用0探究题目来源：新编
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